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影响教师将信息技术整合于数学教学的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
影响信息技术与数学教学整合的相关因素有内在因素——教师的知识经验、内在促动因素和外在因素——软硬件设备、教学资源、学校管理等.因素模型能够较好地解释影响中小学数学教师整合层次的因素关系;在影响教师整合层次的因素模型中,外在环境因素扮演着影响教师知识经验和内在促动发挥的重要平台.个体内在因素与环境因素的和谐互动是影响教师整合层次的重要根源. 相似文献
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高中历史教师在教学过程中要对历史必修课的知识进行整合,教师要吃透历史教材,要理清历史线索,实行纵向整合、横向整合、多维整合,并加强练习与检测,使历史知识系统化、条理化,让学生更容易理解并掌握,提高学生的学科能力和综合素质. 相似文献
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高中历史教师在教学过程中要对历史必修课的知识进行整合,教师要吃透历史教材,要理清历史线索,实行纵向整合、横向整合、多维整合,并加强练习与检测,使历史知识系统化、条理化,让学生更容易理解并掌握,提高学生的学科能力和综合素质。 相似文献
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TPACK为如何正确审视信息技术整合提供了视角和清晰的结构框架。在这一视角和框架下,教师可以组织、梳理自己丰富的教学经验和创意,形成合理又富有创造力的信息技术整合实践。2005年,美国密歇根州立大学的Punya Mishra和Matthew J.Koehler首次在文章中使用＂整合技术的学科教学知识＂（Technological PedagogicalContent Knowledge,缩写TPCK, 相似文献
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学科内知识整合是实现课程内容结构化的重要途径,对教师改进课堂教学、培育学科核心素养具有重要意义。为提高学科内知识整合的质量,教师需要遵循整体性、重组性和学科性的基本原则,把握单课整合、单元整合和跨单元整合的基本类型。在教学实践中,学科内知识整合应以单元整体教学为基本路径,注重大概念的主题确立、高阶位的目标设计、全景式的内容选择、情境化的教学实施,以及一致性的教学评价,以推进学科内知识整合的高质量实施。 相似文献
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《教学随笔》2014,(14)
课程标准明确指出,初中语文学科性质在于其基础的工具性,强大的人文性,有别于其他理性学科呈逻辑性的线性知识。语文知识呈一定的厚度积累,需要我们立足课堂,延伸课下,联系生活,无限整合课程资源,拓展语文范畴,构建绿色的生态课堂。作为一名课程改革时代背景下的语文教师,我们不仅需要加强初中阶段各个学科间的知识整合,还需要有效挖掘语文教材中的各种学习素材,加以整合利用,激发学生的学习兴趣,点燃这一课改行进中的新热点。多年来,笔者在这一方面进行了积极的实践与研究,并取得了一些经验与成果。下面,我就结合自己的教学实践,从现代文阅读与文言文教学的整合、阅读教学与综合性学习的整合、阅读教学与写作教学的整合几个方面展开论述,不甚成熟,还望大家给予指点。 相似文献
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对于《思想政治1（经济生活）》基本理论部分内容复习的教学,本文提出了以整合微观知识为教学手段和方法,以学生形成优良的结构化、网络化、体系化的知识结构为目标,培养学生整合微观知识的能力,引导学生自主建构知识结构。本文把源于教学实践的经验进行了理论提炼,具有一定的可操作性和借鉴作用。 相似文献
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现如今,课改对于主题单元整合教学的关注度越来越高。主题单元教学是一种实施于小学语文教学中的,以教材编排为基础,将单元当作整体,对全局进行统筹考虑的教学模式。在这种教学模式中,以单元训练项目为中心,整合相关的学习知识,强调教师与学生的个人经验,引导学生从整体出发,使学生在学习过程中对主题意义有一个全面的了解。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(4)
对于高校来说,分化的知识以及分裂的专业不利于人才的培养,现阶段,我国的高校培养的是复合型的人才,这也就导致了交叉学科以及跨学科的出现,也就是所谓的知识的多元整合。本文从在英语教学法中的知识多元性、对知识进行多元整合的理论基础以及对知识进行整合的途径以及方法等问题入手,对英语教学法知识的多元整合进行一定的探究。 相似文献
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知识的整合化是培养学科核心素养的重要途径,在新授课和复习课的教学中,教师比较注重知识结构的建构,但是试卷讲评课往往是"就题论题",忽视知识整合.从试卷讲评的视角出发,可从以下几个方面进行知识整合:归纳任务问题,整合教材知识;归集主题事件,整合热点知识;拓展试题素材,整合情境知识. 相似文献
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农民工社会融合具有二重性特征.根据农民工的群体特征,其社会融合方式包括迁移融合和本土融合两种类型.两种社会融合分别包括认同、文化、网络、经济四个维度.农民工两种社会融合程度均较低,但是两种社会融合之间呈现既相互排斥又相互促进的趋势.在对于社会融合的影响因素的分析中,人力资本、家庭环境以及工作情况均发挥出一定的作用.其中,家庭式迁移模式是农民工进行社会融合的一项有效策略. 相似文献
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留学生活看起来多姿多彩、令人艳羡,但其实烦恼也不少。近日,来自YouTube网站上的一组视频试图解释外国留学生是如何在美国学校中艰难立足的。 相似文献
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本提出的几种函数乘积的积分，用传统的方法很难解决，或解决起来相当繁杂，本用“待定积分法”来求这几类函数的积分，简单明了，事半功倍。 相似文献
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True Integration 总被引：1，自引：0，他引：1
Joseph Lookstein 《Journal of Jewish Education》2013,79(4):37-38
The current educational policies of limiting and constricting the curricular goals of the afternoon Jewish school are detrimental to this form of Jewish education. The afternoon Jewish school is the link between the Jewish child and the Jewish cultural heritage. Our task as educators is to provide a realistic curriculum that is both teachable and testable. Yet, the greater task is to provide our students with a total vision of the Jewish cultural experience. This demands a study of Bible, history, synagogue and prayer skills, Jewish social studies, holidays and Jewish practices and an insight into Jewish philosophical concepts. The afternoon Jewish school cannot become a Bar Mitzvah factory, nor a place where the rote skills of synagogue life are taught. Rather, it must be a setting where the young Jew can learn about the vast cultural and religious heritage of his people. This is often a difficult task but the various Jewish curricular institutes must provide the Jewish school community with educational materials that can meet the needs of teachers as well as students. 相似文献