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1.
吴富荣 《中小学教育与管理》2008,(4):32
历史活动课是在新一轮基础教育课程改革实验中诞生的一种全新的课堂教学形式。它遵循“以活动促进发展”的现代教育理念,在教师的指导下,按照常规的教学内容和进度,以课堂为基本阵地。以学生主体活动为基本特征,让学生自主活动、自主思考、自主探究、自主实践,引导学生在历史活动中去体验,在历史活动中去发展。历史活动课的目的是使学生通过自主的学习方式,提高其探究性学习能力,培养学生的创造精神和实践能力,促进学生综合素质的提高。主要体现在以下几种。 相似文献
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历史课程标准明确提出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程。”随着全新的历史课程标准的推行，活动课走进了学生中间。它充分体现了以学生为主体的发展性教学观念，给予了学生感受和认识历史的有趣活动环境，让历史课堂增添了活力，成为新课程教学中一朵绚丽多姿的奇葩。下面笔者就如何上好活动课淡谈自己的体会。 相似文献
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谢红军 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)
随着新课程改革的推行,中学历史课堂日渐活跃起来.大量的活动课已走进了课堂,走进了学生.它充分体现了以学生为主体的发展性教育观念,给予了学生感受和认识历史的有趣活动环境,让历史课堂充满了活力. 相似文献
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陈渝 《成都教育学院学报》2005,19(5):106-108
历史活动课应该说是历史教学内容的一个重要组成部分,是历史教学的特色之一."历史"是发生在过去的人和事,在历史教学中不能"死"讲历史或讲"死"历史.历史活动课既能避免这一不足,更能结合教学内容和进度,以课堂为基本阵地,以学生的主体活动为基本特征,让学生通过自主活动、自主思考、自主探究、自主实践,引导学生在历史活动中去体验,在历史活动中去发展. 相似文献
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何华龙 《福建教育学院学报》2006,(5):96-97
按照现代素质教育的要求,中学历史必须突出培养学生具有自主学习、独立思考、勇于实践、善于创造的精神。为此,在人教社历史室编著的高中历史新教材中特别增加了历史活动课。历史活动课作为学科活动课,旨在教学活动中建构具有教育性、创造性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以通过活动促进学生发展为目标,以教学实践作为切入点,充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践,从而使学生产生学习历史的兴趣和热情,并在活动中不断建构历史知识和能力。在历史课本说明中提到:活动课一般可在下午进行,时间可以不限于45分钟,但不要超过太多。笔者统计了一下,《中国近代现代史》上、下册和《世界近代现代史》上、下册以及《中国古代史》(全一册)共有5节活动课。随着新的课程标准的实行,活动课将是当前乃至今后历史学科课程改革的重要组成部分。 相似文献
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正随着素质教育的推行,活动课的地位在新课程改革的过程中不断的突显,我自从担任历史教师以来,也切身感受了这一变化。从最初忽视教材中活动课的存在,到后来的提倡并且有人在公开课时向活动课发起挑战,再到如今的历史课堂以大大小小的活动为依托,除了教材设计的活动课,老师们还开始了校本课程的研究,结合学校和地方的不同状况编制活动课的内容。在我的历史教学中,我也不断地尝试历史活动课的开展,并且越来越重视活动对于历史教学的作用。但是在尝试的过程中,关于活动课的评价体制的设计一直让我非常困惑。 相似文献
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根据全日制义务教育《历史课程标准》的“内容标准”和“教学活动建议” ,华东师大版课程标准实验教科书推出了“活动课”。一年多来 ,我校积极开展了历史课堂活动课的研究与实践。历史课堂活动课是在新一轮基础教育课程改革实验中诞生的一种全新的课堂教学形式。它遵循“以活动促发展”的现代教育理念 ,在教师的指导下 ,按照常规教学内容和进度 ,以课堂为基本阵地 ,以学生的主体活动为基本特征 ,让学生通过自主活动、自主思考、自主探索、自主实践 ,引导学生在历史情景活动中去体验 ,在历史情景活动中去发展。历史课堂活动具有如下特点1 … 相似文献
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教学理念：这是一堂新尝试的英语活动课，把英语数字教学融入到游戏活动中，寓教于乐，老师教得轻松，学生学得开心。本课的设计以学生为中心，让学生主动参与组织本次活动，教师只是起到了引导、辅助的作用，多方位地体现了学生在课堂上的主体地位。 相似文献
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一、思想品德活动课，让课堂“活”起来
思想品德活动课是一种活动。既然是活动，就要“活”起来、“动”起来。在传统的教学中，“闷课”是较为普遍的现象，教师照本宣科满堂灌，学生则听得很乏味，学生则受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首帖耳，盲从依附。因此，思想品德活动课要改变这种现象就要让课堂“活”起来，只有开放的、充满活力的课堂运行体系，才能把学生从“闷课”中解放出来，使他们在自主、合作、探究中得到真正的发展。 相似文献
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庄兵 《学生之友(初中版)》2010,(9):38-38
历史活动课是在新一轮基础教育课程改革实验中诞生的一种全新的课堂教学形式。它遵循“以活动促发展”的现代教育理念,在教师的指导下,按照常规教学内容和进度,以课堂为基本阵地,以学生的主体活动基本特征,让学生通过自主活动,自主思考、自主探索、自主实践引导学生,在历史情境中去体验,在历史情境活动中去发展。 相似文献
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实施高中历史活动课是按照新课标的要求．按常规教学内容和进度围绕教材内容进行的一种活动形式，可以在课堂上进行，也可以在课外进行，其目的是调动学生学习历史的兴趣，提高学生的历史素养，培养学生良好的情感、态度和正确的价值观。具体而言，其意义有以下几点： 相似文献
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张金娣 《新课程导学(上)》2012,(31)
在新课标中,倡导探究性学习.在初中历史教学中,实施探究性学习主要包括如下形式:课堂教学中的历史探究性学习,课后历史探究性学习以及活动课中的历史探究性学习.而活动课中的历史探究性学习,坚持"以活动促发展"的创新教学理念,在历史教师指导下,以课堂为阵地,引导学生在活动中主动探究与学习,广泛接触课本之外的史料知识,以更好地了解清历史事件与历史现象的形成与发展过程,加深知识印象,同时培养学生创新意识,提高学生实践能力. 相似文献
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历史课堂活动课属于历史学科活动课,它遵循“以活动促进发展”的现代教育理念,是在新一轮基础教育课程改革实验中诞生的一种全新的课堂教学模式。在活动课的教学中,教师改革了“搬运工”式的教学模式,以尊重学生的人格、宽容学生、鼓励质疑、鼓励想象,让学生超越书本、大胆发表独立见解和创新见解为主。同时,要做到以孩子的眼光看待孩子,向学生学习,师生共同成长。老师组织一节完整的活动课要做多方面的准备,耗时费力,一个学期不可能经常开展。但在常规教学中渗透一些活动课的理念,适当穿插一两个短小活动,则是完全可行的。一、历史小品表演… 相似文献
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任毅 《读与写:教育教学刊》2012,(4):95
语文活动课是近年来在初中语文教学领域中出现的一个新的改革热点。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正在如火如荼地进行。语文活动课的出现为素质教育的实施提供了有 相似文献
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郭静 《中国教育技术装备》2009,(6)
随着素质教育的不断深化,初中语文教学传统的、单一的课堂授课形式正发生改变,以学生自主参与活动为特征的语文活动课异军突起。而初中语文的活动课教学正是课堂改革的一个突破口,值得深入探索。 相似文献