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“空白”是一种重要的艺术表现手法。在艺术创造中,艺术家们往往通过“空白”给欣赏者以无限广阔的想象空间,造成更佳的感染效果。古希腊的维纳斯女神雕像,是举世公认的稀有之宝,那两条断了的手臂,给人们留下了无尽的遐想。中国画中,画家们为了在有限的形象之外寄托不尽的意趣,往往在画面上留出大片空白,启发欣赏者自己去想象和补充,能得到较之整个画面还要多的艺术韵味。因为它巨大的艺术魅力正在于它的“空白”之处。体育教学既是科学又是艺术,而艺术又有相通之处,我们完全可以从其他艺术门类中借鉴表现手法来丰富体育课堂教学艺术。放眼… 相似文献
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留白是一门艺术。我们知道,美术教学中的留白能够达到“无画处皆成妙境”的境界,音乐教学中的留白能够达到“此时无声胜有声”的境界。但是,在初中体育教学中,许多教师却将课堂空间、教学空间安排得满满的,看似抓住时间,实质上却让学生的体育学习空间逼仄起来。学生被各种活动所牵制,没有了“藏息相辅”的余裕。于此,体育教学呼唤留白,留白才能让学生自我本质力量得到充分地舒展,让学生的体育学习充溢着生命活力。 相似文献
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所谓“留白”,在中国山水画中则是通过留白使画面虚实结合,产生“无画处皆成妙境”的效果,这种技,了的使用给人留下了无限的遐想空间。教学“留白”主要是指中小学体育教师进行课堂教学的过程中应更多关注学生情感的变化,根据学生自身的需求考虑留下一部分时间和空间,从而达到学生思考和感悟的过程。 相似文献
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首先．教师要正确理解“放羊式”教学法的科学理念
科学的“放羊式”体育教学模式是指学生在教师的指导下，积极主动地参与课堂教学活动，充分自由地参与舒展身心、锻炼身体、表现自己，既有一定的组织纪律性，又有较大自由度的一种教学方法。它是创新教育的体现，绝对不是“放任式”体育教学，是集放、导、创、主、收为一体的综合性体育教学方法。“放”是指教师要打破传统教学模式，在组织教法上不拘于形式，给学生一个宽松的学习环境，保证一定常规管理和安全前提下给学生自由发展的空间。 相似文献
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体育教学中的“启发”艺术 总被引：3，自引：0，他引：3
在体育教学中，灵活熟练地运用“启发”艺术，能够有效地唤起学生积极的学习动机，从而达到掌握体育知识、技术和技能的目的。 一、提问启发 学生获得知识、掌握技术和技能，是在不断解决问题的过程中实现的。启发式教学的第一步就是要使学生产生强烈的求知欲望和提出一些问题。教师要尽可能依据教材的特点和学生的接受能力巧妙地创设问题情境，使学生积极投入解决问题的尝试中。在这一过程中，如果学生经过艰苦的努力，没有解决问题，教师应作必要的启发，最终使学生解决问题，从而体验到成功的快乐。弯道跑时，为什么身体必须向内… 相似文献
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体育课堂与教学的改革不仅要传授知识与技能,更要超越技能,强调学生主体的构建。“乐学”是指教师引导、帮助学生搭建丰富的课堂情境,让学生主动乐于参与学习获得情感体验的过程;“慧动”是在“乐学”的过程中不断探索,形成适合自己的学习方法,从而实现自我教育与发展的过程。研究尝试从“注重知识与技能”走向“关注学生”、从“单一管理”走向“协同管理”、从“课堂预设”走向“动态生成”、从“体育课堂”走向“课外体育”四个方面实现体育课堂中的“乐学”与“慧动”,发挥体育学科发展学生核心素养的独特功能。 相似文献
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体育教学中应重视学生的快乐体验 总被引：12，自引：0，他引：12
余双艳 《武汉体育学院学报》2004,38(4):114-117
快乐体验是人类情绪中的重要正情绪，是激励人类积极向上、努力进取的巨大力量。“快乐”蕴含在体育教学之中，通过快乐体育教学为学生创设快乐空间，让学生在体育教学过程中充分体验运动的乐趣，使学生在轻松明快的环境中、欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑地获得身心的健康发展。 相似文献
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《体育课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习体育和理解体育”。因此体育教学应力求从学生熟悉的生活情境出发设计体育问题，让学生真正体验体育与生活的关系，提高解决实际问题的能力。但在当前的体育教学中，不少教师“生活化”的教学已“变味”、“走调”，进入了误区。 相似文献
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体育课堂教学中的“留白” 总被引：1，自引：0，他引：1
“留白”指画家画画时,画面留点空白,给欣赏者遐想的余地。大画家黄宾虹说:“看画,不但要看画之实处,还要看画之空白处。”体育课的“留白”,是指教师在一定的时空中、针对某一目标对学生进行启发引导,给他们以合理的时间,发挥他们的主体作用,运用知识与技能,进行自主探索学习。一、民主和谐的教学氛围,是“留白”的前提《基础教育课程》要求:“逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的变革。”要实现这一方式的变革,师生间平等民主的关系是保障。实际上,只有在和谐的心理氛围中,学生才乐意去思考问题、发… 相似文献
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快乐体育是指以学习各项运动的乐趣为中心,让学生从运动中得到快乐,从而激发学生参与体育锻炼的自觉性,愉快地进行体育活动的方法。从心理方面讲,快乐体育是指深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,激发学生参与运动的自觉性。快乐体育产生的原因不仅是运动的趣味性,还有运动的竞争性、运动的胜利快感、克服困难的成就感。“快乐体育”的教学理念应体现学生主体性原则,也就是要以学生为中心,教师应当在教学活动中运用生动、丰富的教学内涵去调动学生参与体育的热情和激情,而不是运用僵化的… 相似文献
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如何使快乐体育走向终身体育 总被引：1，自引：0，他引：1
梁海丹 《体育科技文献通报》2006,14(5):66-66
1.快乐体育(1)快乐体育的涵义:快乐体育是指从终身体育与个性和谐发展需要出发,把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们,让他们体验从事理解、掌握、创造运动的乐趣从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。(2)快乐体育产生的“误区”:认为要让学生体验体育乐趣,就没必要太追求运动技术的学习,让学生在课堂上开开心心地玩就行了,出现了“放羊式”教学的局面。2.终身体育终身体育是指从小到老贯穿整个生命过程进行的体育活动。但是,并不是说在人的一生中一直进行某种特定的运动项目,而是强调体育在人的一生中的重要性和进行… 相似文献
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素质教育重视对学生学习能力的培养，在体育教学中如何培养学生们学习的能力呢？我们认为应加强“四性”。 1．注重体育的感受性。在体育教学中，如果能让学生同时开放多感知通道（如视、听、练、动），要比只开放一个感知通道练更全面、更准确、更有效。在教学中应尽可能多利用手段辅助感知，使学生置身体育天地中，让学生参与、感知和体验。 2．注重体育的表现性。学习体育的人都有通过运动愉悦自我，感动别人的愿望。一个合格的体育教师必须把教学内容演绎的淋漓尽致、恰到好处，使学生陶醉于体育活动中，激发学生学习体育… 相似文献
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在现代体育教学中,“空白”艺术教学是重要组成部分,在大力强调和提倡素质教育的今天,尤其值得我们探讨。一、教学“空白”的含义 1、“空白”的含义“空白”是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空 相似文献
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跳箱教学中帮助学生克服心理障碍的方法 总被引：3，自引：0，他引：3
１针对教材中内容,精心组织教学教学中应对针跳箱教学内容,给学生创设学习成功的机会,让他们体验成功的喜悦,从而减少紧张、胆怯、畏难、恐惧和对立等情绪。如何能做到这一点？其关键问题是先让学生“过箱”,笔者将教材中教学顺序“递进法”改为“逆进法”即（１）... 相似文献
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小学体育教学要在游戏中学习体育技能,掌握体育学练方法,教师要根据学生的年龄、身心特点以及教学内容和教学目标,将教学过程游戏化,让学生在游戏中体验、在体验中感知,从而突破教学的重难点. 相似文献
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《课程标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，关注学生学习方式的转变，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯；促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥作用。“小学体育教学中实施体验学习的探索”正是出于对这一思想精髓的理解，而采取的课堂教学改革对策，力图以此来焕发体育课堂的活力，让学生体验愉悦的体育课堂生活，从而得到健康和谐地发展。一、实施体验学习的思考１．体验学习的重要价值体验是人类的一种心理感受，… 相似文献
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高校体育教学中软性体育作业的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学的改革也要有创新性，本文根据心理学原理和现代管理学原理结合体育教学实践，对软性体育作业在体育教学中的应用作了尝试性研究，结合体育学科的特点，让学生在“统一目标，自选内容，自由安排，共同提高”的轻松学习氛围中，提高对体育的学习兴趣，达到教学目的。 相似文献
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应用成功体验,激发学习兴趣 总被引：3，自引：0，他引：3
石秀玲 《西安体育学院学报》2000,(Z1)
体育教学是一门由身体直接参与体验来获得基本知识、基本技术和基本技能的课程,那么在获得这三项基础的过程中,不但机体要受到磨炼,心理上也要体验成功和失败带来的喜悦和苦涩。成功的体验是指个体在不断的学习和活动中取得成功后所产生的自我满足和积极愉快的情绪感受。心理学研究认为,学生学习取得成功和失败会在心理引起不同的情绪体验,并且这种情绪体验都有种循环效应。随着课的深入,要求的提高,动作难度的增加,以及随之而来的对抗性,危险性等,更让学生不断的感受到这些体验。对成功者,会体验到自身的价值,并对体育活动产生… 相似文献
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朱华敏 《徐州教育学院学报》2007,22(2):176-177
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。我们的一切都来源于音乐的启发与想象。”中学生想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。中学音乐教学更是如此，让学生插上想象的翅膀尽情遨游在音乐的天空中，从而促进他们全身心健康发展、塑造“创造型”人才。[第一段] 相似文献