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研究学生学习能力训练问题,有利于丰富教学方法论,是时代的客观要求,也是教育实际的需要。本研究通过高效全脑学习方法,对100名中学生进行不同阶段的学习能力训练。结果显示经过一学期的学习能力训练,学生在阅读、记忆、思维等方面能力水平显著提高。说明这种学习能力训练方法能开发学生潜能,增强智慧,提高学习效率。 相似文献
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张鑫 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和发展。 相似文献
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小学生学业能力水平测试评价,不仅仅是对学生学习知识掌握情况的考查,还是学生学习能力的检测与提升的重要途径,更是学生是否得到健康全面发展的认证。发展性评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。帮助学生认识自我,建立信心。 相似文献
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培养学生的核心素养是生物教学的重要目标,基于智慧资源平台的智慧教学模式强调以生物学习资源为基础,在课前、课间、课后进行智慧资源共享,有利于提高学生核心素养。利用智慧资源测试平台可以诊断学生的学习水平,并根据学生的生物学习能力提供学习资源。文章对基于智慧资源平台的中学生物教学模式进行相关探讨。 相似文献
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自主学习指学习者管理和监控自身学习行为的能力，并根据自身情况确立学习目标，制定学习计划，选择学习方式，监控学习过程、学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，进行自我评估。也就是说教育应该以培养学生独立思考能力为目标。而在英语学习方面，语言学习是否达到了预期的目标不以掌握了多少词汇，能够背诵多少语法条文为标准，而是看人们是否能够熟练运用语言来表达自己的思想，完成各种任务，是否具备了应有的交际能力。 相似文献
7.
网络教育中学生自主学习能力的高低直接影响个人自主学习效果和网络教育的质量,因此对学生自主学习能力的科学评价显得尤为重要。本文针对成人学生的自主学习能力建立三级指标体系,运用模糊综合评价法,建立模糊集和模糊隶属度矩阵进行综合评价。并举例说明了模糊综合评价法的具体应用。 相似文献
8.
乔炳臣 《教学研究(河北)》2010,33(3):1-7
通过解读知识、智力、智慧与创新学习能力,既说明知识、智力、智慧三者之不同内涵与相互关系,又论述了知者与智者的区别。教学中,没有智慧的家长和教师,是教不出智慧的学生的。因为,知识是学来的,智慧是实践中获得的;单纯的书本学习,并不能学到智慧,智慧必须从实践中感悟与体验才能获得。创新学习能力便是知识积累与智慧升华的结果。 相似文献
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吴娟 《中国科教创新导刊》2009,(22):227-228
学习化社会中要求每一个社会成员学会终身学习,以适应社会迅速发展的需要,因此,教师的核心能力表现为充分挖掘学生潜能,引导学生学会学习,协助学生追求最大限度的发展。在核心能力的构成要素中,设计能力是前提,引导和组织能力是核心,调控能力是保障,评价能力是提高。核心能力的提高主要依靠教师通过不断的自主学习和发展,与同事展开积极的合作和知识共享,以反思和科研为依托,实现实践智慧的积累。 相似文献
10.
论初中政治教学中学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中思品课教学中．培养学生的自主学习能力,是新课程理念的要求,能够调动学生的积极性、主动性,开发学生的潜能,培养学生的智慧,让学生在学习中寻找到学习的快乐、探究的快乐。本文就自主学习能力培养的必要性及其含义和要求进行了分析．并提出了培养的途径。 相似文献
11.
李芳 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):318-319,323
评价方法是合作学习中的一个重要环节,在大学英语阅读合作学习中应用形成性评价,通过"评估-反馈-调整-改进"的模式,帮助学生及时了解并反思学习过程,激发学生合作学习的主动性和积极性,促进合作学习的有效开展,从而逐步提高学生的英语阅读能力和自主学习能力。 相似文献
12.
文章基于综合职业能力和分层化职业能力框架,从学习质量和学习质量评价出发,提出分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构理念,总结分层化职业能力框架下的高职学生学习质量评价体系的建构原则,并开展了分层化职业能力框架下高职学生学习质量评价体系的建构。 相似文献
13.
新课标要求:通过对学生学习情感态度的评价,发展学生学习英语的兴趣;通过对学生参与能力的评价,发展学生的英语交际意识和交际能力;通过对学生学习策略的评价,发展学生的英语学习能力;使学生在学习过程中,能获得成就感,增强自信心 相似文献
14.
大学生英语自主学习能力培养略论 总被引：2，自引：0，他引：2
徐蓉蓉 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
学生自主学习能力能否有效提高,是衡量大学英语教学改革是否成功的重要标志。培养学生自主学习的能力,应使学生掌握学习策略,给学生提供良好的学习设施,培养学生自主学习的意识,同时教师也应转变角色,主动参与大学生自主学习能力的构建。 相似文献
15.
种种原因致使中职学校学生学习状态不佳,尤其是学生的学习能力问题严重影响了中职学校教学开展。因此,评价中职学生学习能力为解决中职学校教学问题提供有益的参考。通过理论研究、调查、访谈等研究方法,确定了中职学生学习能力评价指标、权重及评价体系。 相似文献
16.
英语教学中的形成性评价与学生学习能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
评价是教学的重要组成部分，在英语课程发展中具有十分重要的作用和影响，科学的评价体系不仅有利于实现课程目标，而且有利于培养学生的学习能力。本文在肯定了培养学生学习能力重要性的前提下，就如何在英语教学中利用学习评价体系中的形成性评价培养学生的学习能力做了一些探讨。 相似文献
17.
安广林 《中小学教育与管理》2007,(8):19-19,28
对一堂课的评价，智者见智、仁者见仁，各门学科的评价标准也不尽相同，甚至有很大差异，但不管怎样，有一点是共同的，一堂课是否成功，那就是看教师是否充分调动了学生学习的积极性，是否以“育人为本”促进发展了学生能力。一般来说，评价一堂课，有以下几个要素。 相似文献
18.
智慧课堂是一种全新的课堂教学模式,催生了教学方式和学习方式的改变。智慧课堂视域下学生学习的特征为:学习资源智能化、学习主体主动化、学习方式信息化、学习评价立体化。文章考察抽样学校智慧课堂运行现状,发现其存在学习资源静态和匮乏、学习主体意识弱化、学习方式单一化、学习评价方式片面化等问题。智慧课堂视域下学生学习的发展路径为:健全学习资源库,实现资源丰富与共享;加强多元互动,提升学生学习的主体性;因需选用适宜的学习方式,实现学习方式多元化;采用即时多元评价,增强学习评价方式立体化。 相似文献
19.
我校是一所发展中学校，学生学习基础较差，特别是对数学普遍不感兴趣，对数学新课程缺乏相应的学习能力．因此，促进学生转变学习方式，提高数学能力，激发学习内驱力，启迪智慧，提高教学质量成为重中之重．本人是通过以下途径来达到目的的．[第一段] 相似文献
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为了调查非英语专业新生在自主学习方面存在的问题以及找出课外阅读是否有利于提高自主性英语学习能力,笔者进行了为期一学年的课外阅读计划。在对问卷、访谈以及实验组和对照组前后试题测试结果进行分析后发现,课外阅读计划前学生的自主学习能力普遍较弱;一年后,实验组学生在确定和执行学习计划,选择和运用读、写策略,选择课外学习材料,监控学习过程和评价学习效果等自主学习能力方面都有了较大的提高;两组学生的成绩从没有显著差异到有显著性差异。 相似文献