共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
<正>在国家大力推进深化学校美育改革的背景下，舞蹈教育作为美育的重要组成部分，在学校教育中越来越被重视和需要。而我国现行的舞蹈教育模式还是以传统的培育专业舞蹈艺术家为目标的技能化专业教育模式，不足以支撑普通中学面向全体学生的全人教育需求，更不能促进学生核心素养的形成。舞蹈通识教育是区别于专业舞蹈教育的一种全人教育模式，它旨在研究面向全体学生的舞蹈教育，不以纯技能化教育和舞台表演为目的，而是以培育普通人所应具有的基本艺术素养，开发全体学生的天资潜能，培育和培养创造能力为最终目的的艺术教育。 相似文献
2.
美育是全人教育必不可少的一环,是生命教育的重要载体,是未来教育的重要内容.在开展美育工作中,学校不能将美育等同于艺术教育、特长教育,不能仅以考试成绩来检测美育成效.西安市铁一中学在实施美育过程中,营造向美校园文化,构建多元课程样态,锻造全方位美育队伍,提升了学生的美育素养,提高了学校美育教学成效. 相似文献
3.
本文在实地考察的基础上，介绍了台湾中原大学的全人教育理念。文章以中原大学办学精神为主轴，围绕全人教育理念的形成、发展与落实情况作一具体分析，同时也从教育本质、教育规律的角度分析全人教育的功能与作用，以期对我们当前的大学教育改革有所借鉴。 相似文献
4.
学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力，上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标，以美育特色为主线，建构了立足国家课程的美育特色课程体系，并落实“双新”与美育特色变革课堂教学，形成了锚定高质量的特色育人支持体系。学校围绕特色课程体系建设、特色课堂模式打造、特色校园文化活动组织等建立特色育人体系，形成学校独有的育人范式，助力学校未来高质量发展。 相似文献
5.
6.
张文富 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(10):50-51
语文教学的美育因素蕴含在课文的内容之中，有的浅易，有的深奥。充分发掘课文中的美育因素，有效发挥美育的功能效应．培养学生感受、鉴赏、创造美的能力及健康高尚的审美观，是语文教育的任务之一。我们应重视语文的美育。“对于美育因素的忽视，必然会影响语文教育质量内在矛盾诸因素的平衡发展，进而影响语文教育目的的实现”。 相似文献
7.
全人教育的基本主张
1．全人教育寻求人的精神性和物质性的全面发展。全人教育并不贬低物质的重要性，不否认社会存在的价值，但它认为教育的过程不仅仅是知识的传递与技能的训练，更应关注人的内在情感体验与人格的全面培养，达到人的精神与物质的统一。 相似文献
8.
小原国芳(1887—1977)是日本知名的教育家,著名的玉川学园创世人。他的教育思想,特别是教育实践,不仅在日本享有盛名,而且在世界上许多国家有较大影响。他的教育思想的核心部分是“全人教育”。所谓“全人教育”就是“完善的人”的教育,“全人格”的教育,他认为在现实教育中,单纯强调智育、德育、宗教教育,或单纯强调体育、美育、劳动教育都是片面的,这不是“全人教育”,而是肢解人的教育。他主张人必须接受多方面和谐发展教育。当前, 相似文献
9.
王习明 《聊城师范学院学报》2000,(6):121-123
美育又称审美教育，能满足学生的审美需要，促进人类社会的谐调发展和学会的全面发展，在党校教育中的作用不可替代。学校应加强美育，将美育融入学校教育的全过程。 相似文献
10.
全人教育是培养人的全面发展,具有课程体系广、教学模式多样、考核方式多元等优势。今天的高等教育应加大普及全人教育课程,以公共课、基础课和课外活动、业余活动为主要途径,在专业课程教学中贯穿全人教育理念和思想,在教师教学方法中融入全人教育理念和思想,进一步促进高等教育良性发展,提升青年大学生整体素养。 相似文献
11.
丁永祥 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(2):213-215
"诗意栖居"是人类的生存理想,然而日益恶化的生态环境却使人越来越远离这一理想。要改变这一状况,就应该改变人的意识,改变旧有的环境教育模式,大力发展生态美育。生态美育对改变人类以物质生存为中心的生存方式,提升人生精神境界,进入人与自然的精神和谐,具有独特的作用。生态美育的根本意义是对人生存境界的提升。这种提升具体表现在:使人由单一和谐走向人与自然、社会的整体和谐,由暂时的、一过性的快感享受走向持续的、长久的美感体验,由注重单一结果走向生命过程美的追求。广泛开展生态美育,是人类实现可持续发展和"诗意生存"的必由之路。 相似文献
12.
当前增强学校德育实效性，需要把美育融入德育。学校教育要充分利用自然美、社会美和艺术美，使学生获得思想濡染和人格塑造。美育融入德育，要使学生由“技巧人”转变为“审美人”，由“感性人”转变为“理性人”，由“庸俗人”转变为“高雅人”。 相似文献
13.
学生健康的审美观和审美能力的培养,是基于核心素养的初中语文教学的重要内容之一。教师要善于挖掘教材中的美育素材,结合古诗词教学渗透美育,通过问题设计强化美育,运用信息技术凸显美育,使学生学会鉴赏语言美,领略自然美,感受社会美,体会内在美,学习和完善人格美,促进学生综合素养的发展。 相似文献
14.
聂在垠 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(4):94-96
美育自身的性质、功能和特点 ,决定了它对提高民族素质具有重要的作用。美育对人的素质的提高 ,主要表现在道德素质、文化素质、心理素质和健康素质等方面。我们要变“自在”的美育为“自为”的美育 ,增强美育的自觉性 相似文献
15.
黄贤春 《贵州教育学院学报》2006,22(6):6-11
中华文化体现了实践理性的高度发展,而理论理性则发展不足;西方文化表现出理论理性的强权统治,而实践理性又处于弱势地位。因此,在借鉴西方美育理论成果时,必须应对我国的时症,绝不能一味照搬;在继承传统的美育思想时,要清醒地认识其不足,更不能因循守旧。培养创新型人才是有赖于人的理论理性发展的,故而促进理论理性的发展是我国当今美育责无旁贷的任务。 相似文献
16.
解读竞技体育的教育价值 总被引：4，自引：0，他引：4
竞技体育在人的发展中具有重要的作用,它是一种可以给人带来快乐的审美教育,在人类自身的发展越来越受到关注的时代,竞技体育必须挖掘自身的教育价值,使其更好地为全社会、全人类服务。 相似文献
17.
18.
人文素质教育着眼于人格与心智的协调与平衡,其目的在于人的全面和谐发展。在这一观念的指导下,作为审美教育核心的美术史教学在内容、观念和方法上也发生了相应的转变。美术史的教学模式应该是富有弹性的,教学方法必然是开放的、研究性的。 相似文献
19.
论审美教育中的生态意识 总被引：3，自引：1，他引：3
丁永祥 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(4):109-111
人类“诗意生存”的本质需要决定人类的生存必然是生态性的。生态问题的解决取决于人们的生态意识及生态审美观念的建立。通过生态审美教育,将生态审美意识植入广大的民众及中小学生意识之中,将“经济人”转化为“生态审美人”,是当前保护生态、实现可持续发展急需要做的一项重要工作,也是人“诗意生存”的基础。生态审美意识包括：美在于人与对象的和谐、美存在于生命的过程之中、平衡是生态之美的基础。生态美育的开展离不开学校、社会和家庭三方面的结合。 相似文献
20.
人性视野下的高职教育发展路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓培 《重庆第二师范学院学报》2011,24(1):169-172
人性视野下的高职教育作为＂工具性＂的人是高职教育发展中的建设者,作为＂目的性＂的人是高职教育发展的最终受益者。认真研究并探索高职教育的发展路径：即搭建＂以人为本＂的教育平台、建构全面发展的教育模式、营造审美的人文氛围。 相似文献