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预习作业就是引导学生预先学习的作业,不同的预习作业会产生不同的学习效果。小学数学预习作业的类型有：记录型预习作业——让学生整体感知;操作型预习作业——让学生亲历体验;验证型预习作业——让学生感受严谨;模仿型预习作业——让学生学会学习;铺垫型预习作业——让学生顺利迁移;探究型预习作业——让学生经历思索;问题型预习作业——让学生有序思考;调查型预习作业——让学生开阔视野。小学数学预习作业的内容、方式、方法应根据学生的年龄、学习的内容及预习的目标灵活处理。 相似文献
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黄华 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):124
作业是学生学习生活的重要组成部分,预习作业则是学生学习生活的前奏,预习作业设计的质量高低,会直接影响学生的学习兴趣和教学效果.如何设计有效的数学预习作业,就成为当前素质教育中的一个值得潜心研究的问题. 相似文献
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学生的学习起源于预习。教师应根据学生的预习情况,及时调整教学设计,把课堂教学的主要精力放在帮助学生解决自己的疑难之处、巩固学习重点上。这样,学生学习目标明确,教师教学目标专一,就能提高学习成效,激发学生的兴趣。我从以下两方面来提高预习作业的有效性。一、精心设计预习作业,形式多样语文预习常常会流于形式,主要原因是传统语文作业的形式、内容过于单调、随意,语文预习总是跟抄抄背背分不开。这些预习作业忽略了学生的主动学 相似文献
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初中英语课前预习的成功与否,在很大程度上取决于预习作业的质量。只有在高质量预习作业的引导和强化之下,学生的预习才有可能成为有效的预习。也就是说,预习作业是完成预习任务、达成预习目标的必要手段。根据初中学生的学习现状以及年龄和心理特点,笔者在预习作业的设计方面进行了如下尝试： 相似文献
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"先学后教,作业前移",就是让学生在老师指导下有计划地进行预习,在充分预习的过程中,提出问题,然后进行课堂教学。学生通过预习方式自己去学习知识,并且完成预习性作业,检验自习效果。教师在课前先批改学生预习作业,了解学生学习的难点从而确定课堂教学的重点,有针对性地开展课堂教学。这种方式对学生来说是一种学习方式,而从教师教 相似文献
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正学生作业的布置与评价,是教学工作中的重要环节。作业布置,是课堂教学的延续,如果作业布置得恰当,那么学生所学的知识就会得到很好的巩固,能够培养学生良好的学习习惯和个性。下面笔者结合我校语文作业设计谈一谈具体的做法。一、预习作业为了让学生能够自主学习、更好地提高学习效率,教师应该要求学生在课前进行课文预习,熟悉课文内容。要搞好语文课文的预习,首先要让学生明确预习的要求,预习要求要详细,不能太笼统。我把预习课文的各个方面大致梳理了一下,大致有四点:读、查、思、 相似文献
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新课程改革下,要求学生积极转变学习方式,努力培养学生自主学习的能力,其中预习是促进学生自觉学习的重要过程。但是事实上教师并没有对学生的预习工作作很好的指导。一方面,教师的预习作业布置得不够科学,另一方面,对于教师布置的预习作业学生不够重视。有的学生甚至认为,教师布置的课下预习作业纯粹是在浪费时间。现如今,语文课堂教学效率一直不太高,这一直困扰小学语文教师,这些源于学生课下没有好好预习,教师没有办法进行下一环节的教学,教学效率逐渐下降。 相似文献
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预习是教与学过程中一个必不可少的环节,预习有着不可低估的作用。时至今日,科学教师已打破看书、划重点字、词、句的墨守陈规,单一形式,盲目、随意的预习作业现象,开始根据学生特点、科学教材的特点,多种形式、有针对性、科学地布置预习作业。面对学生自主预习的学习习惯很糟的现实,文章从教学生掌握预习作业的方法、养成循序渐进的预习习惯、布置形式多样的预习作业、让学生感受预习作业带来的乐趣这些策略来谈谈具体的做法。 相似文献
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沈佐明 《语数外学习(高中版)》2013,(3):41-42
课前预习是一种良好有效的学习习惯。进行课前预习的价值,从短期来看是提高课堂教学效率,从长远来看则在于培养学生的自主学习能力。但是,纵观学生预习作业的反馈,学生对预习的兴趣不浓,学生预习的技能、独立思考和质疑的能力并没有随着年级的增长而提高。为了养成学生良好的预习习惯,培养真正意义上自主学习能力。教师采用循序渐进的方法指导,在预习作业的指引下,通过对预习作业的及时反馈指导和评价,强化学生学习的动机,帮助学生掌握自学技能,提高学生的自学能力。 相似文献
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预习是小学英语课堂教学的前提和基础,有效的预习作业能激发学生的学习兴趣,增强听课的效果,使课堂教学顺利实施.预习作业的设计要在传统作业的基础上创新,兼顾新旧知识的衔接,有梯度,能照顾到不同层次的学生,能培养学生的问题意识并激发学习兴趣. 相似文献
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预习是小学英语课堂教学的前提和基础,有效的预习作业能激发学生的学习兴趣,增强听课的效果,使课堂教学顺利实施。预习作业的设计要在传统作业的基础上创新,兼顾新旧知识的衔接,有梯度,能照顾到不同层次的学生,能培养学生的问题意识并激发学习兴趣。 相似文献
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“预习”是语文学习的重要环节,能培养学生自主探究的能力和自主学习的习惯。预习作业也可以形式多样,丰富多彩。下面我就怎样布置预习作业,结合自身体会谈浅显看法。 相似文献
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<正>开展初中数学预习作业设计应该遵循以学生为本的教学原则，根据不同学生的学习能力合理设计作业，在作业内容数量和难度比例等方面实现合理规划，满足大部分学生数学预习的目标。为了提高学生预习作业的完成效率，教师除了科学设计预习作业以外，还需要考虑对学生理性思维与逻辑思维能力的培养，从而精准规划初中数学预习作业，实现教育革新。 相似文献
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预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习,它是学生自学的一个重要组成部分。预习效果的好坏,直接影响到课堂教学的效率和质量,因此,教师应当要求学生先预习后上课。如今教师布置语文预习作业,有的同学或是家长认为预习作业就相当于没留作业,有的同学误认为语文预习作业就是读读课文,画画生字,蜻蜓点水,应付敷衍。这都是一种不好的取向和误区。那么如何指导小学生有效地预习呢？ 相似文献
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<正>预习作业是语文作业中的常见部分,无论小学还是高中,教师都会在学习新内容之前留下预习作业,然而在教学实践中,我们不难发现,学生的预习作业虽然在家长的监督下完成了,但是预习效果却并不理想,甚至还会在课堂学习中出现“一问三不知”的情况。究其原因,这类问题的产生是因为家长与学生都没有认识到预习的重要性,甚至在部分学生和家长眼中, 相似文献
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<正>预习是教与学的第一环节,是"先学后教"教学思想的实施前提,是实施"学案"教学的基本思路之一,预习质量直接影响教学目标的实现效度。预习作业是教师为帮助学生预习而设计的预习具体表现形式。精心设计好小学英语预习作业,从中了解学生的学习情况,为实现课时教学目标奠定基础,从而有效强化教学效果。欲了解怎样设计小学英语预习作业,需先探索预习的意义、预习及预习作业的特点,以为怎样设计小学预习作业做好铺垫。 相似文献