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杨惠然 《语文世界(高中版)》2022,(3):62-63
<正>统编教材一改传统编排策略,在注重人文性的同时,更强调工具性,突出语用教学,将小学需要掌握的语文要素逐一编排在单元体系中。教学中,教师要认真研读教材,围绕语文要素,通过讲读、自读以及语文园地,积极搭建平台,创设情境,引导学生主动与文本、作者乃至编者进行深度对话,助力学生走进、理解、落实语文要素。 相似文献
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项目化学习是后续自主性学习的趋向,包含的"确立核心知识""设置驱动问题""构建多维成果",与统编版教材中语文要素的落实,有着相同的本质内涵。本文以《跳水》一文教学为例,积极推动项目化和语文要素之间的融合,更好地彰显语文要素的教学价值,为学生核心能力发展助力。 相似文献
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统编教材与之前的教材相比较,最大的特点就是双线组织单元内容,其中语文要素是单元教学的主线,也是单元学习的重点.那么,教师要如何组织单元教学内容,落实语文要素呢? 下面笔者结合统编教材,谈谈自己的思考.
一、解读要素,精准把握教学基点
统编教材将语文要素分成许多个"点",由易到难地分布在各年级的教材中.因此,教师要深入研... 相似文献
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统编版语文教材创造性地设置了语文要素,明确了单元、课文所要着力训练的方向.通过实践和反思,教师逐步明晰了语文要素包含的内容,基本解决了"教什么"的问题,而"如何教"则是后续使用统编版语文教材需要关注的问题.本文提出要在解读中细化,充分明晰内涵,以落实语文要素;在范例中精选,凸显核心目标,以落实语文要素;在规划中聚焦,设... 相似文献
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统编版教材依循新课标,以"人文主题"和"语文要素"双线并进的方式编排课文,其中语文要素的落实不仅是践行统编版教材的重要举措,同时也是发展学生语文核心能力的关键.教师要从教学实际出发,针对暴露出来的一系列问题,做到有的放矢,才能提升语文要素落实的整体效益. 相似文献
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陈建源 《福建基础教育研究》2020,(2):51-54,58
语文教学的低效更多是在阅读教学当中。虽然统编教材重新确定语文教学的知识体系,注重落实体现语文核心素养的知识点、能力点,这为教学内容的确定提供了依据,但很多与教材配套的教案、练习和试卷均出现与教材要求相脱节的现象。语文阅读教学要提高效率,必须基于统编教材的要求,真正地建构以能力为主线的"教读——自读——课外阅读""三位一体"阅读体系,努力探索"教学——练习——质量检测""三者统一"的有效体系。 相似文献
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公平应贯穿于教育教学全过程.在统编普通高中语文教材的教学中,语文教师可从"过程与结果""课内与课外""显性与隐性"三组具有代表性的关系入手,关注课堂公平、作业公平与合作公平,实践与落实教育公平的理念. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(2)
以统编教材三年级上册第七单元语文园地中"交流平台"的优化教学为例,在把握统编教材"语文园地"编排特点的基础上,聚焦"交流平台"的设计意图,提出"统筹、重置、贯通"等教学建议,以实现"交流平台"教学价值的最优化,达成单元语文要素的有效落实。 相似文献
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语文要素是解读统编版语文教材必须紧扣的关键点、核心点,有了明确的语文要素,教学就有了明确的目标,课堂教学就有了着力点。文章以统编版语文教材四年级下册第四单元教学为例,从单元的整体编排、语文要素的内在联系、单元目标的制定、语文要素的落实四个方面浅谈如何通过单元整体教学助推语文要素的落地。 相似文献
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统编语文教材中长课文占比较大,编者旨在通过长课文教学进一步提升学生阅读能力.长课文教学内容的选取要从语文要素出发,兼顾基础性目标内容,将课后习题转化为学习内容.教学中须整合默读与朗读,整体把握文本内容;巧设支架落实语文要素;构建举一反三的言语实践活动,发展学生核心素养. 相似文献
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<正>小学语文统编教材各单元“语文要素”的确定,为语文教学明确了重点,指明了方向。不过,在学习落实语文要素的过程中,教师的目光囿于一个单元板块中,是不可行的。因为教材教学目标体系是螺旋式上升的,不同年级、不同册次之间语文要素有着密切的关联,我们必须瞻前顾后,注意统整,建立篇与篇、单元与单元、年级与年级之间的联系。下面就以“体会静态描写和动态描写”为例,谈一谈自己在统编教材的使用中落实语文要素的一点思考。 相似文献
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