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1.
侯祚兵 《四川教育学院学报》2001,17(2):42-43
两步应用题在应用题教学中占有重要的地位。两步应用题既是简单应用题的延伸和扩展，又是复合应用题的基础和开端。解答两步应用题是学好解答复合应用题的关键性进一步。因此，我们必须优化教学方法，切实抓好两步应用题的教学工作，让学生真正掌握两步应用题的分析和解答方法。下面，结合自己的教学实践，谈谈运用尝试探究法教学九义教材第四册两步应用题的体会。 相似文献
2.
应用题教学在整个小学数学教学中占有重要的地位，它既是重点又是难点。应用题教学对于训练学生的逻辑思维能力，巩固所学的知识有着重要的意义。随着以培养学生的创新精神和实践能力为重点的小学数学教学改革的不断深入和发展，传统的应用题教学越来越暴露出它的弊端和不足。在此，谈一谈我们对应用题教学改革的几点思考。一、应用题教学目标应体现多样性训练学生的思维，特别是训练学生的逻辑思维能力，无疑是应用题教学的一项重要任务。以往如此，现在和将来同样也如此。然而，我们过于强调应用题教学的思维训练价值，从而形成了以单纯的… 相似文献
3.
低年级简单应用题教学是中高年级复合应用题教学的基础,如果基础不扎实，学生升入中高年级之后，就不能对所学知识进行迁移,因此，低年级应用题教学是整个小学数学教学中的重点、难点和关键。 相似文献
4.
课改以来，对于传统应用题及传统应用题教学的评论，一直是否定多于肯定，批判多于继承。为此，《数学课程标准》对应用题作了重大调整，新教材不再单独设置“应用题”教学单元，传统教材中应用题的内容被分散、整合进计算教学中。此后，应用题教学的研讨趋于沉寂．名师的公开课也好，普通教师的研究课也罢，大家都不约而同地选择了避开。“应用题”这一昔日教学的热点，成了时下教学的冰点。与此相应，随着课改年级的升高，新教材中应用题教学效果不佳、学生学习困难、两极分化严重等问题也更加突出，成为当前课改必须面对与亟须解决的问题， 相似文献
5.
分数应用题是小学数学教学中的一个重点和难点，本人在平时教学中发现，学生在解分数应用题时总是不能得心应手，经常会出现解错的现象。究其原因，是没有掌握解答分数应用题的恰当方法。解答分数应用题，关键在于理解题意，弄清题中各种数量间的关系，列出对应的数量关系式。教学中还需要针对学生实际，采用合适的教学方法，使学生掌握解决不同类型分数应用题的思路。为此，教学中我遵循高质量、高效率、低负担的理念，结合多年的教学实践，采取多种教法进行分数应用题的教学，收到了良好的效果。 相似文献
6.
从应用题教学的发展过程看，低年级应用题是整个应用题教学的基础，其中最主要的是简单应用题教学。由于小学生的抽象概括能力较低，有些学生在解答应用题时，如果稍加改动就不知如何下手。要改变这种情况，就要求教师在平时加强“双基”教学的同时，抓好以下三个方面的工作。 相似文献
7.
邓丹丹 《学生之友(小学版)》2011,(15):33-33
应用题教学是小学数学教学的重点和难点之一，在整个小学数学教学中应用题的教学约占三成以上。教师在应用题教学中，必须要改变教学手段，更新教学方法，巧妙突破重点难点，同时要遵循由浅入深、循序渐进、由抽象变具体的原则，把相对复杂的应用题转化为比较简单的应用题，做到既传知识又教技能，培养学生的思维能力。 相似文献
8.
课改以后，对于传统应用题及传统应用题教学的批评，一直是否定多于肯定，批判多于继承。为此，《数学课程标准》对应用题作了重大的调整，新教材不再单独设置应用题教学单元，传统教材应用题的内容被分散、整合进计算教学中。此后．应用题教学的研讨趋于沉寂，不论是名师的公开课也好，还是普通教师的研究课也罢，大家都不约而同地选择了避开。“应用题”这一昔日教学的热点，成了当下教学的冷点。与此同时，随着课改年级的升高。新教材应用题教学效果不佳、学生学习困难及两极分化严重等问题也更加突出，成为当前课改必须面对与亟须解决的问题。 相似文献
9.
在数学教学中，应用题教学是一个难点。长期以来，教师认为应用题难教，学生认为应用题难学，因而在教学中形成了障碍。其实，在应用题教学中，教师如能抓住关键，剖析应用题的实质，掌握题型结构、特点，灵活地选用教学方法，积极地挖掘学生的智力因素，完全可以化难为易收到事半功倍的效果。 相似文献
10.
应用题教学是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。它对于训练学生的思维、培养学生分析问题，解决问题的能力和开发学生的智力、促使学生“长知识、长智慧”方面，具有十分重要的意义。应用题练习课教学是应用题教学的一个重要组成部分。应用题练习课教学的好坏直接关系到应用题教学质量的高低。我从教学工作中得到了上好应用题练习课的几点体会。 相似文献
11.
应用题教学是小学数学教学的“重头戏”。一方面由于应用题的数量关系寓于具体的生活情境之中，比较隐蔽和抽象，学生大多感到解答困难；另一方面应用题教学能训练学生思维、培养学生解决问题的能力。如何才能搞好应用题教学呢？通过实践发现：在应用题教学中培养学生“三个习惯”和“两种意识”能收到事半功倍的效果。一、三个习惯１．审题的习惯。在解答应用题的过程中，首要的一步就是正确的审题。审题不清就会差之毫厘，谬之千里。我在教学分数应用题时，出了这样一个怪事：有的学生在学会了分数乘法应用题“一根绳子长５米，用去２５，… 相似文献
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在小学数学教学中，应用题占有重要地位，也是教学中的难点之一。帮助学生认识各种类型应用题的特征．并在此基础上掌握解答的规律和方法，是提高学生解答应用题能力的一条重要途径。 相似文献
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应用题教学是小学数学的重点，也是难点。学生往往对解应用题感到头疼。其实．只要教学得法，训练有方，是可以根治学生对应用题的恐惧症的。下面谈谈我在提高学生解答应用题能力方面的一些具体做法。 相似文献
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小学中年级应用题教学重点是使学生在熟练掌握两步计算应用题的基础上，掌握常见的数量关系，学会用综合算式解答三步计算的复合应用题，并能灵活选用比较简便的解答方法。为完成好这一教学任务，我在实际应用题教学中有意进行了三步计算的复合应用题思维训练的研究与实践，收到了良好的教学效果。 相似文献
16.
冯德军 《学生之友(小学版)》2011,(5):36-36
小学阶段的应用题教学是数学教学的重中之重，同时更是教师比较头疼的教学难点所在。在多年的数学教学工作中，我发现有很多学生不会解答应用题，厌恶学习应用题，做应用题时总是用猜测、拼凑的方法，或者干脆不做。他们解答题目时的思维活动只是停留于模仿状态，还不能进行分析、判断和推理。结合多年的教学实践，笔者就此谈谈自己的几点体会： 相似文献
17.
王锦绣 《中小学实验与装备》2001,(1):108-109
应用题教学是小学数学教学的“重头戏”。是教和学的重点，同时也是难点。应用题选材如果注意联系学生的生活实际，多让学生进行实践，就能掌握数量之间的关系和变化规律。 相似文献
18.
应用题是数学教学的难点之一。应用题要过关，必须抓审题．在审题上下工夫。现笔者结合自己的教学实践，从以下几个方面谈一些看法。 相似文献
19.
朱海欧 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):59-59
应用题教学离开了生活实践，只重视应用题的解答方法，就如无本之木，空洞无力。在农村小学设备比较落后，还没有普及多媒体教学的条件下，应该采取怎样的教学策略，才能使应用题教学取得良好效果呢？应把应用题教学融入生活之中。 相似文献
20.
孙丽民 《中国校外教育(理论)》2011,(8):64-64
应用题是小学阶段数学教学的重点，也是数学教学的难点之一。从应用题教学要与学生的生活实际相结合、帮助学生养成良好的审题习惯、培养学生的问题意识三个方面，对小学数学应用题教学进行了探讨。 相似文献