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1.
米日古丽·坎吉 《和田师范专科学校学报》2004,24(2):138-138
提高学生的汉语口语表达能力是和学生的听、读和思是分不了开的，特别是高年级的学生，由于缺乏汉语总结中心思想和整理句子条理的能力，造成词语搭配不当的后果。因而，培养学生汉语口语表达能力就要以听为基础，以说为中心，做到听、读和思三方面相结合。 相似文献
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3.
李丽 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):67-68
大学生汉语口语训练课程考核的基本思路是：通过摸底测试，了解学生的现状，因材施教；通过自说自评，加强学生对提高口语表达能力的认识；通过讲演，增强学生口语表达的技巧；通过论辩，提高学生的综合素质。 相似文献
4.
王新青 《伊犁师范学院学报》2004,(2):36-38
当前，少数民族学生在结束预科培训而入系后，其汉语表达能力不仅没有提高，反而有下降的趋势。通过问卷调查，发现其中存在的诸多问题，提出了在预科1至2年中高度重视汉语口语课、并对入系学生的高级汉语口语课提出八项具体对策。 相似文献
5.
谈汉语教学中的教学游戏 总被引：3，自引：0，他引：3
迟敏 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(2):78-80
汉语教学中根据学生的语言水平和年龄特点开展教学游戏，可以培养学生学习汉语的浓厚兴趣，提高他们的口语表达能力，从整体上培养他们用汉语进行思维的习惯，是对学生因材施教的很好的手段。 相似文献
6.
胡艳明 《新疆教育学院学报》2011,(4):109-112
口语表达能力在语言教学中有着重要的地位。在阅读教学中有意识地渗透表达能力训练,是提高少数民族学生汉语口语表达能力的有效途径。文章就阅读教学中渗透表达能力训练的策略进行探讨。 相似文献
7.
雷丽 《语文学刊:高等教育版》2014,(7):102-103
影响提高汉语口语表达能力的因素多多。本文结合特殊地域、民俗文化、民族语言对提高汉语口语表达能力的影响进行阐述,最终提出解决的对策。 相似文献
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9.
高娃 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
随着我国改革的不断深入,社会主义经济市场体制的建立,时代对人们的口语表达提出了更高的要求。那么如何提高少数民族学生的汉语口语表达,是我们作为汉语教师的一项重要任务。在教学过程中要采用朗读、复述以及丰富多彩的汉语文活动,来尽快提高少数民族学生的汉语口语表达能力,使他们成为蒙汉兼通的“实用型”人才。 相似文献
10.
谭玲 《中国校外教育(理论)》2010,(7):89-89
汉语口语课任务就是教学生如何运用所学正确地表达自己的思想,解决在什么地方、对什么人应该说什么、怎么说的问题,本文就对外汉语口语课教学中的任务型教学进行了一点尝试,旨在增强汉语学习者的学习兴趣,并在短时间内快速提高他们的口语表达能力。 相似文献
11.
口头输出是语言输出的一种重要形式.文章通过问卷测试调查少数民族大学生汉语口头输出学习策略使用的基本情况,了解不同汉语口语水平和不同层次班级学生在汉语口头输出学习策略使用上的差异,进而揭示少数民族大学生汉语口语技能方面的习得特征,并在此基础上提出汉语口头输出技能教学对策,以进一步提高学生的汉语口头表达能力. 相似文献
12.
韩光明 《湖南第一师范学报》2012,(6):14-17
2012版语文义务教育课程标准认为：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,应使学生学会运用语言文字进行交流沟通。口语作为语言交际的最重要的工具,重在培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有人际交流的基本素养。同时,口语交际中的听说与读写之间存在着迁移、同步、互补、协调的关系。小学语文高年级口语交际的教材教学要为学生语言表达运用及其语文素养的提升发挥积极的作用。 相似文献
13.
文章对在新疆教育学院进行培训的小学汉语教师的汉语语言能力和汉语学习状况进行了取样调查,了解他们的汉语实际运用能力,以期探索更加科学的双语教师语言培训教学方式,有效提高小学汉语教师的汉语语言能力及授课能力,推进双语教育质量的稳步提高。 相似文献
14.
房媛 《南昌教育学院学报》2012,(9):110-111
口语交际是人类最简便、最经济、使用频率最高的人际交往方式,也是现代人必备的能力之一,如何培养学生的口语交际能力是高职院校语文教育的重要内容。文章拟从目前高职院校语文口语教学存在的问题出发,探讨提高高职学生口语交际能力的有效途径,力争给高职学生的未来就业提供实质性的帮助。 相似文献
15.
胡萍英 《福建工程学院学报》2006,4(5):635-643
应用行动研究方法，探讨提高中国成年学生英语口头交际水平的途径。研究通过诊断性测试（笔试和面谈），找出中国成年学生英语口头交流困难的原因，即口语语法能力偏差。在英语功能语法和结构语法的理论指导下，使用行动研究法，为受试“量身订做”一套改善和提高其英语口语语法能力的方案，对被试的弱项和问题进行针对性的训练和提高。实验结果证实了研究假设：英语口语语法能力的提高，可以促进英语口头交际水平的提高。 相似文献
16.
话语标记语对话语的整体连贯和构建起着重要作用。运用大量的真实语料调查了我国学生口语话语标记的使用情况,并从定量、定性的角度分析比较高分组和低分组学生使用话语标记时存在的差异及导致这种结果的可能原因,将对二语学习者提高口语会话策略、口语教学和口语能力测评等提供一定的借鉴意义。 相似文献
17.
胡艳明 《新疆教育学院学报》2013,(3):76-79
语言学习是一种自主的习得过程,同时也是一种复杂的心理过程,必然受到各种因素的影响。非智力因素是影响学习者自主学习最主要、最直接的因素。文章对影响学员口语学习的非智力因素进行了探讨,以期促进学员口语自主学习能力的提高。 相似文献
18.
中职学生口语表达能力培养探微 总被引：1，自引：0，他引：1
无论是从社会需要的角度,还是从个人需要的角度来说,中等职业学校语文口语表达能力的教学都有着非常重要的意义。但目前,学生口语表达能力和教师口语表达能力教学尚存在着一些弊病和问题。针对尚存问题,可以通过提高语文教师的业务素质,营造口语训练语境,利用朗读训练等措施,进一步提高学生口语表达能力。 相似文献
19.
对外汉语高级阶段口语教学浅析 总被引：5，自引：0，他引：5
江傲霜 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(4):53-56
高级口语教学是对外汉语教学的一个重点.如何提高口语课的教学效果一直是教师们关注的问题.本文从不同的教学模式出发,指出高级阶段口语的特点是培养学生的语段表达能力及表达的多样性和得体性.根据这一特点应对教材做二次处理,采用一些行之有效的教学方法,激发学生的交际欲望.同时列举了口语教学中的考试方法. 相似文献