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解读当代大学中的科学教育与人文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
李强 《华中科技大学学报(社会科学版)》2004,18(5):117-118
综观20世纪90年代以来的关于大学中科学教育与人教育关系的讨论,主要有两种观点：一种是“融合论”。如有学认为,科学教育人教育应当是互补的．而不是对立的。互补则两利,对立则两伤。例如理工科院校缺少人教育,而人学科专业缺少科学教育,导致人的片面发展,个性不完善,社会适应能力差。另一种是“统一论”。如有学认为,目前人教育的欠缺并非科学教育的过分张扬, 相似文献
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张亚莎 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(1)
20世纪30年代,中国文坛上出现了两种既对立又互补的文学思潮:无产阶级文学思潮与自由主义文学思潮.沈从文作为自由主义文学思潮的代表作家,一直坚持以自由主义知识分子的立场来涉及社会、政治.他的这种立场和思想遭到强烈的批判,以至于初期的文学史编撰也没有给予其客观、公正的评价. 相似文献
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社群主义与自由主义就正义问题展开了激烈的争论:社群主义深刻地批判了自由主义的个人主义哲学基础,认为个人不能脱离社群;批判了正义优先性的观点,认为正义不能独立于善;批判了普遍性的观点,认为正义不是超历史的;建构了以社群观为核心的政治哲学,认为个人的德性应该接受社群善的引导。社群主义对自由主义形成了很大的冲击,但从目前的趋势看不会动摇自由主义的主导地位,同时我们也得看到社群主义的不足。 相似文献
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张传能 《自贡师范高等专科学校学报》2006,21(5):18-21
本文分析西方自由主义思潮的历史演变及其主要理论观点，介绍了西方自由主义对自由、自由主义的理解和阐释，说明了按马克思主义观点如何认识自由主义。 相似文献
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孟泽云 《张家口职业技术学院学报》1995,(4)
在个人收入分配中如何处理效率与公平的关系,如何进行效率与公平的选择,这是长期困扰经济学的一个难题。由于我国经济发展中长期存在的低效率,人们渴望迅速改变这种状态,一些人便接受了“经济自由主义”学派的观点,主张以牺牲公平来换取效率。笔者对“经济自由主义”学派的观点进行了剖析,指出公平与效率是相互统一,相互促进,不可分割的,在社会主义市场经济条件下,应把二者有机地协调起来。 相似文献
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自由主义与保守主义对教育的影响深刻而又显著,这种影响在我国近现代教育发展进程和当前教育改革中都有着十分明确的反映。自由主义教育观是世界自由主义思潮在教育领域中的延伸,它秉持自由、平等及民主等自由主义思想基本精神,广泛吸收科学和人文思想的新成果,形成独具特色的教育教学理论体系。在自由主义教育观的影响下,中国教育在如下几个方面取得了很大进步：学生地位不断提高;教育方式日益多样化;教育内容日趋合理。 相似文献
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李鹭 《忻州师范学院学报》2006,22(3):11-14,75
自由主义女性主义与激进女性主义作为女性主义阵营中的两大主要流派,在女性主义理论与批判中的地位举足轻重。它们进入科学领域,分别形成自己独特的对于科学的不同看法。本文拟从自由主义女性主义科学观与激进女性主义科学观的渊源、对科学的批判以及所产生的意义这三方面进行简要剖析。 相似文献
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鲁力 《江西教育学院学报》2015,(1):9-13
在新自由主义思潮的研究上,学者们对于新自由主义思潮产生、传播及其在中国的影响的研究和新自由主义思潮基本理论观点研究比较多,关于新自由主义的本质达成较为一致的意见,但往往将作为理论形态的新自由主义与作为意识形态的新自由主义混为一谈,过分强调批判和抵制,较少发掘其积极的理论意义和学术价值。 相似文献
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Pradeep Kumar 《Resonance》2017,22(4):399-405
Richard Feynman once said: “nobody understands quantum mechanics”. Still, those who devised it are perhaps the ones closest to understanding their creation. It suggests that whenever the weirdness of quantum mechanics haunts you, it is better to go back to its creators in terms of their original publications. In the present article, the author has tried to seek help from Heisenberg’s 1925 paper, in order to reduce the weirdness of going from classical observables to quantum operators. 相似文献
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针对西部普通高校的实际教学条件,通过精心选用双语教材,采用多种教学措施,并辅之成绩评定策略调整,建立起了一个量子力学双语教学的雏形。 相似文献
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吴新忠 《武汉工程职业技术学院学报》2003,15(3):41-46,63
结合量子力学发展史，考察了现有各种量子力学解释和表象的内在联系和主要问题，论证了现有的大部分解释和表象都是从分析力学的各种形式出发构造的，缺少一个类似牛顿质点力学的量子对应物；赵国求先生创立的量子力学曲率解释不仅澄清了波函数的几率解释所笼罩的哥本哈根迷雾，而且分析了质点模型在不同物理理论中的认识论意义，采用康普顿物质波重新构造了牛顿质点力学的量子对应物。 相似文献
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Quantum numbers and electron configurations form an important part of the general chemistry curriculum and textbooks. The objectives of this study are: (1) Elaboration of a framework based on the following aspects: (a) Origin of the quantum hypothesis, (b) Alternative interpretations of quantum mechanics, (c) Differentiation between an orbital and electron density, (d) Differentiation and comparison between classical and quantum mechanics, and (e) Introduction of quantum numbers based on electron density; (2) Formulation of five criteria based on the different aspects (a, b, c, d, and e), and (3) Evaluation of 55 freshman college‐level general chemistry textbooks. Results obtained show: Criterion 1, none of the textbooks described satisfactorily that Planck’s role in the origin of the quantum hypothesis was more at the level of an empirical adjustment, whereas Einstein provided the physical significance of the quantum hypothesis; Criterion 2, few textbooks (two satisfactory and four mentioned) included alternative interpretations of quantum mechanics (e.g., Bohm) and thus ignored that most theories are underdetermined by experimental evidence; Criterion 3, none of the textbooks described satisfactorily that orbitals are mathematical constructs and the shapes of the orbitals (s, p, d, f) are not derived from quantum mechanics but instead from electron density measurements; Criterion 4, although, quantum mechanics approaches classical mechanics as a limiting case, none of the textbooks presented a framework to facilitate transition in student understanding from classical to quantum mechanics (28 textbooks made a simple mention); and Criterion 5, few textbooks (one satisfactory, five mentioned) facilitated the introduction of quantum numbers based on experimental determination of electron density (photoelectron spectrum). It is concluded that the inclusion of these criteria in textbooks can facilitate students’ conceptual understanding of quantum numbers and electron configurations. 相似文献
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论经典力学与量子力学中质点的属性 总被引：1，自引：1，他引：1
赵国求 《武汉工程职业技术学院学报》2002,14(3):1-8
微观客体的不可确定性来源于对其所做的质点抽象，经典力学中的质点与量子力学中的质点具有完全不同的属性，在量子力学曲率解释中，波函数的归一化也具有全新的物理意义，它既是寻求体积比，也是宏观与微观之间的时空变换。 相似文献
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行列式和矩阵是线性代数中非常重要的组成部分,也是学习量子力学的重要工具.透彻理解和掌握它们是学好量子力学的必要条件.通过举例介绍了行列式和矩阵在量子力学中的应用,揭示了物理语言与数学语言之间的关系以及转换技巧,以方便学习者能够借助数学语言准确地理解和描述量子力学的科学内容. 相似文献
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陈国庆 《韩山师范学院学报》2008,29(2)
量子力学的形式体系建立超前于物理诠释,这为量子力学解释群的形成提供了现实的可能性前提。但量子力学和经典物理学语言体系分别蕴涵着不同的本体预设,描述宏观世界的经典力学与描述微观世界的量子力学在作用机制、质点抽象、概率的应用均有本质的区别。因而,借助经典物理学的概念描述微观物理实在图景会在本质上存在不适应性。在此语境下,我们认为,尽管哥本哈根学派之解释有不足之处,但目前在整体上还没有哪种解释比它更优越。 相似文献
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吉世印 《贵州教育学院学报》2005,16(2):23-26
量子力学和信息科学结合产生了量子信息学。在量子信息学中人们利用的是量子态本身，其基本任务是量子态的存储、操纵、传输与读出。在实现信息处理的过程中，量子态叠加原理、量子纠缠和量子退相干等基本原理和基本概念应当充分考虑。 相似文献
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正统的哥本哈根解释因其语义的不一致性受到置疑,非正统解释中最节省的系综解释、本体论解释、多世界解释、模态解释、退相干解释重构了量子力学解释.它们在语义中的解释力与附加性要求都不相同.从解释力强弱与附加性要求两个视角比较这些解释,加深对各种量子力学解释的认识,既是整体科学知识的需要,也是理论语义上一致性的需要. 相似文献