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在进行考研选择和考研准备的过程中,师范类本科生容易产生以下五个方面的心理冲突:一是选择就业或考研时的心理冲突;二是确定报考专业时的心理冲突;三是考研时间投入所带来的心理冲突;四是考研经济投入所带来的心理冲突;五是倾向考研与不拟考研的学生对考研态度的差异所带来的心理冲突.为此,师范大学应当加强对学生考研的指导,为考研学生创造条件,努力形成鼓励学习和创新的有效机制,并加强心理健康教育,提供必要的心理咨询服务. 相似文献
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为了解大学生考研现状,本文以潍坊学院生物专业学生为例,运用调查法、访谈法、文献法等研究方法对考研学生进行跟踪调查与分析。通过分析学生在考研前后的心理状态、专业选择与时间安排,结合实际情况为正在备考研究生的同学提供一些有益的参考。 相似文献
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关于师范类本科生考研心理冲突的调查分析与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在进行考研选择和考研准备的过程中,师范类本科生容易产生以下五个方面的心理冲突:一是选择就业或考研时的心理冲突;二是确定报考专业时的心理冲突;三是考研时间投入所带来的心理冲突;四是考研经济投入所带来的心理冲突;五是倾向考研与不拟考研的学生对考研态度的差异所带来的心理冲突。为此,师范大学应当加强对学生考研的指导,为考研学生创造条件,努力形成鼓励学习和创新的有效机制,并加强心理健康教育,提供必要的心理咨询服务。 相似文献
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在进行考研选择和考研准备的过程中，师范类本科生容易产生以下五个方面的心理冲突：一是选择就业或考研时的心理冲突；二是确定报考专业时的心理冲突；三是考研时间投入所带来的心理冲突；四是考研经济投入所带来的心理冲突；五是倾向考研与不拟考研的学生对考研态度的差异所带来的心理冲突。为此，师范大学应当加强对学生考研的指导，为考研学生创造条件，努力形成鼓励学习和创新的有效机制，并加强心理健康教育，提供必要的心理咨询服务。 相似文献
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考研，志愿报考要三思 总被引：1，自引：0，他引：1
每一位考生都希望考研成功,在充分准备考试课程的基础上,选择合适的招生单位显得至关重要.学生报考志愿过程中要克服从众心理、攀比心理,清楚自己的优势和劣势,准确定位,选择适当的研究生志愿. 相似文献
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本研究采用问卷法对232名大四考研学生进行调查,考察大学生考研志愿选择心理。结果发现大学生考研报志愿时：最看重学校和导师知名度,最不看重恋人因素;理工类比文史类学生更加看重地区经济发展水平、专业书的难易和就业前景;农村学生比城镇学生更看重学校的公费名额及奖学金状况、专业就业前景,更不看重地区经济发展水平;男生比女生更加重视恋人因素。 相似文献
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近年来,民办高校考研学生报考数量不断攀升,同时考研学生表现出思想的强波动性和严重的心理冲突。院校层次、考研与就业抉择、备考环境、生活方式变化、院校专业选择等五个方面是引发考研学生思想波动与心理冲突的重要因素。民办高校需深入分析并构建有效的教育指导模式,运用职业生涯规划相关理论帮助学生进行自我分析,提高生涯管理能力;运用思想政治教育学、教育心理学、管理心理学的相关理论与方法进行思想引导和心理干预;同时在考研指导中引入"师者"与"研友"两个概念,用概念化的教育思想强化思想引导与心理干预活动的效果;继而运用思想政治教育榜样教育法,激发学生思想共鸣,推波助澜。 相似文献
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根据《中国教育改革和发展纲要》的要求,中小学教育由应试教育向素质教育转轨.素质教育强调德、智、体、美、劳诸方面的素质与个性心理素质和现代心理品质相互渗透和互融.在我国社会由计划经济向市场经济转轨,由封闭向开放转型,机遇和挑战同在,成功和失败并存的条件下,加强对学生良好的心理素质、较强的心理适应性和心理承受能力的培养,尤为重要.在学校教育中,依据学生的心理特点,有针对性地进行教育和指导,逐步培养学生进取向上、豁达乐观、宽容善待和坚韧顽强的心理品质,要特别重视心理承受能力和心理调控能力的培养,促使学生形成健康稳定的心理状态,是造就优秀人才的重要内容.那么从哪些方面努力才利于学生心理素质的培养呢?我在班主任工作中针对当前中学生的特点,做了一些有益的尝试,得到了些许感受. 相似文献
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王玉清 《中小学心理健康教育》2001,(2):26
为了使素质教育真正落到实处,切实开展好心理素质教育工作,1998年秋季,我校开始对心理素质教育教学进行尝试与探索.
为了了解学生的心理现状,建立学生心理素质档案,我们仅对原三年级四个实验班的150名学生及其家长进行了学生心理现状调查.调查结果令人担忧.竟然有86%的学生存在不同种类的心理问题和心理困惑,有的学生一人身上竞存在多种问题.为了能帮助学生解除心理困惑,使他们能愉快地学习和生活,我们适时开展了多种形式的心理素质教育教学活动,具体做法是:…… 相似文献
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目前中小学生心理素质堪忧的状况,已向我们敲响了警钟,对中小学生开展心理教育,提高他们的心理素质刻不容缓。心理素质是一个人成功的前提条件,是学生全面发展,健康成长的重要环节。如何才能有效地提高学生的心理 相似文献
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随着我国高等教育的发展和就业形势的日益严峻,越来越多的大学生加入了考研大军。但是,面对考研,很多学生难以下定决心,有的虽然决定考研,也存在诸多心理顾虑。本文对考研大学生存在的心理顾虑及其产生原因进行了剖析,并提出了积极的调试策略,以帮助大学生走出顾虑,坚定考研信心。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2016,(3):8-11
为了更好地了解大学生考研群体的心理健康状况,对云南师范大学大四的270名在校生进行问卷调研,分析有考研意向的毕业生中存在的心理问题,并将其与非考研毕业生的心理状况进行比较,进而提出相应的建议和对策。结果表明:在强迫因子分、人际关系敏感因子分、焦虑因子分、敌对性因子分、偏执因子分和睡眠饮食因子分方面,考研学生与非考研学生的心理健康状况差异显著;在强迫总分和人际关系敏感总分上,不同性别的考研学生心理健康状况差异显著;在十个项目总分上,考研学生文科组和理科组的心理健康状况差异不显著;在恐惧总分上,考研农村学生和城镇学生的心理健康状况存在显著性差异。 相似文献
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要科学有效地实施成功教育,教师首先必须牢牢把握影响学生成功行为的三大要素,即期望、机会和评价,积极营造一种有利于学生不断尝试和探索成功的外部环境,然后积极采取心理干预、学科渗透和行为训练三重干预,力求使学生在成就动机、成功策略、表现能力、成功心态、成功个性等五大成功心理素质得以扎实培养. 相似文献
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<正>学校是奠定学生成功人生、塑造学生健康人格和心理的最重要的场所。学校及教师要遵循学生心理发展的规律,尽可能调动一切积极因素,多方面多渠道对学生进行心理健康教育,使学生形成以自信、乐观、奋发、高尚为基调的心理素质。一、开好心理课程心理健康教育课程以培养学生心理素质为目的,它可以通过情绪调节、情绪体验,达到心灵的沟通,化解心理的矛盾。心理健康教育课能针对学生的实际,通过具体事例,使学生懂得认识自我、发展自我的道理,培养自省、自信、自我 相似文献
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运用自编问卷对617名高师学生测验发现,高师学生的学习心理状态受到了性格、考研意向及对所设课程满意度的影响。高师学生在参与学习、体验成功等方面需要进一步加强。 相似文献
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实习教学中学生心理素质的培养心理素质是影响一个人是否成功的关键因素,但是,多年来技工学校一贯重视对学生操作技能的培养,忽视对学生心理素质的培养。心理素质从某种角度讲就是一个人对突发事件或过度刺激的心理承受能力。培养学生的心理素质的途径、方法是多方面的... 相似文献
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丁榕 《北京教育(高教版)》2002,(5):21-22
在北京市心理健康教育现场会上,当时的市人大常委会副主任陶西平同志讲了一段意味深长的话:我们现在搞心理教育不要用"贼喊捉贼"的方法进行,许多老师和家长正在不断地给学生制造心理问题,而反过头来,还是这些家长和老师又来研究解决这些心理问题的方法.我希望抓心理教育首先从成年人抓起,要先提高教师和家长的心理素质,这是最重要的也是最关键的.陶西平这些话说到了心理教育中的一个重要问题.在心理教育的实践中,我们看到、听到的多是由于教师心理素质差,而给学生造成的心理疾患、心理压力和心理问题.因此,要提高学生的心理素质必须先提高教师的心理素质,用我们健康的心理去促进学生心理的健康,这比什么教育都重要. 相似文献