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尊重学生的主体地位，教学生“乐学”、“会学”，是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。激励教育的实质，就是激发学生的潜能，调动学生主动学习的内驱力，因此，实施激励教育是实施素质教育的突破口。实践证明，在课堂教学中实施激励教育，能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而促使学生主动求知，自我发展。 一、目标激励，学中质疑 课堂教学目标是课堂教学要达到的预期效果，是师生活动的共同指向。具体、明确的目标，具有鲜明的激励作用。课堂教学目标的确定，既要依据教材编排的特点和教学内容的重点、难… 相似文献
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音乐教育不仅仅是知识、技能的传授。还应充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上。从教学内容、方法、手段上,教师要注重激发学生的学习兴趣。采用“给学生学习的快乐”、“给学生质疑的机会”、“给学生想象的空间”、“给学生表演的舞台”几种策略来调动学生学习声乐的主观能动性,从而提高声乐教学的有效性。 相似文献
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从教育心理学来说,“激励”就是激发和鼓励,是指激发人的动机,诱发人的行为,使其产生一种内在的动力,朝着所期望的目标努力的过程,调动和发挥人的积极性的过程。具体到学校教育,“激励”就是调动学生的向上意识,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。教育学生应以鼓励、表扬为主,激发学生的学习兴趣,使每位学生都能看到自己的闪光点,进一步增加学生的信心,激发对知识的求知欲,使素质教育得到进—步深化。现阶段在中学生物学教学重视程度不够的情况下,教学想面向全体学生,使他们学好生物学基础知识,学会生物学的科学方法及技能,真正使他们学得有趣、高效、获得成功和自信,探索好的教学方法尤其是激励教学法具有很重的意义。近几年的生物教学过程中,我们尝试着应用激励教学法组织教学,收到了较好的教学效果。 相似文献
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刘国秀 《福建基础教育研究》2009,(5):41-42
所谓“愉快教学”,是根据学生的心理特征,创设各种愉快教学情境,激发学生主动学习,使师生在轻松愉快的环境中完成教与学任务的一种方法。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的中心任务是学生能力的培养,可是如果没有兴趣和主动性,如何培养能力呢？美国心理学家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者。”愉快教学的实施不仅能激发学生的学习兴趣,而且能使学生心境愉悦,产生终身学习的热望,这已成为众多教育家的共识。因此,生物课堂教学应该重视对学生学习兴趣的培养,通过激励、寓教于乐,使学生产生爱学、会学、善学的心理趋向。 相似文献
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一、实施素质教育对教师教育思想的新要求 素质教育作为一种教育思想和教育观念 ,它要求教师解放思想 ,树立现代教育观念 ,以适应 2 1世纪人才培养的目标模式。首先 ,素质教育要求教师明确学生是教学的主体 ,树立学生主体观。“应试教育”下的教学 ,是以教师为主体的 ,教师“一言堂 ,满堂灌。”只注重教师如何教 ,而忽视了学生如何学 ,因而学生的学习缺少主动性 ,出现“高分低能”的现象。而素质教育的一个主要特征就是学生是学习的主人 ,教师在教学中要培养学生的独立性 ,激发学生的学习内驱力 ,充分发挥学生的能动性和积极性。其次 ,素… 相似文献
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随着社会的发展 ,素质教育的全面实施 ,培养学生的创新能力已成了学校实施素质教育的重要任务。小学语文教材内容丰富多彩 ,蕴含着极其广阔的创新资源。如何在创新教育中发挥语文教育自身的优势呢 ?下面是笔者在教学践中得到的一些启示。引导学生质疑 ,培养创新意识。 学贵有疑 ,“疑”是创新的开端。学习有疑 ,说明头脑开始警觉 ,而这种主动警觉会促进自己独立思考 ,独立思考的结果往往有创造性。因此 ,创设质疑氛围 ,教给质疑方法是势在必行的。在教学中 ,我引导学生围绕中心、课文重难点等方面进行多角度提问 ,使学生的创造力在“学、思… 相似文献
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激励是在课堂管理中调动学生学习积极性的管理手段的总称。激励,就是激发和鼓励。它是指运用各种激励手段有机的结合,从而最大限度地激发学生学习的积极性,充分挖掘人的内在潜力,使其得到主动的发展,促进学生健康的成长。激励教育是挖潜启智实施素质教育的金钥匙。在思想品德教学中如何对学生进行激励教育呢？ 相似文献
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由应试教育向素质教育转变,是当代教育的主旋律,这就是说要将素质教育落实到课堂,落实到教学的各个学科。实施素质教育,是一渐进的过程,在这个转变过程中,数学教师应首当其冲,把素质教育的思想和规范落实到数学教学中,因为它关系着学生数学素质的提高,也促使着学生知识与能力的同步发展。因此,加强对小学生数学素质的培养,是“教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措”。 一、不仅让学生“学会”,而且让学生“会学” 教育的真正意义,不仅在于让学生获得一堆知识,而且在于让学生掌握学习方法,学会学习。素质教育不仅要使学生“学会”,而且要让学生“会学”,掌握“怎么学”。数学课教学应始终注重教师的“教”与学生的“学”的融合,在教师主导作用发挥的同时,学生的主体作用也得到充分的发挥,这就要求教师调动学生内在的主动性和积极性。学生通过自己的努力去理解的东西,才能成为自己的东西,才是他们真正掌握的东西。这里关键是教师如何抓纲带目,激发 相似文献
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物理教学中如何激发学生的学习兴趣和动机，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生参与学习和探究过程，培养学生的创新意识和创新能力，是实施素质教育、落实新课程改革的核心问题。教育心理学理论与教学实践告诉我们，“创设学习情境，激励学生参与”是解决这一问题的有效途径。笔者结合多年的初中物理教学实践，就此谈谈自己的作法与体会。 相似文献
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小学语文课堂教学,是学生学习知识、互相交流、展现自我的舞台。而阅读教学,则是教师培养学生自学能力的主要推动力和实施素质教育的“主阵地”。教师在教学过程中,引导学生预习自学,学会质疑;确定目标,指导方法;以读促思,培养能力,激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率。 相似文献
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素质教育是面向全体学生,提高学生能力的教育。在实施素质教育的过程中,我们除了转变教育理念,改进教育、教学方法,提高自身素质外,对学生实施“适应学生起点,激励进步”为特点的鼓励性评价,这对激发、形成学生的学习内部动力,促进学生主动内化教育要求,发展个性和全面提高学生素质产生了明显的积极作用,它既是素质教育的一个重要内在要求．又是搞好素质教育的一个重要方法。 相似文献
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自主探究性教学,是指在课堂教学中运用教学策略激发学生主动学习的积极性,指导学生通过独立分析、质疑、探索、实践、创造等方法来实现学习目标,使学生由“要我学”向“我要学”转变。笔者认为,课堂教学必须着眼于人的可持续发展,引导学生自主学习、积极探究知识,从而学会学习,为终身发展奠定基础。下面,笔者谈谈在初中英语课堂中实施自主探究教学的一些尝试。 相似文献
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教学活动是实施素质教育的重要渠道。要优化教学过程 ,改革课堂教学结构 ,构建新型的教学模式 ,就要在教学中突出学生的主体地位 ,体现学生自主学习、自悟自得、主动发展的过程。在这一过程中 ,教师起主导作用。点而准 ,拨而动 ,点拨便是教师主导作用的具体体现之一。那么 ,在小学语文教学中 ,教师的点拨作用如何体现呢 ?笔者认为 :一、在质疑中点拨 ,激起学生求知欲望 ,开启学生步入学习的大门。“以教定学”还是“以学定教”是是否实施素质教育的分水岭。“以教定学” :课前教师备课 ,重点在教材目标、重难点的确定及教法的选择 ,虽也备学… 相似文献
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周秀莲 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
在地理教学中 ,素质教育的教学目标是培养学生对地理事物的观察和分析的综合能力 ,使学生的智力和思维能力不断得到正确的发展和提高 ,并使学生受到思想政治教育和品德熏陶。一、激发学生学习地理的兴趣素质教育对课堂教学改革的基本要求是 :面向全体学生 ,变学生被动学习为乐学 ,会学 ,优学 ,变“要我学”为“我要学”。让学生在积极、主动、创造性的学习活动中培养能力 ,提高素质。1 .通过地理“三板”艺术教学 ,培养学生学习地理的兴趣。“三板”艺术教学是培养学生观察能力和读图、绘图、画图能力的有效手段。教师边讲边画 ,可使学生听… 相似文献
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“成功的教学所需不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,入门的向导。”在体育教学中灵活运用激励手段激发学生学习的兴趣,增强学习原动力,是搞好体育教学的重要手段。近年来,我在体育敦学中通过“讲一则世界冠军的故事”、“诵一段豪言壮语”、“做一件活动器具”、“创一个精彩镜头”、“做一张锻炼卡片”等一系列激励手段的运用,激发了学生刻苦学习体育的热情。 相似文献
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学会学习是素质教育的重要目标之一，终生学习是时代发展的需要。在新课改的背景下，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要目标，只有学生掌握了学习方法，才能提高自主学习的效率。因此教师不能只考虑“教什么”和“怎样教”，而更应重视如何引导学生“学什么”和“怎样学”，通过学法指导，让学生学会学习。如何在初中英语教学中实施学法指导？笔者认为需要做到以下三点。一、激发学生的学习兴趣 相似文献
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在实施素质教育的课堂中,培养学生的自主学习能力已成为语文教学的重要任务。要培养加强学生自主学习能力,调动他们的积极性,促使学生“主动学习”、“学会学习”,应该从激发学生学习探究兴趣、营造自主学习氛围、鼓励参与、激励评价、增强信心等途径去引导。 相似文献