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破窗理论在现代教学中应用得非常广,如何将破窗理论与历史教学巧妙相结合?笔者从"破窗理论"的概念入手,分析了提高历史课堂教学的策略,最后分析了破窗理论在历史课堂教学中的应用。 相似文献
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牛春林 《四川教育学院学报》2008,24(4):98-100
初中历史新课标实施以来,广大教师围绕现代化教学手段的应用认真组织教学,使课堂教学焕发出从未有过的活力,各种教学课件层出不穷,多媒体被有条件的地区广泛应用于历史课堂教学中。但是在多媒体应用的过程中也存在一些问题。在历史教学中运用多媒体时教师应知道多媒体应用于历史教学的优点及多媒体应用于历史教学应注意的问题。 相似文献
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研究性学习是中学课堂教学活动中的一个非常重要的教学方法。在历史教学中,要激发学生的求知欲望,鼓励研究性学习,引导学生积极参与到课堂教学活动中来,从而培养学生的问题意识和创新意识,提高课堂教学效率。作者结合多年的教学经验,结合新课改对历史教学的要求,对研究性学习在历史课堂教学中的应用进行了探讨。 相似文献
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刘海燕 《黑龙江教育学院学报》2014,33(8):64-65
在历史教学中充分利用多媒体技术,能够提高课堂教学的有效性,它在很大程度上增强了历史课堂教学的真情实感,拉近了历史与现实的距离,在激活学生的历史思维,创设历史情境等方面起到了非常重要的辅助作用。随着信息技术的快速发展,多媒体辅助教学的应用越来越广泛,应用思路越来越清晰,应用效果也越来越好。其中,巧用多媒体技术能够有效地促使广大历史教师进一步探索教育信息化与学科教学的深度融合,从而更好地适应教育信息化、教育现代化发展的需求,提高历史教学的有效性。 相似文献
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信息技术应用于初中历史课堂可以直接改变教学格局,带来更多的教学元素,增强学生在学习过程中的感知体验效果,推动课堂教学的创新转变。但基于信息技术的历史课堂教学也是比较复杂的,要求教师进行专项的教学设计。本文先阐述了信息技术全面应用以后所带来的积极意义,接着探讨了信息技术在学科教学全过程中的应用方式,阐明了如何使用信息技术打造高质量教学课堂,旨在为初中历史教师灵活使用信息技术带来一定的参考与借鉴。 相似文献
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在中学历史课堂教学中,教师要使学生感知历史事实材料并形成历史印象,除了应用形象化的语言描述外,还必须借助形象的教学手段,丰富学生的感性认识。在诸多的形象材料中,历史影视资料可将某段历史动态的呈现出来,形成生动的历史印象,因而被广泛地应用到历史课堂教学中,但是在实际教学过程中要使用好影视资料,还必须遵循客观的教学原则。 相似文献
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随着新课改的落实,在初中历史教学中,教学理念、教学模式发生了巨大的改变,教师更为关注如何培育学生学习能力、学科素养,引领学生掌握更多的学习技巧和方法。在传统历史课堂教学中,尤为关注理论传递和讲解,而在新课改理念引领下,教师要善于利用历史地图来剖析、梳理历史理论知识,增强历史课堂活动趣味性,促使学生的深度、主动探究,收获丰富的学习经验和技巧,提高初中历史课堂教学质量。文章主要是对历史地图在初中历史课堂教学中应用策略进行探究,以期对历史教学改革提供启示。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
在素质教育和新课改不断进步的当下,教育工作的目标已经不仅仅注重学生对知识的认知能力,还应注重学生综合能力的全面发展。新时代之下,学生已成为教学工作中的主体,在课堂教学工作开展的过程中,学生的自主学习机会越来越多。合作性教学作为一种具备先进性、科学性的教学手段,通过教师的引导,学生在课堂和课后开展自主合作学习。在实现初中历史教学目标的基础上,强化学生的自主学习能力、合作探究意识。针对合作性教学内涵以及合作性教学在初中历史课堂教学中运用的作用进行详细分析,其目的是研究出合作性教学在初中历史课堂教学中的有效性应用策略。 相似文献
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王文洁 《宿州教育学院学报》2012,15(5):161-162
目前,多媒体应用于教学已经逐渐普及,更广泛的在各科教学中得以应用。多媒体在教学尤其是历史教学中的应用,激发了学生的兴趣与求知欲。特别是图画、声音等视觉和听觉方面的感受,能够给学生强烈的震憾,弥补了传统教学模式的不足,优化了课堂教学的质量,在历史教学中发挥了很大的优势。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
随着新课程改革的发展及现代化教育手段的更新,当前的初中历史课堂教学过程中越来越重视多元化教学手段的应用。在初中历史课堂教学过程中将学生很难理解的历史知识点通过地图的形式直观地呈现在学生眼前,促使学生更加了解历史事件发生的始末,提高学生的历史学习兴趣及学习效率。因此在初中历史教学中历史地图的应用优化策略显得尤为重要。 相似文献
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黎洪 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
近年来,随着教育教学改革的深入,素质教育、创新思维、创新意识引起教育界的高度重视,多媒体技术被广泛应用于课堂教学,从而突破了传统的教学模式,是当前课堂教学的一大变革。在历史教学中运用多媒体技术,可以从视觉、听觉等许多方面让学生感受历史,了解历史,发现历史,自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力,从而提高历史课堂效率。笔者结合在初中历史教学中应用多媒体技术的体验,谈谈自己的看法。 相似文献
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吴平秀 《读与写:教育教学刊》2013,(2):158
教学情境的创设是初中历史教学过程重要的环节。创设浓郁、良好、愉悦的教学情境,让学生在情境中去感知历史,进而达到理解与认识的升华,这有利于完成教学任务,达到教学目的。本文笔者结合初中历史学科特点,通过具体的课堂教学实例,对初中历史课堂教学中情境的创设进行了探讨。 相似文献
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"互联网+"课堂教学手段越来越多地应用于历史教学,为历史教学提供了丰富的教学资源,增强了学生历史学习能力,提升了学生历史素养。文章结合教学实践,对"互联网+"在历史课堂教学中的应用进行探究,以促进历史教学发展。 相似文献