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目前我国高校创业教育依旧面临着诸多困难与挑战,尤其是与一流研究型大学相比,地方高校又有何独特之处？黄兆信教授在理论和实践层面作出了自己的解答,首先对创业教育内涵、要素和核心问题做出清晰的界定,并基于利益相关者、创业型大学、生态系统、内创业四个理论视角全面剖析了高校创业教育的转型发展,提出了岗位创业：创业教育新模式,即以岗位创业为导向的创业教育新理念的构建、创业教育与专业教育深度融合的实践探索、全校性创业教育体系的探索。最后还提出双向融合是地方高校创业教育未来的发展趋势,对丰富我国创业教育理论研究、促进地方高校创业教育多元化转型路径的探索具有积极作用。 相似文献
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地方高校大学生创业教育的调查与思考——以浙江省为例 总被引：1，自引：0，他引：1
夏春雨 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(4)
经济社会发展不仅需要适应岗位需求的"找工作"者,更需要通过创业开发新就业岗位的"造工作"者.高等教育大众化对传统应用型人才培养提出了新要求.鉴于此,高校开展创业教育成为教育的时代命题,尤其是地方高校的创业教育模式选择如何体现针对性、适应性、独特性和实效性,本文结合调查对此进行了阐述. 相似文献
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在传统培养模式下,大学会计学专业毕业生就业压力不断增大,促使高校在人才培养模式上做出新的探索和尝试。目前,创新创业教育已得到我国高等教育工作者的广泛认同,如何将创新创业教育与会计学专业教育有机地结合起来已经成为问题的关键。本文从创新创业教育与专业教育的内涵、关系出发,提出了构建创新创业教育课程体系,探讨了与会计学专业的融合模式。 相似文献
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深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略的重要举措。武汉理工大学将创新创业教育纳入人才培养全过程,通过设立创业型人才培养目标类型,将创业教育、创新教育与专业教育深度融合,制定辅修二学位、本科、硕士三种不同类型的培养方案,搭建“创客空间—创业园—企业孵化器—企业发展加速器”四级链接的创新创业平台,提出基于雇主型创新创业人才培养目标的“1234”教育模式,形成了良好的创业教育生态。学校在创业型人才生源选拔、师资队伍建设、课程体系建设、实践基地建设等方面进行了实践探索,创新创业教育取得显著成效,为其他高校开展创新创业教育工作提供了借鉴。 相似文献
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目前,高校毕业生的就业压力越来越大。创新创业教育的实施有助于减缓就业压力,是现代高等教育的必然要求,也是对传统高等教育模式的挑战。以乳品工程专业为例,阐述创新创业人才培养的具体模式,探索组建就业与创业的"多师型"教师队伍,对创新创业教育课程体系进行优化,通过校企合作完善创新创业教育体系,在东北农业大学乳品科学重点实验室建立创新创业实习基地,同时实行"大""小"双导师制,并探索建立新的培养模式下的评价机制和反馈机制。通过毕业生的自我反馈和用人单位的反馈,创新创业培养模式取得了良好的成效。 相似文献
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《职教论坛》2019,(6)
为提升创业教育成效,"专业+创业"已成为各院校深化创业教育改革的重要模式。高职创业教育融入专业教育可以提升专业教育内涵,增强创业教育竞争力。高职创业教育和专业教育互相融合受内在与外在两方面因素影响,内在因素包括专业教育、学生个体等;外部因素包括政府、企业、家庭等。高职创业教育融入专业教育的核心在于转变培养观念与教学体系,凸显创业教育协同发展的生态需求。高职"专业+创业"人才培养模式的路径构建在于完善人才培养方案,构建"专业+创业"的课程体系;推进协同育人模式,融合专业教学与创业教育体系;搭建多元合作平台,促进校地产教深度融合。结合义乌工商职业技术学院的实践探索,就其"专业+创业"人才培养模式进行研究,以期为高职院校创业教育改革提供相关借鉴。 相似文献
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曹玮 《辽宁科技学院学报》2018,20(3):31-32
近年来创业教育在大学生教育培养中的重要性逐渐加强,体现出当下高校教育对学生创新思维、创意能力培养的重视.各高校艺术类专业都积极探索创新创业教育培养模式,构建教育平台,有效增强学生的双创兴趣和能力.文章以安徽农业大学轻纺工程与艺术学院的艺术设计专业开展的"展-训-赛-创"方法为例,探讨了艺术设计专业学生在自主创业上独特人才培养模式.探索实践证明,以"展-训-赛-创"为核心的特色创业教育培养模式,是培养高校艺术设计专业创业型人才的一种有效途径. 相似文献
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韩国高校创业教育始于20世纪80年代。历经30年的发展,如今韩国高校创业教育业已形成以5所"创业研究生院"为核心、辐射全国的创业教育基本体系。韩国创业研究生院的创业教育在政策及财政上得到充分保障,且以开放的姿态招生,注重课程特色化建设与区域产业发展相结合,实现了创业教育的专业化发展与人才培养的多元化。 相似文献
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高校"双创"实验室是深化教育教学改革、转变人才培养模式与强化创新创业能力训练的重要途径与载体。界定了"双创"实验室的本土化定义与功能化结构,分析了"双创"实验室在协同创新创业、产教融合、资源支持方面的育人机制与原理,并且以常州大学的实践探索为基础,从构建以创新人才培养为导向、以专业深度融合为基础、以内生动力建设为依托等方面,提出了"双创"实验室的建设策略。 相似文献
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地方高校创业教育模式的调查研究——以宁波市为例 总被引：6，自引：0，他引：6
创业教育是体现素质教育内涵的一种新的教育理念,是高校人才培养领域中的一个重要主题。宁波市本科院校对创业教育的模式进行了初步探索,目前主要有三种模式：宁波大学“平台＋模块”模式、浙江万里学院“创业训练营”模式和宁大科技学院“诊断咨询”模式。文章在对三种模式实证研究的基础上,提出了地方高校应以发挥创业综合素质为取向,分层次、分专业和结合地方经济实施创业教育,探索创业教育模式的有效途径,加强创业素质培养。 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2019,(3):104-107
创新创业教育与专业教育的融合是提高人才培养质量的内在要求。通过调查问卷的方式,分析目前高校专业教育与创业教育融合现状与问题。通过高校的实践经验提炼总结,运用CDIO理念从学校层面的战略定位、人才培养目标、课程体系、师资队伍、创业实践基地和学生学习主动性六大方面构建专业教育与创业教育的融合路径。 相似文献
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大学生创业教育一直游离于高校人才培养之外,如何让创业教育融人其中?本文以温州科技职业学院为例,通过树立创业教育是素质教育的理念,实施"导师+项目+团队+S"和"技能培育+创业提升"的两条培养措施,搭建创业教育与专业教育相融合、创业实践与行业企业相结合、科学研究与科技创业相融通等三大平台,夯实创业课程教育、创业研究指导、创业制度支持、创业组织保障等四大基础,来促进创业教育发展,促进高校人才培养。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(1):43-46
在"大众创业、万众创新"的新时代背景下,高校创业教育课程在专业教育相融合问题上面临着突出挑战。探索以渗透式教育的方式融合创业教育与专业教育,树立科学的创业教育理念,合理调整人才培养计划,以实践为导向,以"协同创新、协同育人"为契机,通过"产学研"结合、第二课堂教育、导师制的创新创业训练等方式,实现创业教育与专业教育的融合,为创业教育注入创新的元素,培育适应社会需求的创新型人才。 相似文献
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创业教育模式的创新与实践是高校人才培养领域的一个重要课题。福建农林大学结合区域经济发展特色,依托农林专业特色优势对创业教育模式进行了初步的探索和实践,在创业人才培养的实践模式、动力机制和政策导向上不断予以优化完善,形成了独具特色的创业教育模式,为进一步改革农林类高校创业教育的内容与形式,有效解决农林类高等院校毕业生就业问题,提升农林类高校自身发展水平提供了有益参考。 相似文献
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地方高校融合创业教育的工程人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
对创业教育结合专业教育运行机制的探索是当前高校创业型人才培养模式改革的热点之一。文章通过分析指出,地方高校工程人才培养需要有明确的服务区域定位和培养层次定位,融入创业教育的工程人才培养模式是地方高校在与社会经济变革的互动过程中衍生出的颇具特色的一种模式,可以成为提升地方高校工程人才培养质量的新战略,并以温州大学的改革为案例做了经验分享。 相似文献