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一、让学生在学习过程中享有参与的权利在语文教学中,我注重增强学生的主体意识,让学生在学习的过程中有权选择学习目标,有权选择学习方式,有权选择学习合作伙伴。1.选择学习目标。只有不会的,才是要学的,在课上我引导学生自己制定学习目标。上课伊始,我让学生汇报他们在预习时已经自学会了的内容,再针对不会的、想学的知识提出疑问。“疑是思之始,学之端,小疑则小进,大疑则大进。”苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”因此,我让学生参与,和老师一起制定学习目标。如学习《挑山工》一课时,学生围… 相似文献
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王玉红 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(2):132-133
一、帮助学生确定学习目标
一门课、一个主题的学习、一节课、一个教学活动究竟要达到什么目标，仅仅老师清楚是不够的，一定要有一个与学生协商、沟通、交流的机会，让学生明确此教学内容对于他们的成长和后续学习有什么意义。这样，学生有了明确的学习目标，就能够自主地学习，从而达到学习目标。 相似文献
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Agood beginning is halfdone．从初中进入高中是一个新的转折点,对于农村中学生来说是一个重要的学习阶段,但农村高中生学习英语的环境和条件相对比较差,教师在教学过程中不能让学生死抠句型、死记语法,而要讲究学习策略,帮助学生制定符合自身的学习方法和目标,让学生从一开始就养成—个良好的学习习惯,对自己充满信心,学好英语。 相似文献
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试论独立学院的学风建设 总被引：6，自引：0，他引：6
练黎旋 《湖南第一师范学报》2005,5(2):114-115,121
学风建设是独立学院自身建设的一个重要方面，要加强思想政治教育工作，让学生明确学习的重要性和对自己的利益，调动学习的积极性。制定严格的管理制度，督促学生养成良好的学习习惯，充分利用有利因素，营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，加快教学改革，激发学生的学习兴趣，推动学风建设。 相似文献
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一、制定适宜的教学目标，让学生获得成功的欢欣
适宜的教学目标，不仅使优生努力学习、积极进取，而且使那些学习上少有成功的学生，也能转苦为乐，产生学习兴趣。如果课程或作业过于简单，学生无需做任何努力就可以完成，或者过分困难、可望而不可即，学生都不会感兴趣的。只有对那些似懂非懂、半生不熟的东西，学生最感兴趣。所以，教师在制定教学目标时必须注意深浅得当、难易适度。 相似文献
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在小学阶段，学生的主要任务是明确自己的学习目标，知道自己需要学什么，学习应达到什么标准，以及如何达到这些标准。对学生而言自由选择学习内容，确定学习目标的机会较少，在多数情况下，他们的学习目标还是要由教师来制定。教师给学生制定的学习目标除了必须反映课程标准的要求、体现出一节课学习的重点和难点外， 相似文献
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我在一所农村小学任教三至六年级的英语，班级比较多，有时难免会照顾不到每个人。为了让所有的学生能够自觉学习英语，激发他们学习英语的兴趣和热情，我制定了一项兑换奖励制度：在课堂上得一个小苹果可兑换一面小红旗；作业优秀或完成一个小任务（口语和手工方面）也可得一面小红旗；得五面小红旗可兑换一个小熊贴纸；得五个贴纸可兑换一份小礼物或期末考试加分。 相似文献
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小学美术课堂教学应该发挥学生的个性，改变以往从学习目标设定到作业评价全过程整齐划一的作法。要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己去体验；给学生一些刺激，让他自己去感受；给学生一点灯光，让他自己向前走。通过这样的教学手段，逐步引导学生按自己的个性探究，体验学习过程，形成个性化的学习方式。 相似文献
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现代信息社会需要人的相容与合作。在数学学习中，小组合作学习给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生在问题的讨论、争论、辩论中发展自己的思维，一方面提高了学生参与学习的积极性，另一方面，学生在交流中，能恰当地表现自己，充分挖掘自己的潜力，有助于培养他们的创新能力。一、小组学习目标要明确数学课的教学目标，是数学教师教育思想的充分体现。因此，在数学课上，安排小组学习时，首先要明确学习的目标。例如，在教学人教版小学数学第七册58页上的例6时，我设计了一个小组学习活动，让学生在看书自学的基础上：讨论观察… 相似文献
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一、问题的提出 凯勒的个别化教学(PSI)理论认为，在教学中，应该考虑到每个学生与其他学生学习速度不同、运用的方法也不同，而每个学生都应获得公平的机会去达到他的学习目的。每个学生在完成一个目标后都应当不停顿地向新的学习目标前进。不应当由于教师教学进度问题的存在让任何学生浪费时间去重复学习已经掌握的信息，也不应当要求学习速度快的学生等着学习速度慢的同学赶上来而让他停滞不前。 相似文献
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<正>新课程理念倡导让学生通过自主学习,在获取知识的同时培养学习能力,为终身学习奠定基础。所谓自主学习,就是学生自己制定学习目标和学习计划,运用适合自己的学习方法,积极主动地、持之以恒地自主探究,并在学习过程中能进行自我调控。作为初中英语教师,如何在教学中培养学生自主学习英语的能力?一、根据学生的实际情况,制定学习目标在英语教学中培养学生的自主学习能力,教师首先要了解学生的内在需求,根据学生学习的实际情况确定 相似文献
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正目前,很多导学案中的学习目标形同虚设,成了"花架子",究其原因,一方面可能是不知道怎样科学地设计学习目标,另一方面是认为制定学习目标可有可无。导学案中,设计学习目标的目的是让学生明确学什么、怎样学、达到什么程度,并逐渐养成明确目标的意识。怎样让学生迅速明确学习目标并培养目标意识,对导学案设计提出了高要求。本文试图就导学案中怎样设计并呈现学习目标,提高学习效率进行探讨。 相似文献
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自主合作学习模式强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价过程．在自主中学习，在合作中解决问题，让学生在小组或团队中利用明确分工的互助性学习来完成共同的学习任务，相互配合与支持，发挥每一个学生的积极性，实现互动式、交流式的自主合作学习，让不 相似文献
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最优化教学策略的制定 总被引：1，自引：0，他引：1
制定最优化的教学策略，需要对教学目标、教学内容、学生特点、教师技能、教学条件等多因素作系统、全面的考虑与均衡。其中，学生特点，尤其是学生的学习风格是影响教学策略制定的一个非常重要的因素。学习风格是指对学习感知不同刺激，并对不同刺 相似文献
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在小学数学的课堂上，教师应注重教学方法的改善，把数学学习过程、方法目标及情感、态度目标融合在一起，根据小学数学的特点，选择适当的教学内容，制定综合的数学目标，精心设计体验性的实践活动，让学生在贴近生活的情境中体验数学，在体验数学中学会感悟，在体验数学中寻找快乐，从而激发学生的学习兴趣，实现以学生发展为本的数学教学目标。 相似文献
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谈学生对课堂学习目标的确认—建构主义学习观的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
罗军 《四川教育学院学报》2001,17(10):3-4
教师在制定和给学生呈现课堂教学目标时，应努力使学生对教学目标形成认同感，促进学生形成并确认课堂学习目标，从而提高学习的有效性和深入度。可采用以下策略：明确学习的任务；唤醒并激活学生的经验；创设灵活的且有一定繁杂性的问题情境，组织开展有效的合作学习或讨论；制造知识的矛盾，诱导学生的探究活动。 相似文献
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程高云 《语数外学习(高中版)》2014,(5):38-38
关注学生的英语学习差异和认知需求，制定恰当的教学策略与方式，不仅能让他们在学习中“吃得饱”，还能够使得他们“消化好”，吸收到各自所需的营养。但鉴于青春期的学生受心理成熟、社会阅历等因素影响，这就需要教师在制定分层施教策略中，应突出隐形和信任，让学生在无差别的教学实施过程中找到适合他们学习的目标任务，真正满足各自的发展需要。 相似文献