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1.
数学素养体现了一个人应用数学知识解决问题的能力,对于一个小学数学教师来说,这一能力尤为重要。数学素养不仅仅包含了一个人的数学能力,更体现了一个人的知识水平。在新课改的背景下,素质教育逐渐普及,因此小学数学教师的基础素养培训变得十分重要。笔者在本文中结合具体情况对这一问题进行了详细的阐述。 相似文献
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《湖南第一师范学院学报》2017,(5)
和国际小学数学课程标准对比,我们需要在小学数学课程标准中构建"数学素养"的教学框架、提升小学数学教师素质、加强以育人为本的精细化小学数学教学设计,以推进我国小学数学课堂的素养教学。在具体实施素养教学中,数学教师要创造性地将各门学科知识内容与数学教学内容相联系、在教学过程中结合具体教学内容增强学生的数学探究体验以及要注重在社会生活中应用数学的引领,促进小学数学教师在实际课堂教学中落实素养教学。 相似文献
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对于作为"建筑师"的小学数学教师而言,教材分析是其必备的素养之一.这一素养是由"学与教"的问题意识、知识力、比较力和决策力四个方面组成.其中,"学与教"的问题意识是教材分析素养的前提,知识力是教材分析素养的基础,比较力是教材分析素养的手段,决策力是教材分析素养的保障.四个方面互相支撑,共同促进小学数学教师开展高品质的小学数学教学. 相似文献
4.
数学教学的主要目的是帮助学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识,提高学生的数学素养。在提高小学生的数学素养的过程中,教师起着关键作用。同时小学数学教师的数学素养水平直接决定小学数学的教学质量。作为小学数学教师输出的大本营,师范院校承担着培养小学数学教师的重任。随着新课程改革的不断推进和深化,如何转变教育理念,改革教学模式,提高人才培养质量,切实提升职前小学数学教师的数学素养,成为我们亟须关注的课题之一。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
数学新课标中明确提到了当前数学核心素养在数学教学中所占据的位置,同时也给小学数学教师的教学提出了新的要求,希望能够加强数学核心素养的渗透力度,帮助学生在学习数学知识的同时,也能掌握数学核心素养,具备解决问题的能力。所以当前的小学数学课堂要积极培养学生主动探究知识,使其参与课堂活动并学会解决问题。针对核心素养下小学数学解决问题模式进行探究。 相似文献
6.
易松华 《当代教育理论与实践》2010,2(1):118-119
小学数学教育专业化是数学教育现代化的必然趋势,提高小学数学教师的专业素质,促进小学数学教师专业化发展已迫在眉睫;我国小学数学教师学历水平的实际变化为小学数学教师的专业化发展提供了现实的可能性;小学数学教育专业化建设主要包括两个方面内容：加强数学素养建设,提高数学学科教学素养。 相似文献
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小学数学是小学教育阶段的重要课程,对学生形成数学能力和核心素养等起到重要作用。小学数学教师在日常教学中应创新教学策略,重视对小学生的引导,培养小学生对已有知识的运用意识,增强数学思维能力与抽象能力。本文就培养小学生核心素养展开探讨,以期为小学数学教学发展提供参考依据。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
小学数学是一门基础学科,小学数学教学中,数学教师应该站在学科素养和教书育人的角度来开展教学工作。作为小学数学教师,基于学科素养和育人层面上,对小学数学的教学思想进行了分析,希望能为更多的数学教师的教学工作提供借鉴。 相似文献
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《考试周刊》2019,(68)
随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,人们越来越重视学生的数学课程,特别是小学数学,我们都知道,良好的开端是成功的一半,重视学生的小学数学学习对学生未来的数学学习以及以后的发展有非常重要的影响,随着新课程改革的不断深化,在新课程改革的教学背景下,新的教学理念要求小学数学教师在数学教学过程中摒弃传统的教学理念以及教学模式,应用开放式的教学方式,在实际的数学教学过程中实施素质教育,这样的话才能使得学生的数学素养得到不断培养以及提升。小学数学教学过程中培养学生的核心素养是当前数学教师亟待解决的课题。小学数学教师只是把数学课本作为教学的核心,再就是把课本知识的积累当成了教学的唯一目标,要想改变这一教学现状,小学数学教师在教学过程中应加强学生核心素养的培养。本文主要是探讨小学数学教学过程中如何提高学生核心素养。 相似文献
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陈巧玲 《新课程导学(上)》2023,(35):95-98
逻辑即思维的规律。基于核心素养开展小学数学逻辑教学工作,可以进一步提高学生数学认知水平,促进学生的综合发展。文章简单介绍了逻辑教学研究现状及研究意义,结合“圆的周长和面积”教学案例,分析基于核心素养的小学数学逻辑教学策略,指出教师可以基于核心素养建构知识体系、完善教学设计、组织教学活动,以此促进学生在数学教学中发展逻辑思维。 相似文献
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先黎潇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(35):0015-0015
很多源于教材又来源于生活的知识,都是需要实践得知的。因此,小学数学教师在教学中,应强化核心素养知识教学,引导学生全面思考,探索解决数学课本中的知识,促使学生可以得到全面的发展。本文主要针对数学核心素养培养的习题训练进行了分析,希望能够有效提升小学数学教学质量,达到预期目标。 相似文献
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徐东星 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(5):39-41
小学数学教师的数学知识素养包括数学专业知识及数学知识的联系性和整体性、数学史及数学思想方法。在职前教育中提高小学数学教师的数学知识素养,应优化大学数学课程、强化小学数学教学论课程、深化数学史课程、内化数学思想方法课程。 相似文献
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研制一份适合小学数学教师的教研素养量表,对推动小学数学教师教研素养的健康发展很有必要。文章经过文献梳理、专家访谈、样本试用、指标优化等环节,形成了包括教研情意、教研知识、教研能力、教研成果4个维度的《小学数学教师教研素养量表（实验稿）》。该量表既是小学数学教师教研素养的测评工具,也是小学数学校本教研活动的参考标准,能为提高小学数学教师教研素养发挥培训课程框架的作用。 相似文献