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读了陈老师的案例，欣喜于教师所表现出的教学机智，更欣赏师生共同营造的生动和谐的教学氛围，让我们看到了师生共同经历的成长。整个意外的处理过程中教师始终关注学生的发展，关注学生的心灵成长。整个过程中都尽量关注学生身心发展的需要，一方面保护学生的自尊心与自信心，另一方面通过引导学生自我反思、同伴互助、自我修正，使每个学生既对认知要点和操作要领获得收益，又给了受挫的学生继续挑战自我的勇气与力量，同时也让在场的每个学生受到了教育，激发了蕴藏在学生身上的潜能。 相似文献
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班主任，一班之主，管为上策，往往把学生置于管理的对面，在管理上追求权威化、程式化、统一化，要求学生无条件的服从命令，以命令式、指令式取代学生的自主性。总认为在学生面前摆权威，以“严”为本，才是好班主任。且事事操心，什么都管，累了自己，误了学生，剥夺了学生独立自主管理的能力。 相似文献
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一、实施情感教育是提高思想政治课德育实效的有效途径 1．实施情感教育要符合社会发展需求，符合以学生为本的教育思想。情感教育要让课堂教学进入学生的心灵世界，走入学生生活，贴近学生的实际，把书本知识同青年学生的心理特点、成长需求结合起来，真正解决学生的思想实际问题，成为引导学生不断成长进步的灯塔，让学生真正体会到学了有用，学了管用，学了能用。 相似文献
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教师引导学生在欣赏-实践-再欣赏中自然而然地培养了学生的艺术鉴赏能力。教学中，首先以学生熟悉的生活人手，师生互动，启发想象，在动手的装饰创作实践中，学生的审美自然提高。接着，教师再进一步拓展学生的思维，以游戏、视觉、感官等，启发学生的联想与创作力，激活了学生的创造思维。 相似文献
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一、让学生敢问。要让学生敢问，教师必须树立这样的观点：质疑问难不仅是教师的事，更是学生的事，是学生的权利。早在古代，提问就是学生求教的主要途径。学生有疑惑时，必须向教师提问，而教师则应从其职责出发随时解答学生的问题。但是时至今日，一些教师对学生的提问仍未引起重视，教学方式由原先的一讲到底变成了一问到底，于是出现了“十万个为什么”似的满堂问，学生被问得晕头转向，连独立思考和读书的时间都被挤掉了，当然也不可能向老师提问了。还有一些教师虽然也知道质疑在学习过程中的作用，但就是不敢让学生提问。究其原因主… 相似文献
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俗话说，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。然而在有些班主任看来，有的学生就是无缘无故对自己充满了敌意，经常故意跟自己作对，于是就跟学生较劲，非要压住学生的“嚣张气焰”，由此导致了一些悲剧的发生。其实，有果必有因，如果老师看清了这些毫无来由的“恨”背后的真正原因，就不仅不会埋怨学生，还会理解学生，帮助学生形成健康心理。 相似文献
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独立思考权是人最起码的权利和自由。传统教学活动中，教师成了学生独立思考权的剥夺者，教材成了剥夺工具，不良的教学方法成了剥夺方法。为了维护学生的独立思考权，提高学生思考能力，教育者应成为学生独立思考权的维护者。在教学过程中，开展探究性学习；创造安全、支持的环境，给学生思考的自由时空；培养学生的独立人格，把独立思考权还给学生。 相似文献
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讲学稿作为辅助英语学习的教学模式走进初中英语课堂，为学生提供了更加丰富的学习资源，是学生拓宽学习英语和运用英语的重要桥梁，使学生对学习表现出较强的自信心。讲学稿改变了传统的填鸭式教学，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，把学习主动权还给学生，把自主时间还给学生。讲学稿还使学生的学习品质得到了优化。英语教师应该在把握好课堂教学的同时，适当地在讲学稿中增加课外知识，探究出更适合拓宽学生的知识面，全面提升学生的英语水平的英语教学之路。 相似文献
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网络环境下的阅读教学，不仅强化了所学的知识，还为学生开辟了一个新的阅读领域，拓宽了学生的知识视野，丰富了学生的语言，提高了学生的表达能力，激发了学生的学习热情，实现了课内与课外的拓展延伸。本文从网络环境下语文阅读教学共同体平台的搭建着手，对基于共同体平台的阅读教学改革的探索和实践进行了论述。 相似文献
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姚中录 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):16-17
《语文课程标准》提出学生是学习和发展的主体，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。学生是课堂教学的主体。在传统的教学中，教师讲，学生听；教师问，学生答；重结论，轻过程，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生被动地接受，课堂效果很不好。课堂教学的效果不在于教师教了多少，而在于学生学到了多少，而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得效果。要想使学生积极，认真负责地投入到学习中，我认为首要的是发挥学生的主动性。 相似文献
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语文教学如何培养学生自读能力 总被引：1，自引：0，他引：1
教给学生学法，一般来说应以教给学生“三读法”为宜。一读。“清障明义，感染启迪”。方法可用细读法。学生拿起一篇文章，最先碰到的是字词障碍，这时学生便要求教于字典、辞书，动手动脑，这样比教师灌给学生，学生死记下来的印象要深刻得多，更重要的是锻炼了学生自读的能力，摒除了一切依赖教师的思想。这样做的另一个好处是针对性更强了，避免了教师的一刀切、一个模式。学生在读的过程中，需要圈圈点点，实际是在用笔读书。字词障碍清除了，对明了文义打好基础。学生要明了文义，不同体裁有不同要求。如果是记叙文，就要从记叙文的要… 相似文献
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长期以来,班主任给人的普遍印象是起早贪黑,事无巨细,苦口婆心,终日琐事缠身,疲惫不堪,一统天下,包办一切事务。究其原因是忽视了学生,过分强调了教师的主导作用，把原本属于学生自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨炼的机会，同时也扼杀了学生的创造才能，加之个别教师简单粗暴的教育方法，使许多学生产生了逆反心理，因此，班主任应改变观念，有目的地在班级日常管理中对学生进行教育，使学生在潜移默化中找到自己正确的位置，逐步成为班级的主人。 相似文献
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王静霞 《中国教育科研与探索》2006,(1):57-58
本文通过教师的设问、演示实验和学生自主实验，纠正了学生的一些思维错误和猜想，不断地启发学生，改变了以往老师举例分析为主，学生只是被动接受的状况。实验给学生提供了自我学习和自我调控的机会，不但巩固所学知识，而且增强了学生的参与意识，学生的潜能被挖掘出来，调动了学生学习的积极性。 相似文献
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申君萌 《中华活页文选(教师版)》2023,(7):34-36
高中语文教学改革对学生核心素养发展给予了高度重视。拓宽学生视野，提升学生文化素养，培养学生读写综合能力，是高中语文教学改革的主要目标。传统的碎片化文章阅读教学虽然也能帮助学生掌握相关的语言知识，但是学生的视野相对狭窄，阅读大量优秀的文学作品是提升学生语文核心素养的重要基础。语文教师要重视整本书阅读教学，帮助学生掌握科学有效的整本书阅读方法。基于此，本文首先对高中语文整本书阅读教学的优势进行了分析，进而具体探讨了整本书阅读教学方法指导的实践策略。 相似文献
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当今初中语文教育的课堂逐渐向着开放化教学发展，走出了课堂，不拘泥于课本，侧重点放在了教学资源的开发利用上。教学方式也更为多样化，教师走到了学生当中，共同参与学生活动，使教学氛围更加和谐，做到真正意义上的为学生服务。教师把对学习的自主权交还给学生，使学生可以按照自己喜欢的学习方式进行自主学习。使师生关系更加融洽了。但是，... 相似文献
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(传统的教学，教师多以一系列的问题引导学生：课文有多少个自然段?每个自然段讲了什么?文章写了哪几个场面?可以怎样分段?程式化的教学方法，扼杀了学生的读书兴趣，学生不会整体把握课文。本设计教师充分地尊重和信任学生，让学生在读课文时即捕捉主要内容，了解叙述顺序，这样有助于培养学生的概括能力。比赛机制的引用，使学生学习积极性得到提高。) 相似文献
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进入新世纪以后，我国基础教育领域里的课程改革正在有声有色地全面展开。十年来，在各级党委和政府的正确领导下，各级教育部门锐意改革、开拓进取，广大中小学勇于探索、大胆实践，课程改革取得了显著的成效。学校、学生和教师在这一过程中都发生了深刻的变化，得到了社会的认可。课程改革正确引导了学生主动参与课堂教学，激发了学生探索知识的欲望．给学生创造性的学习提供了可能，改变了旧的教学模式下出现的一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生又“受不了”的现象，有效落实了因材施教，实现了让每一位学生得到发展。 相似文献