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本文将以从傅莱区易读性公式(Flesch Reading Ease)作为研究工具,定量分析人教版高中英语教材中的阅读文本难易度,试图解决教师在选择学生自主阅读材料时,对文本难易度把握上的困难,以帮助教师基于教材更加科学有效地选择学生英语自主阅读材料。另外,教师还应从学生主体出发,将文本难易度与学生兴趣相结合,为学生选择有趣的、难度适中的自主阅读材料,让学生想读、爱读,从而真正提高学生的阅读能力。 相似文献
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学生自主阅读能力是新课程标准的要求,是学生学习英语所必须具备的能力,是帮助学生实现自主学习和终生学习的阶梯。笔者经过对自主阅读的认真分析,认为自主阅读主要有以下三个方面的涵义:(1)阅读目标、阅读方法、阅读内容、阅读速度等等这些影响阅读的因素都把握在阅读者手中;(2)自主阅读是一种态度、一种能力、一种学习的策略;(3)自主阅读是一 相似文献
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语言是一种交流工具,而当下教育却更重视它的应试性。如何能让学生真正感悟理解运用英语呢？阅读就是重要的手段与途径,能让学生在无形中感知地道的语言,满足学生的情感体验,全面综合提高学生的英语能力,收获“悦读”。在这个目标的指导下,笔者成立“英语分级阅读银行”,以下简称为“Reading Bank”。下面就“Reading ... 相似文献
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汤荣芳 《语数外学习(高中版)》2014,(7):83-83
Reading是英语教学的重头戏,教师应该对Reading教学进行了大胆的改革和创新,使用批判性阅读教学法,培养学生的质疑、析疑、解疑的能力,走出传统的阅读教学法,学会批判性阅读,从而打造高中英语Reading的有效课堂。本文以阅读课An adventure in Africa为例,谈谈高中英语Reading批判性阅读教学的做法。一、批判性阅读提出的意义批判性阅读也就是评判性阅读,以培养学生的判断思维、积极的个性化的阅读为主要形式。 相似文献
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阅读策略（Reading strategies）是为了更好地理解阅读材料而采取的各种行为和步骤。在阅读教学中渗透阅滨策略训练,能激发学生阅读的兴趣,提高阅读能力。 相似文献
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培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读方法可以提高学生的阅读能力从而提高知识储备。阅读能力是语文学习的核心也是其他学科学习的基础,提高阅读能力可以培养学生自主学习能力。学生通过自主学习可以提高学习效率,扩充知识储备,进行深入思考从而提升综合素质,达到提高核心素养的最终教育目标。所以小学阶段培养学生的阅读习惯和阅读方法是提高学生核心素养的重要环节。 相似文献
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自主是新课改中提出的“自主、合作、探究”教学形式中的主要前提,自主阅读能力的强弱,直接影响学生语文综合能力的发展;激发学生阅读的兴趣,引导学生自主阅读的方法;在健康的阅读中认识知识、提高语言的感受能力。 相似文献
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课外自主阅读对提高学生的语言综合能力至关重要。本文通过梳理英语专业学生课外自主阅读现状和问题,提出教师介入的优势,并通过探索不同的介入形式,在前期指导、中期监控、后期反馈等多阶段引导学生,提升其课外自主阅读的有效性与持续性,最终培养学生的自主阅读能力及语言综合能力。 相似文献
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王政华 《中国小学语文教学论坛》2014,(5):66-67
语文教师必须教给学生阅读方法,提高学生的自主学习能力,以适应未来终身学习的需要。试就使用工具、自主阅读、各类文体阅读、合作探究、综合学习五个方面,例谈如何培养学生的自主学习能力。 相似文献
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阅读能力的培养一直是各国母语教学的重点之一。为了提高学生的阅读水平,达到新西兰国家课程的要求,2009年,新西兰教育部为入学1-8年的学生制定了一整套《新西兰国家课程阅读标准(1至8年)》(The New Zealand Curriculum Reading standards for years 1-8)。标准本着开放的课程建设理念,要求细致,注重循序渐进,提供了明确的选文特征,有较强的操作性,值得学习和借鉴。 相似文献
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高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的主渠道,也是培养学生建立语感、积累语言经验、获得综合运用英语能力的主要手段。然而,很多学生过于重视语法学习,忽视阅读能力的提高,造成阅读能力偏低、速度偏慢,不能在规定的时间内完成所要求的阅读量,达不到应有的阅读理解效果。影响学生阅读能力提高的原因有多种,主要可以归纳为:(1)对英语阅读重要性的认识存在一定的偏差,缺乏学习驱动力;(2)词汇量小,影响理解活动正常进行;(3)在过去的英语学习过程中形成了不良的阅读习惯,缺乏相应的阅读技巧;(4)教师在教学过程中过于偏重语法、词汇的讲解;(5)学… 相似文献
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贾变阁 《渭南师范学院学报》2004,(Z1)
文章紧扣《语文课程标准》,从理论和实践的角度,阐述了进行语文个性化阅读的四个方面及具体的方法:(1)独立阅读中学生可独立选择阅读内容和阅读方法;(2)广泛阅读有预习法、扩大法、系统法、比较法;(3)创意阅读中可引导学生从不同的角度进行阅读,也允许学生对同一问题发表不同看法,还可鼓励学生用不同形式呈现阅读体验;(4)合作阅读中学生可自主选择学习伙伴,也可自主交流阅读感受。 相似文献
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郑红卫 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):35-35
如果只顾强化词汇和语法等基础知识的传授．而忽略学生阅读能力的培养,那学生的综合语言运用能力就差。要积极发展学生的综合语言运用能力。使学生形成积极的情感态度,主动思考,大胆实践,提高自主学习能力。要提高学生学习的兴趣,课文教学要坚持整体性,认真解答阅读理解题,大量阅读,提高阅读能力。 相似文献
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<正>初中英语课程标准要求我们不仅要教会学生英语基础知识,而且要使学生获得初步运用英语交际的能力,并且要使学生的思维能力和自学能力得到一定的提高,以便为他们以后学习英语打好基础。一、重视课本上的Reading教学,以此培养学生阅读能力我们初中学生学习的英语课本中的Reading内容非常注重学生基础知识的掌握和技能的训练,而且体 相似文献
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本文结合教学案例探讨了在Reading Circles阅读活动中开展问题讨论、摘录好词好句、编写小结、追寻关联、关注文化的教学实践,旨在探索培养小学生自主阅读能力的途径。 相似文献
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姚影会 《语数外学习(高中版)》2014,(10):28-28
高中英语必修教材每一单元的知识体例都相同,在＂Reading＂后都有一个＂Reading strategy＂,旨在为学生指出阅读文章的方法和技巧,提高学生的阅读能力。阅读技巧、阅读策略是学生有效阅读的根本保障,是提高阅读能力的前提条件。Reading strategy重在阅读方法的点拨、阅读技巧的培养、阅读策略的形成,因此在英语教学中意义重大,忽视不得。 相似文献
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本文从分析阅读的心理过程人手,针对当前的中学英语阅读教学实际中“讲解法”存在的一些不足,结合阅读教学经验,提出学生“先理解后语言”的自主阅读的教学模式,结合学生积极思考过程、双向阅读模式和自我评价机制,培养学生独立自主阅读能力,提高英语综合能力。 相似文献
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康文华 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
教育学生养成良好的自主阅读习惯,培养会学习、会创新、会思维的“完整的人”。通过自主阅读能力的培养,使学生善于阅读并通过阅读处理社会中的信息,进而解决问题,提高学生的综合能力。 相似文献