共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
由于网络互动平台具有共享性、交互性、开放性等特点,如果将其应用于社区职业教育中,则有利于打破时空的限制,实现交互式学习的目标.目前利用网络平台推进社区职业教育还存在诸多阻碍,要充分发挥网络互动平台的功能,需要采用体验式教学方法、大力推广合作探讨式教学模式、推进效果评价的多元化发展.社区职业教育网络互动平台建设,需要从企业人力需求查询系统、社区人力资源查询系统、数据分析与反馈系统等方面的建设入手. 相似文献
2.
徐国庆 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(2):1-14
到2035年基本实现现代化是党的十九大做出的重要战略部署。职业教育实现这一目标,目前最缺的是什么?下一阶段的发展重心是什么?应该如何发展?对改革开放以来职业教育发展历程的梳理和发展现状的深入分析告诉我们,当前阻碍职业教育向更高水平发展的关键因素是职业教育国家基本制度不健全,因此下一阶段职业教育的发展重心应从院校建设转向国家基本制度形成。职业教育发展对国家制度的需求包括六个层面,即协调层、结构层、需求层、内容层、实施层和评价层。协调层国家制度的功能是协调相关部门职业教育管理职能;结构层国家制度的功能是联结职业教育各组成部分使之成为体系;需求层国家制度的功能是为职业教育发展提供需求信息;内容层国家制度的功能是为职业教育课程建设提供标准依据;实施层国家制度的功能是保障职业教育运行所需条件的稳定供给;评价层国家制度的功能是对技能水平做出具有社会公信力的评价并保障其劳动就业价值。职业教育国家基本制度建设难度大、周期长,需要科学设计和长远规划。 相似文献
3.
稳步发展本科层次职业教育是完善现代职业教育体系、适应经济发展需求的现实需要。从需求应对、体系建构、能力标识和技能提升等多维视角诠释本科层次职业教育建设的基本逻辑,有利于廓清学校办学的路径思维与实践要义。以德、日、英等国本科层次职业教育实践经验为参考,有利于吸纳与借鉴他国成功的办学经验与实践模式。在逻辑阐释与他国经验的基础上,探索我国本科层次职业教育发展的主要着力点,以技术赋能强化职业教育内生式发展,以产教融合激活本科层次职业教育发展活力,以制度完善增强本科层次职业教育的话语体系,以期实现推进现代职业教育高质量发展的建设目标。 相似文献
4.
5.
职业教育和城市化是社会经济发展的两个重要因素,两者之间相辅相成。一方面,职业教育能够促进城市化进程;另一方面,职业教育需要实现自身的可持续发展,需要和城市化进程中适应社会发展需求。目前,职业教育和城市化之间并没有实现真正的融合,将城市化当成中心职业教育办学理念,无法顺利实现职业教育的培养目标。学校自身的职业教育办学理念,会造成职业功能缺失,仅仅从数量当成指标判定职业教育发展,会将质量问题完全忽略。所以,在城市化进程当中,职业教育需要进行可持续发展战略,突破城市中心职业教育方针。 相似文献
6.
职业教育均衡发展是职业教育公平的本质诉求,新型城镇化进程是促进职业教育校际均衡和健康发展的必然途径,其发展趋势需求职业教育系统的变革,而教育系统的改革只有通过课程结构才能体现,故课程结构的变革是实现职业教育均衡与自由发展愿景的核心推动力。根据职业教育课程结构实然与应然状态的差距,探讨课程结构为什么要变革,变革什么以及怎样变革等问题,保证课程结构变革顺利实施是实现职业教育均衡与自由发展的关键,也是时代发展的应然之意。 相似文献
7.
对职业教育功能的认识将直接关系到发展职业教育的方式选择、规模控制与愿景设计.文章在明辨职业教育功能内涵的基础上,回顾了已有研究对职业教育功能的认识,进而论述了促进人的全面发展是职业教育本质功能的核心观念,为今后继续发展职业教育、提高其地位、增加吸引力的政策选择提供了理论依据. 相似文献
8.
职业教育实训中心有效建设研究 总被引：5，自引：0，他引：5
马庆发 《深圳信息职业技术学院学报》2008,6(1):1-6
职业教育实训中心建设是职业教育基础能力建设的一个重要的内容,它也是影响职业教育教学质量的不可或缺的关键因素。因此,职业教育实训中心建设要遵循五项原则,即与专业建设同步的原则、与人才培养目标匹配的原则、与教师素质提升结合的原则、适度超前的原则以及实现资源有效整合的原则。力求使实训中心从“水平效应”（投入为主产生的变化）转向“结构效应”（通过内涵发展而实现的质的变化和满足需求的功能）;提升滚动发展,不断更新换代的“发展力”。 相似文献
9.
职业教育的“赋魅”,亦即赋予职业教育魅力。这个说来有点玄虚的话题,颇类似于“让教师成为人们羡慕的职业”这句口号所标举的愿景,虽然并非容易实现,但却是努力的目标所系,追求的方向所之,发展的趋势所在。职业教育需要赋魅。(1)职业教育处境的尴尬,需要赋魅。办好职业教育,首先需要提升职业教育的吸引力,而当下的职业教育并不被看好,就其招收和培养的学生而言,都是高考或中考的筛子“筛”下来的学生,人们很自然地将其归为 相似文献
10.
土耳其职业教育主要分为正规职业教育、非正规职业教育和学徒教育三种基本类型。2018年,土耳其国家教育部发布了《2023年教育愿景》,以期在2023年土耳其建国百年之际实现七大教育目标,分别为价值目标、机会目标、课程目标、师资目标、人才培养目标、社会服务目标和国家安全目标。为此,土耳其职业教育改革的实践举措主要包括：以政策改革为先导,推进职业教育规范化发展;以千校工程为抓手,推动职业教育均衡化发展;以教科书修订为关键,推动职业教育公平化发展;以待遇提升为支撑,推进职业教育多产化发展;以卓越职业培训中心建设为核心,推进职业教育示范性发展。 相似文献
11.
12.
一、职业学院发展战略的内涵 在职业教育领域,职业学院的发展战略是指职业学院为了适应未来环境的变化,寻求长期生存和稳定发展而制订的总体性和长远性的规划.在这里我们需要搞清楚目标(愿景)、战略规划与具体计划的关系. 相似文献
13.
以高质量发展助力共同富裕示范区建设,是新发展阶段浙江职业教育的重大使命。职业教育要在为经济社会可持续发展提供强有力的人才支撑基础上探索自身在共同富裕进程中的功能。从发展与理论的逻辑看,职业教育在通过技术技能赋能社会各类群体和组织发展的方式中蕴含着与共同富裕一致的价值意蕴。在实践路径上,需要政府层面进一步加强顶层设计,构建现代职业教育体系,通过有效提升社会人力资本、打造职业教育共同体、创建技能型社会等方式,以职业教育的高质量发展助力共同富裕示范区建设目标的实现。 相似文献
14.
随着进入建立学习型社会的新发展阶段,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,对职业教育的高阶需求更加明显。虽然我国职业教育办学水平取得大幅提升,但在观念层面、制度层面、功效层面和目标定位方面还存在着一些问题,亟待解决。职业教育要打造满足新时代职业需求的实用型人才,需要从学习群体、功能内容和主体结构模式三方面构建终身学习的教育体系,从而更好地服务终身学习体系,构建学习型社会。 相似文献
15.
为了满足职业教育的高质量发展、经济全球化对高技能人才的需求与欧洲一体化对区域职业教育发展的需求,2014年,丹麦政府启动职业教育改革,先后颁布《更好、更具吸引力的职业教育》《更好的教育和就业》政策文件,目标愿景为提升丹麦职业教育的吸引力。丹麦职业教育吸引力提升政策采取多样化的教育选择、全方位的质量改进、专业化的生涯指导等策略。通过开发职普融通项目、职业教育10年级等横向职普融通项目,提升职业教育的融通性;改革职业教育入学考试,启动高中补充课程等纵向中高贯通项目,提高职业教育的发展性;实施职业启蒙与桥梁课程等职业教育与初等教育衔接项目,增强职业教育的适切性;开展预备基础教育与职业教育辅助等职业教育与继续教育沟通项目,提高职业教育的可及性。这些举措有效提升了丹麦职业教育吸引力,彰显其以人为本的职业教育改革理念。 相似文献
16.
和震 《中国职业技术教育》2008,(33):1-1
上个世纪以来,全民教育观念已经深刻地影响了世界各国教育制度的改革发展,与终身教育理念一起成为世界教育发展的重要趋势。在教育内部,基础教育面向全体青少年,培养潜在的劳动者;高等教育面向少数人,即使实现了高等教育大众化也是如此;而职业教育则面向所有人,而且是所有人的终生,培养直接的、现实的生产力和劳动者。职业教育可以渗透在基础教育和高等教育之中,即使是接受过高等教育的人也可能需要多次接受职业教育和培训。职业教育在推动教育公平、满足经济需求、实现全民教育目标的过程中承担着不可替代的、不可或缺的重要功能和职责。 相似文献
17.
生存职业教育:职业教育大发展的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着中国经济和社会的发展,社会和个体都对职业教育提出了新的要求。面对教育内涵、形态的变革与转型,考虑中国当前与未来的社会变化,中国职业教育必须重新思考自己的定位、目标、角色与功能。谋求生存,在我国现阶段职业教育大发展中具有不可忽视的价值与意义。把生存作为中国职业教育的出发点,从生存的角度出发,关注学生的终身职业生涯发展和自我价值实现,符合中国现阶段的生产力水平和经济发展特点,也符合职教自身的生存与发展需要。 相似文献
18.
19.
职业教育职业性、社会性、人民性解读 总被引：4，自引：0，他引：4
职业教育具有两个需求主体，一是经济社会的需求；二是公众的个人需求。职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性特征，表现为职业教育要培养经济社会发展需要的专门职业人才，职业教育与社会发展相互依存，职业教育是实现弱势群体生存与发展、体现社会公平的有效手段。 相似文献
20.
“现代职业教育体系建设”是中国式现代化整体建设的战略目标之一。从对现代职业教育体系建设历程及其内在需求的认识入手,将推进现代职业教育体系建设解构为“物—人—治理”三位一体的具体目标。在社会主义市场经济格局中,新型举国体制以其理论体系的目标优势、特征优势、战略优势、实质优势为现代职业教育体系建设的实现提供新的逻辑理路。这一创新体制在现代职业教育体系建设过程中,仍存在诸多挑战,需要强化职业教育科技创新发展体系,推进“物”的现代化;需要完善职业教育师生素养结构体系,推进“人”的现代化;需要优化职业院校组织治理体系,推进职业教育“治理”现代化。 相似文献