共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
谭静 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(2)
教师教育要引导未来教师发现和解决实际问题,形成实践智慧.但在试讲和实习的过程中,师范生们普遍表现出教学机智不足.分析师范生缺乏教学机智的原因,梳理新课程改革背景下教学机智的新意蕴,探寻培养师范生教学机智的有效策略:唤醒其勇气和信心是前提,提高其对教学情境的敏感性是关键,大量课例观摩和亲身实践是保障. 相似文献
2.
教育机智在课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
张静 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):60-61
教育机智是教育者在一定教学情境中,瞬间作出的、具有教育意义的创造性行动.新课程改革后的课堂更加需要教师针对突发问题行为的干扰进行有效的调控,尽快恢复课堂教学的平衡,即要求教师具备教育机智.结合新课改下的课堂教学的要求论述了教育机智的特点,以及在教学过程中形成教育机智的方法,进而揭示教育机智研究对教学的重要意义. 相似文献
3.
教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,是教师创造性的集中体现,无论是解读课程文本、开展教学、运用教学方法,还是进行课堂管理,都离不开教师的教学机智.为养成教学机智,教师不仅要注重自身实践性知识的积累,还要加强与同行的交流与切磋. 相似文献
4.
5.
新课程为教育教学机智开辟了新天地,教师在灵动的新课堂中要积极培养处理课堂偶发事件的教育机智;处理课堂教学失误的教学机智;处理学生课堂问题行为的教育机智;把握课堂教学节奏的教学机智;课堂灵活应变的教学机智。从而提升课堂管理艺术水平,提高教育教学质量。 相似文献
6.
潘娜 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(4)
教学机智在当今新课程的课堂教学中扮演的角色越来越重要.一个教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须具有一定的教学机智.什么是教学机智?<教育大词典>定义为:教师面临复杂的教学情况所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力.它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种"应急"的智力活动过程. 相似文献
7.
李敬 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):110-111
教学机智是教师在特定的教学情境中，采取多种有效教育方法，随机应变，灵活捕捉教育时机，处理课堂突发事件的能力，也是一个成功教育者的教学法宝。只有充分发挥教学机智，课堂教学目标才能顺利实现，从而达到师生双愉悦的教学境界。因此，教师要从知识、能力、素养、经验、品质等不同方面去培养自己的教育智慧。 相似文献
8.
瞿长荣 《语数外学习(高中版)》2012,(3):22-22
在英语教学中要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,寻求有效教育教学途径,激发学习兴趣,巧妙运用教育机智,把握生成性资源,构建有效的英语课堂教学。 相似文献
9.
10.
教育机智是教师高超教育技艺的集中体现。为有效提高教学质量，教师需灵活机动、因势利导、对症下药、实事求是地处理教育教学过程中出现的偶发事件，并在平素的教育教学实践中采取有效方法培养自己的教育机智。 相似文献
11.
根据范梅南的教育学思想,教师的专业发展需要反思性教学,但更需要教育机智.教育机智是教师教育观念的生动体现,通过教育机智可以折射出教师的教育观.教师专业发展需要贯穿于整个教学过程的教育机智. 相似文献
12.
张秋枫 《新课程导学(上)》2012,(6)
在英语中,“hold”有顶住、控制、掌控等意思.“hold住”就是指面对各种状况都要控制把持佳、坚持保持住,要充满自信,从容地应对一切.课堂难免出乎意料,于“意外”处看教师的处理,恰能体现教师的教学机智.
所谓教学机智是指教师敏锐地面对新的意外情况,快速作出反应,果断决策,hold住课堂,采取灵活而有效的教育措施的能力.它是课堂开放性、生成性的重要条件,是提升教学品位的核心元素.实践证明,在英语教学中科学掌握并正确运用教学机智,及时抓住课堂教学中出现的问题,活用生成资源,伺机而动,投情人境,会使教师的劳动闪耀着创造的光辉.以下为笔者在实践教学中获得的点滴经验,与同行共飨. 相似文献
13.
在考察分析化学教学实例相似之处和不同之处、对教学机智的不同界定方式以及教学机智发生过程机制基础上,界定教学机智是在突发教学事件的特定情境中,教师迅速采用以有效策略为核心的应对方案来“化危为机”,避免消极影响和获取积极教学效果的现象,以及这种现象所反映出的教师的特殊智慧.讨论了教学机智的特质、意义和价值以及化学教学机智的特点. 相似文献
14.
15.
教学机智是教师在课堂教学过程中,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.新课程课堂教学呼唤教学机智.教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件,把握课堂教学节奏.教师要有意识地培养自己的教学机智,提高教学艺术. 相似文献
16.
教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速正确地作出判断,及时采取恰当有效的教育措施解决问题的能力,是教师良好的综合素质和修养的外在表现、娴熟运用综合教育手段的能力。教育机智表现为克制、对孩子体验的理解、"润物细无声"。机智保留了孩子的空间,保护那些脆弱的东西,加强孩子的独特之处。在教学生活中充分利用教育机智,可以有效地促进师生的积极交往。 相似文献
17.
朱丽儒 《内江师范学院学报》2023,(11):80-85
自赫尔巴特将机智引入教育学领域的讨论之后，范梅南系统性地探讨了教学机智从何而来与如何生成。面对形而上的抽象概念“教学机智”,范梅南阐释的内在逻辑，是在教学实践及其对教学实践的理解中阐释教学机智。这个阐释路径与马克思解决神秘主义概念的方法是一致的。范梅南阐释教学机智的方法论是“三观维度”分析法、现象学方法和教育现象学方法。沿着阐释教学机智的方法论进路，得到的教育启示是教师理解教学机智，可从微观层面的教学实践入手，过渡到中观层面的机智和教育机智，最后追溯到宏观层面的智慧教育学理论。同时，认识到教学机智在教育情境、教育关系和教育行动的内在关系中实现，可秉持非判断性理解、发展性理解和分析性理解的态度进行课堂理答，这样有助于教学机智的涌现。 相似文献
18.
教学机智是教师进行有效教学的必备素质,是充满教育智慧的行动。教师成为学生的“共同遭遇者”是教学机智在教学现场适时产生的心理基础;做学生的“智慧启迪者”是教学机智生成发展的行动方略;做教学的“持续反思者”是教学机智提升境界的必由之路。 相似文献
19.
20.
新课程背景下幼儿教师教育机智探析 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程背景下的幼儿教师教育机智,既包括了教师处理解决突发或偶发事件的能力,同时也涵盖了教师在幼儿园一日教育活动过程中抓住教育契机对幼儿及时施与有效教育的智慧.文章结合新课程改革,从幼儿园教学案例入手,指出新课程背景下幼儿教师教育机智的重要性,并阐述了幼儿教师教育机智的影响因素及其培养途径. 相似文献