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1.
迁移理论在高中数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
倪鸣春 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
迁移现象从效果上来分包括正迁移与负迁移两种,一般情况指的是正迁移,即一种学习对另一种学习积极、正面的影响.学生在学习中普遍存在着迁移现象,教师在教学中如果创设适宜的迁移情境,运用好迁移规律,充分注意正迁移及其产生的条件,就能促使学生学习的正迁移,使学生自觉地运用已有的认知结构,不断地去同化新知识,从而达到调整、扩充和优化原有认知结构,建设新的认知结构,提高学生的学习效用. 相似文献
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胡克红 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(6)
长期以来,语言迁移的消极作用,即负迁移的影响一直是学者们研究和关注的焦点。然而教学实践证明,语言迁移的积极作用,即正迁移的作用同样至关重要,绝对不容忽视。本文从语言正迁移的基本概念着手,通过探讨正迁移在英语听力理解中的表现与积极促进作用及对英语听力教学的有效启示,以不断提高学生的英语听力能力和水平。 相似文献
3.
迁移理论在数学学习中发挥着重要作用,新知识与认知结构中已有知识具有相似性是产生负迁移的前提。在数学教学中如何重视迁移作用、完善迁移理论,合理运用迁移规律有效地指导教学是一个需要反复研究和实践的课题。本文结合大量在高等数学教学中所常见的负迁移现象,着重分析了数学教学中负迁移产生的原因,以及如何促进正迁移、抑制负迁移的看法与实践。 相似文献
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朱亦红 《湖州师范学院学报》1999,(4)
语文学习中的负迁移现象给语文教学和学生语文能力的提高带来了一定的负面影响.这种现象的产生有学生认知结构、认知方法和目前教学现状方面的原因.消除语文学习的负迁移现象,可从语文教学的阶段性和连续性出发,在教学思想、课程建设和教学衔接三方面进行努力,变负迁移为正迁移,从而促进学生语文能力的提高. 相似文献
6.
心理学中把先前的学习对后继学习的影响叫做学习的迁移。这种影响分积极的与消极的两种,积极的影响叫做正迁移(或迁移),消极的影响叫做负迁移(或干扰)。在教学中,教师要有效地促进学生学习中的正迁移,防止学习中产生负迁移。在数学中如何有效地促进数学知识技能的正迁移呢?这里,谈谈个人的一些浅见。根据有意义的学习理论,一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。所以,在有意义的学习中,学生的认知结构始终是一个最关键的因素,良好的认知结构是影响学习迁移的关键。一、提高知识的概括… 相似文献
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心理学中把先前的学习对后继学习的影响叫做学习的迁移.这种影响分积极的与消极的两种,积极的影响叫做正迁移(或迁移),消极的影响叫做负迁移(或干扰)。在教学中,教师要有效的促进学生学习中的正迁移,防止学习中产生负迁移。在数学中如何有效地促进数学知识技能的正迁移呢?这里,谈谈个人的一些浅见。根据有意义学习理论,一切新的有意义学习都是在原有学习基础上产生的,不受学习者原有认知结构影响的学习不存在的。所以,在有意义的学习中,学生的认知结构始终是一个最关键的因素,良好的认知结构是影响学习迁移的关键。一、提高知识的概括水平学… 相似文献
8.
建构主义认为,知识的学习是已有认知结构重新建构的一个过程,当新的知识进入大脑时,如果能够将原有认知结构纳入新的认知结构,就会产生正迁移;如果新旧知识发生冲突,认知结构的功能出现偏差,就会产生负迁移(一种学习干扰、抑制另一种学习)。负迁移是教学中经常遇到的一个问题。 相似文献
9.
林让起 《吕梁高等专科学校学报》2008,24(2)
在高等数学教学中,运用现代认知心理学的迁移理论,可以根据新旧知识体系的特点促进知识学习的正迁移,同时采取合理的教学策略把负迁移的影响降至最低,从而达到提高教学效果与质量的目的. 相似文献
10.
迁移是指一种学习对另一种学习的影响。心理学认为 ,一切有意义的学习都是从以前的学习中迁移而来的。一种学习对另一种学习产生的积极影响 ,称为学习的正迁移 ;反之 ,一种学习对另一种学习产生干扰 ,称为学习的负迁移。在生物学教学中 ,如何发挥正迁移的积极作用而避免负迁移的消极作用 ,是一个值得探讨的问题。本文拟从学习迁移的有关理论出发 ,就此问题进行讨论。1 重视学生头脑中的认知结构 ,开发一切可利用资源认知同化迁移理论认为 ,原有认知结构的可利用性 ,即认知结构中有无可以同化新学习内容的观念 ,是影响后续学习的主要因素之… 相似文献
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赵丽琴 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(5)
动机对问题解决迁移的影响开始受到人们的关注。目标、兴趣、自我效能、迁移动机等因素可能会对迁移产生影响。动机因素会通过影响初始的学习水平、迁移的发起、迁移的坚持等来影响迁移的效果。未来研究中需要对各种动机因素及其影响迁移的机制进行深入、细致的研究。 相似文献
12.
我国工农业收益悬殊,农村劳动力大量向非农转移,农地闲置,是促发农地流转的主要诱因.整个农户流转行为表现出区域性,流转模式多样性,呈现“去粮化”趋势.社会经济制度、农户自身禀赋和自然资源禀赋是流转行为的主要影响因素.目前学界在农户流转行为形成机制、新农村建设宏观背景下的农户流转行为以及农户流转行为长期定位调查等方面的研究还有待深入. 相似文献
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Marguerite Foxon 《Performance Improvement Quarterly》1997,10(2):42-63
This study investigated the influence of three variables (motivation to transfer, action planning as an intervention designed to promote transfer, and perception of manager support) on the transfer of skills taught in three interpersonal skills courses in a major corporation. The research was based on a reconceptualization of transfer as a process rather than an event or “product.” Transfer was assessed in terms of initiation of transfer, frequency of transfer, and overall transfer. Perception of manager support for the utilization of the skills exerted considerably more influence on the transfer process than did motivation. The influence of the action planning intervention was ambiguous. The findings suggest that designers and evaluators must take such influences—especially manager support-into account throughout the design, development, implementation and evaluation phases of training programs. 相似文献
14.
吴琦 《合肥教育学院学报》2009,(6):45-49
有效承接国内外产业转移是合肥经济圈提升区域竞争力的重要助推器。合肥经济圈承接产业转移应从自身优势出发,遵从国内外产业转移的趋势,提高产业配套能力,找准承接重点,坚持承接产业转移和自主创新并重。 相似文献
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Alan L. Webb John A. Dantzler David E. Hardy 《Community College Journal of Research & Practice》2013,37(7):619-632
The transfer rate from community college to four-year institutions has been dropping for the past 70 years. In the most recent statistics, the national rate of transfer is 23% (Cohen & Brawer, 2008). In the state of Alabama the transfer rate is approximately 4%, and in the rural counties of Alabama the transfer rate hovers around 1%. Many studies have been conducted on the transfer process, but none have focused on the transfer process from a theoretical perspective. Most studies focus attention on disparate pieces of the transfer puzzle. To date, there is no overarching theory of the transfer process that will bring coherence to this field of study. This study views the transfer process through the experience of nine transfer advisors who serve students in 11 community colleges located in rural counties in the state of Alabama. The findings establish a substantive theory that will provide a contextual framework for researchers who wish to study specific features of the transfer process. The Influence Theory establishes five factors that play a prominent role in the transfer advising process: institutional, cultural, contextual, advisor, and student. This article concludes with implications for practice and future research. 相似文献
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UCP500与ISP98均制定了有关转让的规则。二的共同点在于UCP500对于转让要件的规定与ISP98对于支款权利的转让要件的规定甚为相似。不同点具体表现为：ISP98中规定了因法律规定的转让，而UCP500则没有相应规定；UCP500与ISP98对信用证可转让的次数和比例的规定不同；转让是否需要获得转让银行或开证人／指定人的同意，UCP500与ISP98各有不同的规定；UCP500与ISP98关于转让对要求提交的单据的影响的规定不一样；UCP500规定了有关修改的特殊规则，而ISP98未作特殊规定。 相似文献
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上海市地铁站点客流换乘特征分析 总被引：3，自引：0，他引：3
地铁站点客流的换乘特征是地铁交通衔接研究中需要重点研究的问题之一。本文通过2003年上海市地铁1号线、2号线和3号线(明珠线)典型站点客流的调查数据，分析了客流换乘方式比例、换乘时间、出行目的、客流产生区域及地铁站点周围常规公交等情况及可能产生的原因，并根据分析结果对上海市地铁的衔接换乘提出若干意见和建议。 相似文献
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加速土地流转就是指加速土地由细碎化经营到成片的规模化经营的转变。为了加速土地流转,基于对安徽省阜南县土地流转的调查与实证研究,了解到农村承包地土地流转中存在不公平现象、种粮大户的发展受到许多因素的制约等问题。对安徽省阜南县农村土地流转进行理论探析,论述了安徽省阜南县农村土地流转的条件,土地流转的理论模型即博弈模型等;提出加速土地流转的政策建议：政府要完善农村土地流转的金融支持,农村的宅基地实行市场化,促使农户向非农户转移,优化向非农就业户转移的途径,政府要尽力解决农村土地流转中的不公平问题,农业保险保障制度要健全,要发展多样化的农村保险业。 相似文献
19.
Daniel L. Dinsmore Peter Baggetta Stephanie Doyle Sandra M. Loughlin 《Journal of Experimental Education》2013,81(1):121-141
The purpose of this study was to demonstrate that transfer ability (positive and negative) varies depending on the nature of the problems, using the knowledge transfer matrix, as well as being dependent on the individual differences of the learner. A total of 178 participants from the United States and New Zealand completed measures of prior knowledge, pattern recognition, a positive transfer problem, and a negative transfer problem. Nearly 11% of participants could not successfully solve the base problem after the initial learning phase. The problem condition was a significant predictor of positive transfer success, while no significant differences were found for negative transfer, although, there was ample evidence of negative transfer. Furthermore, prior knowledge was only a significant predictor for problems in which the structural features between the problems were different. Future directions are discussed in regard to the initial learning phase, differences in transfer success, and the need for measures of negative transfer. 相似文献
20.
《The Journal of educational research》2012,105(6):330-333
AbstractThe effects of different types of review questions and the use of review passages on transfer skills were examined. Sixty seventh grade students were randomly assigned to each experimental group. Each student studied instructional materials on modulo seven addition and subtraction. Each student was then given a test that included lateral and vertical transfer problems. The results showed significant effects of word-type questions on vertical transfer skills and significant interaction effects between question types and the use of review passages on transfer skills. The cognitive strategy established by working relatively difficult review questions seemed to enable students to retain higher-level transfer skills. 相似文献