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刘晓明 《邢台职业技术学院学报》2006,23(2):38-40
语文口语审美化教学,是指经过美学加工的口语教学。它是美学原理在口语教学中的渗入和具体运用。具体地说,口语审美化教学是教师按照口语的审美要求,充分挖掘口语施教媒介的审美因素,向学生施加审美影响,从而开启其内在情智、创造美的口语的一种最优化教学。口语审美化教学应该遵循主体性原则、语言美和心灵美统一的原则、情感性原则、个性特征原则、直觉思维原则和综合性原则。 相似文献
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“语言”问题十分复杂。若仅依教师语言运用的场所和目的，可分为教学语言、教育语言、交际语言。教学语言(含口语、书面语、态势语、其他辅助语)的口语与一般的口语不同，除独白式外，还具教导性、专业性、规范性等特点。口语是教学语言的主体，直接影响教育教学，探讨生物学教学口语问题，有助于生物学教师的教学水平和学生的生物科学素质的提高。为提高生物学教学口语水平，本文认为应遵循以下几个原则。 相似文献
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教师口语课是国家教委在总结了师范院校多年的办学经验的基础上开设的一门新课,它担负着教师职业技能训练中的一项重要内容——口语表达的教学。要求通过对学生进行普通话正音.一般口语表达训练、教师口语表达训练三方面内容,使学生逐步掌握口语运用的技能,培养一定的言语应变能力。这是师范院校课程设置中一个具有重要意义的改革。“教师口语课”’是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程,所以教师口语课应结合口语教学的特点,认真遵循口语教学的原则,选择并运用好相应的教学方法。 相似文献
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教材是教师教学的依据，也是学员获得文化科学知识的载体和提高实践技能的主要工具，它必须根据教学目标和要求，系统而简明扼要地表述教学大纲所规定的内容。扫盲及农村实用技术培训教材的编写既要符合成人的认知规律，又要体现职业性、实用性。编写时，除了遵循科学性和思想性原则外，还应遵循以下原则：整体着眼，适合应用的原则；贴近学员，便于自学的原则；围绕目标，突出主题的原则；深入浅出，通俗易懂原则；螺旋上升，反复巩固原则；紧贴实际，题材丰富原则。 相似文献
6.
从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢? 相似文献
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李柱梁 《安徽科技学院学报》1996,(1)
“教师口语”是研究教师口语运用的一门应用语言学科，是师范生的教师职业技能课．论辩作为教师口语课的一个重要内容，它是培养学生口头表达能力、快速思维能力的一个有效途径．本文结合教学实践，具体论述了论辩的立足点与突破口、思维特征及语言特色，以求达到对教材的不足进行补充的目的． 相似文献
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所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时,有哪些艺术技巧呢?一、言之有情,情理交融教师的情感对学生有直接的感染作用,讲课不能是一种 相似文献
9.
曹春华 《语数外学习(高中版)》2013,(1):95
学习一门语言最重要的就是运用,语文是我们国家的母语,因此学生在语文学习过程中应该具备最起码的语文口语基本能力,才能够更好地在日常的生活中与人进行沟通交流。苏教版语文教材中,打破了传统教材的混合编排模式,改进了语文教学中对口语技能培养的教学模式,能够使语文中的写作和口语技能成为语文教学中比较独立的教学系统。本文主要讲述了传统语文教学中对学生口语技能训练的现状,以及以苏教版语文教材为例对训练初中学生口语技能的建议。 相似文献
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李珊珊 《思茅师范高等专科学校学报》2012,(5):105-108
交际法原则是对外汉语口语课教学的一个重要原则,如何在口语课堂中实现语言点教授与交际能力训练相结合是口语课教师应该努力达到的目标。以一堂对外汉语口语课教学片段为例,分析在实际的口语课堂中如何实现遵循交际功能与语法功能相结合,借助真实的外汉语课堂教学为例,观察描写教师在教学中充分发挥的教师与学生和学生之间的交际方法和学生对所学知识点的掌握及运用充分肯定了交际性原则在对外汉语教学中的重要性,同时也指出了教学中的一些微小的不足,望能对对外汉语口语教学有所启示。 相似文献
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中职语文校本教材作为与国家、省级统编教材开行的教材形式,已经成为一个学校语文教师校本科研能力、语文教育教学能力的有力佐证。开发与建设中职语文校本教材,要认清其性质与功能,把握其特点,遵循四个基本原则,使校本语文教材既符合学生学习与发展的需要,又满足教师自主与创新教学的需要。 相似文献
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教学体态语，是指教师在教学中通过身段姿态、手势动作、表情眼神及仪表风度、空间距离等非语言因素传递信息的言语辅助形式。它对于教师、尤其是语文教师不可或缺。诚如马卡连柯所言，不具备这种体态语技能，“我是想象不出来可能进行教师工作的”。一、语文教学体态语技能的辅助作用虽然教学体态语有时可以单独使用，但是，绝大多数情况下，它是同教学口语相配合而发挥作用的。其作用主要体现在三个方面：第一，它是教学口语信息的补充、强化剂。体态语同口语的符号系统截然有别，它以视觉代码替代有声语言的听觉代码。就信息接受者而言，… 相似文献
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随着大学英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视.如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题.文章结合笔者自身的教学实践,探讨了提高英语口语能力的一套训练方法. 相似文献
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语文教学口语是指语文教师在课堂教学中,运用科学准确、饱含感情、生动形象的教学口语传授知识、表达思想,从而培养学生的思维能力和语言能力,提高学生的思想修养和审美素养的一个技能。在语文教学中,恰当的教学口语表现为严谨、规范又不失活泼、幽默;亲切、明白而不低俗、浅陋。一、青年语文教师在教学口语中存在的 相似文献
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一、语文教学语言的内涵
教学语言，是指教师在把知识、技能传授给学生的过程中所使用的语言。广义地说，教学语言包括有声语言和无声语言两大范畴。狭义上的教学语言是指课堂教学语言，这是教学语言的主体和核心，因为教学语言主要是服务于课堂教学，呈现在课堂上的。教学过程中，大量运用的是教学口语，它是教学书面语的活化，所以抓住了教学口语就能带动教学书面语和教学态势语。我们在这里所指的就是狭义上的教学语言。[第一段] 相似文献
17.
秦拖秀 《山西教育(综合版)》2002,(5):36-37
语文学科的多质性和教材编排体系决定了语文教学必须遵循整体性的教学原则。所谓整体性是指以培养各种能力为纵向序列结构和横向的每一项语文知识实践运用项目及吸收丰富动态的社会信息结构齐头并进的一种教学原则。整体着重于结构 ,着重于联系 ,部分功能服从整体。语文学科教学毕竟不同于数理化教学 ,它具有多质性的特点 ,工具性是其本质属性。语言作为交际、交流工具 ,带有很强的社会性、实践性和综合性的特征。因此 ,不能把语文课搞成单纯的语言技巧工具课 ,不搞大量的次机械的语言教学和训练 ,而要注意体现与工具性不可分割的综合性、实… 相似文献
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教材是教师教学的依据 ,也是学员获得文化科学知识的载体和提高实践技能的主要工具 ,它必须根据教学目标和要求 ,系统而简明扼要地表述教学大纲所规定的内容。扫盲及农村实用技术培训教材的编写既要符合成人的认知规律 ,又要体现职业性、实用性。编写时 ,除了遵循科学性和思想性原则外 ,还应遵循以下原则 :整体着眼 ,适合应用的原则 ;贴近学员 ,便于自学的原则 ;围绕目标 ,突出主题的原则 ;深入浅出 ,通俗易懂原则 ;螺旋上升 ,反复巩固原则 ;紧贴实际 ,题材丰富原则 相似文献
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浅谈英语口语训练方法 总被引：1，自引：0，他引：1
金红花 《延边教育学院学报》2010,24(5):82-83,86
随着我国英语课程改革力度的不断加大,培养学生的英语语言运用能力也愈来愈受到重视。如何遵循口语教学的原则并灵活运用现代化的教学方法,有效提高学生的英语交际能力,是摆在教师面前的重要课题。文章结合笔者自身的教学实践,探讨了提高英语口语能力的一些训练方法。 相似文献
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李兆群 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(5):100-103
语文教师的语言艺术是指遵循教学规律和审美原则，以完美的语言为手段，去实行语文教学，努力提高语文教学质量，使学生具有良好的语文一定的语文水平的技能技巧。其基本特征是：文化的负载性、描述的文学性，表达的情感性、表达的规范性，运用的多样性。运用时要富有美感，要协调一致，要灵活多变。 相似文献