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教学分析本课意在通过学生回顾与交流自己以前对磁铁的初步感性认识,来猜想磁铁的性质,并想方设法验证自己对磁铁性质的猜想,从而对磁铁的性质形成较全面、系统的认识。教材分为三个方面：回顾与交流、游戏活动、整理与反思。回顾与交流,让学生回顾、交流自己对磁铁已有的感性认识,为探究新知识做准备;游戏活动,使学生在愉快的探究活动中,验证自己对磁铁性质的猜想;整理与反思,使学生对磁铁性质的认识全面而系统。 相似文献
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教材理解《磁铁的力量》是小学阶段学生了解磁知识的开门课,是学生认识、探究磁现象的基础,能起到激起学生创新热情、并根据磁铁磁性进行发明创造的的作用。学习本课之前学生对磁铁并不陌生,但是对磁知识了解的却不多,教师要思考如何让学生真正成为探究学习的主人。教学目标1.通过反复实验,区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体,找出这些材料性质的不同;用定量的方法设计多种实验方案,观察认识磁铁磁力的大小与被吸物体距离之间的关系。2.能通过反复实验和设计多种实验方案验证自己的猜想,并对实验结果进行正确的分析,将课上学到的知识… 相似文献
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《磁铁游戏》是关于磁铁知识的第一课。本课重点指导学生认识磁铁能吸铁的性质。通过本课教学,可以为学生以后进一步学习磁铁和电磁铁的性质等知识打下基础,同时培养他们初步的实验能力。我在教学此课时是这样做的: 1.首先做好充分的课前准备。 (1)为学生准备足够的磁铁:①各种类型的磁铁都有,如条形的、蹄形的、圆形的、环形的。②准备的磁铁应人均一块,大的、小的都有,同桌的磁铁是一大一小以保证大磁铁能“推”着小磁铁运动。 相似文献
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小学自然第七册第十三课<磁铁>,主要是要求同学们认识磁铁的种类和它的性质,通过实验学生自己发现磁铁的性质,这是本课的重点.为了突出本课重点,培养学生的观察能力和实验能力,我在教学中采用了以下教学方法,取得了较好的教学效果. 相似文献
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贺文照 《中小学实验与装备》1997,(3)
实验习题能力湖北省钟祥市柴湖镇小学（４３１９００）贺文照实验教学是小学自然课教学的重要组成部分，它可以培养学生的各种能力。一、提供实验材料，培养定向思维能力我在教学《磁铁》一课后，为了巩固对磁铁性质的认识，让学生做这样一个练习：一根铁棒和一根磁棒外形... 相似文献
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一、说教材 :《磁铁游戏》是自然教材中关于磁铁知识的第一课。其内容共分三部分 :第一部分是认识磁铁的种类 ,第二部分是研究磁铁的性质 ,第三部分是做磁铁游戏。通过本课教学 ,可以为学生以后进一步学习磁铁和电磁铁等有关知识奠定基础。为此 ,我确定了以下教学目标 :（一）知识方面 :能识别条形磁铁和蹄形磁铁并正确称呼它们 ;（二）能力方面 :通过实验发现磁铁的性质 ,能用磁铁识别铁 ,并做好磁铁游戏 ;（三）行为习惯方面 :学习有条不紊地进行实验操作 ,养成良好的实验常规。在本课教学中学生是第一次接触简单的实验 ,因此如何通过实验… 相似文献
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小学自然第七册第十三课《磁铁》 ,主要是要求同学们认识磁铁的种类和它的性质 ,通过实验学生自己发现磁铁的性质 ,这是本课的重点。为了突出本课重点 ,培养学生的观察能力和实验能力 ,我在教学中采用了以下教学方法 ,取得了较好的教学效果。1 利用实验 ,导入新课讲述新课时 ,我做了个小小实验 :即在纸板中心 ,画了一个钉子 ,然后把事先准备好的一个铁钥匙往画着的钉子上挂去。这样来导入本课教学的主题。学生都睁大眼睛看着。心想画钉能挂钥匙吗 ?钥匙肯定会掉下来。可是 ,钥匙竟稳稳当当地挂在画钉上。这是怎么回事呢 ?同学们都急于了解… 相似文献
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一、创设自主探究的环境,引导学生发现. 发现是创新的重要途径,自主探究是引导学生发现的最佳方法.自主探究就是让学生在实验中,不是去验证现成知识的结论,而是充当一个发现者、研究者、探索者.在教学中,把学生当作学习的主人,相信每一个学生,给每一个学生自主探究的机会,引导他们去研究和发现大自然的奥秘.引导学生发现,就是让学生从不同角度,用不同的方法,按自己的认识方式,去研究、去发现.如:学生在学习<磁铁的性质>一课时,先让学生回忆在一年级时学了"磁铁的什么性质?"接着告诉学生磁铁还有其他性质,让他们利用实验桌上的条形磁铁、蹄形磁铁和装有磁铁的小车等材料去自主探究. 相似文献
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姚忠兰 《中小学实验与装备》2001,(5):23-24
下面以《电磁铁》一课为例 ,谈一谈自己利用实验进行教学的体会。1 课前精心准备实验材料 本课教学以学生实验为主 ,实验材料准备应注意以下三点 :1 1 准备材料要齐全齐全的实验材料是学生自己“探究———研讨”的物质基础和学生学习的主体。材料的齐全与否 ,直接影响着学生学习的效果。本课需要使用的———每组干电池两节 (大号 )、铁钉、漆包线、指南针、大头针或曲别针若干。学生操作这些材料 ,就可以总结出电磁铁的性质。1 2 材料选择要合理教师对材料的选择 ,保证了材料的结构性 ,学生通过对有结构性材料的操作 ,才能保证从… 相似文献
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《磁铁的性质》(“九义”教材人教版第六册第十一课)是继学生在一年级认识了磁铁能吸铁的性质之后,进一步认识磁铁能指南北和磁铁同极相斥、异极相吸的性质。本课是一节实验课,主要培养学生的实验能力和归纳概括能力。为此,本课拟用实验法和讨论法来导学,用一些有趣味的实验和游戏来贯穿全课。 相似文献
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《磁铁游戏》是小学自然第一册的内容，本课是属于认识事物性质的系列。根据低年级学生爱玩好动的特点，我设计了以游戏形式占主导地位的教学方法，给学生准备好充足的“玩”的材料。引导学生在学中玩，玩中学，让他们在宽松、和谐、愉快的氛围中，自行探索磁铁的性质。a．激发兴趣、导入新课。心理学告诉我们兴趣是探求知识、发展智力的强大动力。一上课，我就表演“蝴蝶飞舞”的游戏给学生看，即我做了一座纸桥，一手拿着一只纸蝴蝶（安了一块铁片），一手暗握一块磁铁。让蝴蝶在桥边花丛中翩翩起舞，然后手一松，蝴蝶掉了下去，顿时，学… 相似文献
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《磁铁的力量》一课是冀人版《科学》教材三年级下册“磁”单元的第一课。本课由“跳舞的曲别针”游戏导入,设计了“磁铁能吸引哪些物体?”“哪种情况吸得多?”和“磁铁的什么部位吸引力强?”“磁铁的指向”4个探究活动和“巧取曲别针”的拓展活动。其中活动1是通过用实验区分哪类材料能被磁铁吸引,引导学生认识磁铁能够吸铁的性质;活动2通过实验和定量观测,引导学生认识磁力的大小随距离的变化而变化;活动3通过实验预测、设计实验、实验验证、得出初步结论、验证结论、记录、交流等过程,使学生对磁极有初步的了解,知道磁极是磁铁中吸引力最… 相似文献
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自然课中的实验教学应贴近小学生生活实际,让学生在实验中提出问题,经过自己的探索掌握要学习的内容。现结合“磁铁性质”一课教学实践进一步说明。 课堂一开始,我创设了富有生活情趣的情境。让学生应用磁铁能隔物吸铁的性质,使用磁铁、薄板、曲别针、动物卡等学具设计一个动物追跑或猴子爬竿的小游戏。在这样的情境中,学生的探索兴趣浓厚,动手热情很高。 相似文献
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《磁铁》是浙江省义务教材六年制第十册第一课课文 ,它是继一年级《玩磁铁》后继续研究磁铁性质的探究性实验课。本课的教学目标是 :知道磁铁的性质 ;培养观察能力和实验操作能力 ;培养探究磁现象的兴趣。为达到上述教学目标 ,在试教中 ,我们采取不拘一格的教材处理 ,提供典型而有结构的材料 ,保证学生充足的探究时间和空间 ,重视对实验现象的梳理、分析、综合 ,关注磁铁性质的实际应用等策略 ,取得了令人满意的效果。本课的教学过程为一、游戏导入 ,激发兴趣学生对学习产生浓厚兴趣时 ,就会产生强烈的求知欲望 ,就会积极主动、愉快地学习。… 相似文献
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《磁铁》这一课的重点是要儿童通过实验,认识磁铁的性质。难点是总结实验,归纳出磁铁的性质。只有在深刻地认识了磁铁的性质后,才能较顺利地较完全地归纳出磁铁的性质。上课时,教师先应出示各种形状的磁铁:条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁(可从坏的动圈喇叭中得到)及磁针等。让儿童观察,要他们根据形状给它们命名。同时,要他们注意磁铁上(条形,蹄形、磁针)的颜色和标的字母。可在此时,告诉他们读“N”和“S”,但这表示什么意思,则应让他们在实验中自己去发现,使儿童在好奇心的使驱下,带着这团疑云 相似文献
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《电磁铁》一课,在学生分别学习了电流、磁铁知识的基础上,指导学生认识电和磁之间的关系——电流可产生磁性,电磁铁的性质和用途。通过本课教学,着重培养学生的实验能力。本课教学以学生实验为主,重点指导学生通过实验发现电磁铁的性质。课前充分准备好实验器材,并在教 相似文献
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任教小学科学已经有两年了,深感遇到的实验不少,可真正让学生做的不多。就要上《通电线圈》了,我决定让学生们自己也做一回探索者。于是我准备好实验材料:导线、铁钉、磁铁,电池由学生自备。让学生来制作电磁铁并判断一下磁极。到教室一说,学生也欢天喜地热情高涨,于是师生意气风发进入实验室。 相似文献
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熊志刚 《中小学实验与装备》1994,(2)
“电磁铁”实验课教案钟祥市胡集镇桥档小学熊志刚（４３１９１１）目的要求１．指导学生制作电磁铁，了解电磁铁的结构；２．通过实验让学生认识电磁铁的性质和用途；３．通过实验培养学生的操作技能。教学重、难点１．研究电磁铁的性质为本课的教学重点；２．引导学生动... 相似文献
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一、实验目的要求《电磁铁》一课是学生在已学习和了解磁铁的基本性质、电源的正负极、电流的方向大小等基础上,指导学生认识电和磁之间的关系,以及电流可以产生磁性。本课的教学目的是通过实验指导学生认识电磁铁的构造及性质;通过实验对比观察,认识改变电磁铁磁力大小的条件和电磁铁磁极变化的条件;通过实验比较,认识磁铁、电磁铁的区别和联系;通过实验,培养学生的实验能力和发现探索问题的兴趣;联系实际,结合开展课外科技活动,指导学生认识电磁铁在生产生活中的应用。教学重点是通过实验观察比较,认识电磁铁的构造和性质。难点是培养学生动手动脑设计实验,发现问题进行研讨、概括的能力。 相似文献
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本课是《磁》单元的内容——《磁铁的力量》第一课时。本课以磁铁的性质为线索,设计了四个探究活动：磁铁能吸引哪些物体？哪种情况吸得多？磁铁的什么部位吸引力最强？磁极的指向如何？根据学生的认知规律及我对教材内容的分析,决定在第一课时完成活动一及活动二的内容。 相似文献