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黄会荣 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
科学技术的发展促进教学方式发生了重大变革,目前,“云教学”在中小学校得到了一定的推广和应用。“云教学”,是利用网络打造学习空间,是教育面向信息化的产物。“云教学”能够实现小学数学课堂的在线教学、在线培训,构建师生、家校之间沟通和互动的平台。在小学数学计算教学中,教师可以利用“云教学”打造高效的数学课堂。 相似文献
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疫情期间,为响应清华大学提出的“延期开学、如期开课”的号召,清华大学继续教育学院推出了“清华终身学习云课堂”,以云课堂的形式开展在线教学实践。在此背景下,文章首先梳理了云课堂的发展历程与特点,接着设计了包含三个模块(即前端、中台、后端)和一个平台(即清华终身学习平台)的清华终身学习云课堂。随后,文章介绍了清华终身学习云课堂的应用情况,分析了其满意度和应用效果,总结了其特点和实践经验,并反思了其不足。最后,文章提出了未来云课堂教学系统“一个中心、三个着力点”的构建思路。作为继续教育的一种新形式,清华终身学习云课堂的设计与实践可为高校继续教育在线教学的组织运行与未来发展提供参考,并有助于推动继续教育教学模式的创新和数字化转型。 相似文献
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耿三钧 《广东职业技术教育与研究》2021,(1):25-27
"互联网+职业教育"背景下,云技术为高职院校的在线教学理念和方式带来了深层次的变革.文章分析了当前高职在线教学存在的问题以及云教学平台的优势,介绍了高职领域的主流在线教学云平台,提出了云课堂下的"自主学习+引导互动"在线教学方式和"云平台+虚拟仿真"在线实训模式,并结合疫情期间在线教学实际案例介绍了实践情况和应用效果,... 相似文献
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联想智慧教育整体解决方案是以联想自主研发的＂教育云＂虚拟云终端系统为核心,整合电子教室、电子阅览室、电子白板教学、行政办公、各科目教学软件等教学应用的智慧教育云平台解决方案。该方案利用先进的云计算技术,实现了＂互动课堂＂和＂在线课堂＂双教学模式,同时还帮助师生轻松完成交互式网络学习、创建网站、管理并搜索教学资源、教师间协同完成教案制作、学习评测、网络教学或课程点播、教研及学生社区、教学日历管理、移动设备支持等多项全方位的云服务。 相似文献
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利用云课堂智慧职教慕课学院平台,根据省级精品资源共享课程建设标准,以病理学课程为研究对象,结合混合式教学模式,开展病理学在线开放课程的建设及应用,实现资源共享,推动互联网技术与教育教学深度融合,推进教学信息化与教育教学改革,实现学习者个性化发展及多样化终身学习的需求,全面提高教育教学质量。 相似文献
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云技术在教育领域的应用,改变了高中语文教师教育教学方式和学习者的学习模式。云平台环境对高中语文教师教育技术应用能力提出了更高的要求。甘肃省基础教育资源平台的运行,平台跟进的培训,“双评价”活动的开展,区域高中语文教师学习共同体的构建,“资源+高中语文教师+学生+社区”信息化生态环境的形成,推进了全省中小学语文教师教育技术能力的提升,学生核心素养得到了极大的发展。打造以平台为基础的高效课堂,强化平台家校互动,为学生创造更加美好的信息化学习环境。 相似文献
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一、问题提出2020年1月26日,国务院召开新闻发布会要求各地大中小学2020年春季学期推迟开学。教育部发布通知,倡议学生在家利用网络平台,展开“停课不停学”,指出“不能面对面课堂上课,我们就搭建云课堂,让孩子们在家也能开展学习”。尽管早在2018年,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》的通知中就明确指出,要建设在线智能教室和实验室来发展“平台+教育”的服务模式,形成智能化的学习体系,推动信息技术深度融入教育教学的过程中,但是,“在线学习”和“网络学习”在不同学段、不同课程的融合方式及受关注程度一直以来存在着较大差异,此次疫情的爆发或将成为线上教学快速发展的“催化剂”,教育需求不得不向“线上”转移。 相似文献
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基于智慧教学云平台管理的大学英语教学模式为外语教学注入了新的活力并提供了新的视角。在传统课堂中,教师一直扮演着"传道,授业,解惑"的角色,而在智慧教学云平台下,他们的角色发生了相应的变化。随着新教学环境重新定位后,教师成了网络知识技能学习者,在线学习资源提供者,在线学习活动设置者,课堂教学活动组织者和学生学习成果评估者。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(4):51-53
"OTO云课堂"是促进教育教学资源共建共享的一种新型远程教育模式。利用OTO在线教育平台,开展高职混合式教学尤为重要。本文从混合式教学的内涵出发,以《汽车机械基础》课程为例,分析"OTO云课堂"的教育应用优势,探索"OTO云课堂"的混合学习思路。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(9):209-213
小规模限制性在线课程SPOC是对MOOC的继承、完善与超越,具有小规模、特定人群和在线开放的特点。在"互联网+"背景下,基础实验中心在电类实验教学课程中引入SPOC,以云平台移动终端为载体,完成课堂教学、MOOC以及翻转课堂相结合的混合式教学,引导学生学习和解决问题。借鉴SPOC的教育模式与资源,以翻转课堂作为纽带,将线上学习与课堂学习两部分进行有机的结合。其中,线上学习以自学、自测与讨论答疑为主;课堂学习则以引导学生操作实践和解决实际问题为主。论文以电工学实验课程为例,以基于云平台的SPOC教学模式对课程进行详细设计,实践表明,该教学模式对于电类实验教学与改革具有较好的适应性和促进性。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(34)
<正>在新兴科技不断成熟的今天,全新的教学理念正在使教学模式发生创新性变革。作为信息技术与教育教学相结合的教育云平台已逐步被教育机构和学校所接受。借助教育云平台这一新型教学手段,教师能够便捷地重构教材教学内容,使其适合空间教学,让学生主动从云平台的教学资源中搜索信息以支撑自己的学习,从而使传统的教师教学与学生学习方式发生根本性转变。为了顺应教育信息化改革需求,借助宁夏教育云平台,利用教学助手和互动课堂等工具,更有效地激发学生的积极性、主动性、创造性,使学生学会主动学习、探究学习、合作学习,提升课堂的实效性,打造马耀军名师工作室空间,笔者在利用信 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(2):60-62
科技的发展促进了社会的变革和进步,现代信息网络技术运用于教育领域就是教育的信息化,也称智慧教育。随着将信息化技术引入教育领域,特别是将云课堂、云班课等教学平台引入课堂,传统的教师课堂讲授教学与学生在线学习相结合的混合教学方式悄然盛行,不同的教学内容和教学目的应当采用不同的教学模式,随着现代社会对复合型人才的大量需求,教学模式也需要进行不同模式和方法之间的融合。基于此,主要对智慧学习背景下高职O2O混合式教学模式进行探索分析。 相似文献
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教育云平台的建设在科教兴国战略和教育信息化中发挥着重要的作用。本文介绍了在世界大学城云空间平台上开展公共选修课教学过程中的一些创新应用探索．重点阐述了如何开展“公共选修课的选课确认”工作、课堂问题延展至云空间继续回答、师生关系建立及全员育人等创新应用情况．以期促进我国教育信息化教学工作的开展。 相似文献
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网络授课模式下的“云课堂”成为了我国中小学重要的教学途径之一。而通过对“云课堂”教学现状的考察与分析,发现当前小学语文“云课堂”教学出现了教学效率低、学生主体性缺失等问题。通过对“云课堂”教学的现状以及成因进行分析,提出小学语文“云课堂”有效教学的优化策略,旨在改善当前小学语文“云课堂”的运用现状,使学生在数字化的学习环境下获得更多的收获与成长。 相似文献
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按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求,在新冠肺炎疫情期间,全国各高校开展了大规模的在线教学活动。本文以西北农林科技大学为例,通过问卷调查的方式,对学习者在线学习状态及满意度的影响因素进行了量化研究和差异性分析,研究发现在线学习状态和满意度在不同类型群体均存在明显差异,但差异趋势保持一致;教师教学、课程设置、互动行为和教学平台质量可以显著预测大学生在线学习满意度水平,但影响程度存在显著差异,教学平台质量影响最大,课堂互动行为影响最小,且学生对于长期采用单一线上学习方式进行教学活动持反对态度。基于研究结论,从教育教学、条件保障、人文关怀等方面给出相应启示,为改善和提高学生在线学习成效和满意度,实现高校在线教学深度应用和全面发展提供参考。 相似文献