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色彩写生是现代美术教育中的一门重要基础课程．是造型视觉艺术中一个十分重要的环节．同时为色彩构成奠定了坚实的色彩造型基础．而色彩构成的教学为色彩的设计、应用开启了广阔的空间。它们之间相辅相成,相得益彰。色彩写生与色彩构成是艺术设计教学中两门并列而又互补、缺一不可的重要基础课,教学中教师应该将它们融会贯通、交叉运用,切实提高色彩教学的效果。 相似文献
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本文重点谈的是把数码技术应用到造型基础课教学中的作用和意义。针对造型基础课的教学特点,通过对当前的数码技术优势的阐述,说明数码技术手段与造型基础课有机结合,可以推动造型基础课的教学向更加深化和科学化的方向发展。 相似文献
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创造性思维是艺术设计的主要思维方式,掌握和运用创造性思维,对提高和完善艺术设计起到积极的作用.本文就该思维的特点、意义,以及如何在艺术设计基础课教学中培养学生的创造性思维进行了探讨. 相似文献
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艺术设计造型基础教学以素描课和色彩课为基本手段,开设的课程主要有：素描石膏像、人像,色彩静物、人像等。目前,艺术设计造型基础教学的弊端主要体现为：公共性过于强,与专业方向联系较弱。对于从事高校美术基础教学的教师来说,艺术设计专业的造型基础教学应与纯艺术专业在课程设置与教学内容上,既保持一定的联系又要有明显的区别。对于一个学习艺术设计专业的学生来说,造型基础课程并非学完就扔了,而是伴随本科四年的不断再应用,其教学解决的造型问题联系了艺术设计形式语言的方方面面。所以在加强艺术设计造型基础方面要勇于探索新的教学模式,并且在教学目标、教学方法、教学安排等各方面都要强化艺术设计专业的交叉性、边缘性的学科属性。 相似文献
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邵欣 《天津职业院校联合学报》2014,(10):62-64
在以往的教学模式中,造型的训练只是将素描纯粹化,通过学生对造型的自主把控,理解其中与相关设计专业的共性点,加以培养。笔者认为普通造型基础课的素描培训与高职教育中艺术设计的素描培训还是存在一定的差异性,特别是在特教教学中,对于有听觉障碍的聋哑学生这一特殊群体,基于有效教学这一出发点,更是要将素描教学与相关实用艺术设计专业的共性把握准确,在学习的阶段性和实践性中加以分析,切实切入相关艺术设计专业的造型训练方向,才能掌握学情,完成特殊艺术教学的培养目标。 相似文献
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素描作为艺术设计类专业的一门专业技术基础课,在整个艺术设计教育体系中起着举足轻重你的作用。我们应该明白素描这门课程的任务是为设计服务的,所以素描教学的其中一个任务就是培养学生一定的审美能力和创新能力。有的认为以培养学生的基本造型表现能力为主,有的 相似文献
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基础课在高职高专艺术设计专业教学课程体系中,仍是不可或缺的重要组成部分,艺术设计基础是从事艺术设计活动的起点,基础课在艺术设计审美情趣和审美能力的培养上具有重要作用. 相似文献
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基础课是艺术设计专业课程结构中的重要组成部分,基础课的学习对学生的创造意识具有开发性效应,对艺术设计人才专业素质培养与专业潜能的训练具有重大作用。本文旨在通过个案分析去探讨目前高职艺术系院的油画教学在基础课中的作用,如何更好的配置该课程,并对我国高职艺术院系的教学发挥积极作用。文中包括油画相关概述、高职院系油画课程设置的意义、教师教学、教学实践后的反馈、该课程现存问题及展望几个部分。 相似文献
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辛立刚 《中国科教创新导刊》2010,(14):204-204
高等艺术院校艺术设计专业基础课教学正成为新的话题,艺术设计专业基础课教学如何开展才能为艺术设计专业打好基础呢？在艺术设计专业基础课教学中要在培养学生基本技能的同时注重培养学生的创造性思维能力,艺术设计专业基础课教学的核心是专业素质的培养。 相似文献
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“：构成”类课程是高职院校艺术设计教学中重要的基础课程,对艺术设计专业学生现代设计观和创意思维的养成有很大的启发意义。文章简要探讨了“构成”类基础课教学设计问题,从教学设计的角度分析发挥“构成”类基础课作用的途径。 相似文献
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设计素描作为艺术设计专业的基础课,是培养和训练学生造型能力的重要途径。教师要准确掌握艺术设计专业中素描教学的内涵,分析其特点,并依据创新教育和艺术教育的规律,从结构方式、明暗方式、装饰意味三个方面制定艺术设计专业的素描教学模式。要抓住“创意”这个核心,贯穿素描教学的全过程,不断提高学生观察力、想象力和创造力。 相似文献
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近几年在理工院校中又新增了某些文科艺术类专业(如环境艺术设计专业、工业造型专业),这类专业对物理教学提出了新的要求。物理教学对这类专业学生能力的培养,要着眼于专业培养目标对物理学科知识的需求,着眼于物理学科知识在专业理论和专业技能中的应用。因而这类专业的物理教学必须突出其专业的个性。1 教材的选用必须突出专业个性专科环境艺术专业《应用物理》属少学时(50学时)的一门基础课,为了突出专 相似文献
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张元明 《中国科教创新导刊》2009,(34):55-56
一切艺术设计类的专业课程都离不开基础课程的学习,基础课是艺术设计的基石是学好专业课的前提,奠定专业发展的基本条件。基础课是为学生提高造型能力、创造能力、审美能力服务的.基础课教学的地位是是非常重要的。改革并不意味着抛弃我们现有的一切,原来好的东西应该继承和发扬。新的不一定是好的。在教学活动当中,不断地发现问题,总结借鉴经验,在实践当中结合学生的实际情况建议进行改革。 相似文献
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刘祖伟 《广东轻工职业技术学院学报》2008,7(3):49-50
本文力图从根源上说明基础课之于艺术设计专业的重要性,并就如何进行开展基础课教学这一实质问题,由浅入深逐次进行阐述,以促进基础课教学的改进与发展。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(13)
着重研究任务教学法在艺术设计专业平面构成课程教学中的积极作用,从艺术设计专业学生的现状和平面构成的课程性质角度进行分析,采用学情分析、学生访谈、教学实验等方法,结合课程的实际教学案例,研究任务教学法在提高学生的学习成绩,促进学生形成良好的学习习惯方面是否有着积极的作用.提出了任务教学法在平面构成课程教学应用中的可行性探索.分析了艺术设计专业学生的特点及平面构成课教学的现状,提出采用任务教学法的优势,制定了任务教学法的教学设计方案.着重针对任务教学法在艺术设计专业基础课之平面构成课中的实践应用研究. 相似文献
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张强 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):46-46
一、室内设计高级应用型人才应具备的素质
1．扎实的艺术设计功底
室内设计已经经历了近五十年的发展历程,五十年来,室内设计作为一个艺术类专业已经形成了一套完整的艺术类专业基础课的设置模式,这些课程对培养学生良好的艺术素养和扎实的艺术设计功底起到了很好的作用。 相似文献
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高职学校艺术设计专业教学要突出技术应用型人才的培养,艺术设计专业教学改革应强调课程设置的针对性、强调基础课教学的适应性、强调专业课教学的实用性、强调实践教学的连续性和渐进性。 相似文献
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高校的构成基础课不仅要培养学生色彩和二、三维空间造型能力,更要培养学生感悟多维空间的形象思维能力和创新创意能力,要重新和充分认识基础构成课教学对培养学生形象创意思维能力的科学价值,研究基础构成教学中的形象思维是艺术设计教育科学发展中至关重要的课题。 相似文献
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胡伟飞 《淮南师范学院学报》2004,6(4):120-121
艺术设计基础课与设计专业课在教学上应互相衔接。在教学方法及手段等方面注重视觉思维的训练，对培养学生的观察方法、思维能力、表现手段以及自我个性的加强具有积极的作用。 相似文献