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韩艳 《南昌教育学院学报》2013,(2):74+76
实践性知识反映出高师生个人的教育智慧和风格,是高师生专业化发展的知识基础。本文从高师生的教育信念、教学理念、教育理论知识、亲历实践、反思能力以及评价机制六个方面系统阐述促进高师生实践性知识生成的若干策略。 相似文献
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一当前高师院校公共教育学的教学仍然受行为主义和信息加工的认知主义影响,注重“知识是绝对现实的客观知识”、“教学是知识的传递”、“学习是知识的获得”,强调单项独白式的系统教育学理论知识的传授,置高师生于被动习得理论知识的地位。职前的教师教育侧重于学术性的教师教育,单一的教学型的师范大学虽职能、任务分明,但由于注重教育知识和学科知识的的教学,忽视了教育的无限复杂性以及作为认识主体的高师生所具有的巨大的能动性,忽视以实践性为特征的教师专业发展等原因,使得高师生对现实教育的适应性不强,专业素质低下,缺乏就业竞争力… 相似文献
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研究性学习与高师生科研素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习向中学教师的综合素质尤其是教育科研素质提出了新的要求与挑战。目前起国中学教师的教育科研意识欠缺，能力较差，缺乏科学的教育理论知识。中学教师科研素质偏低的主要原因：一是应试教育的束缚；二是对教育科研存有认识上的误区；三是高师教育的后遗症仍在作崇。因此，应当加强高师生教育科研素质的培养：一是增大教育类课程设置比例；二是重视将教育科研引入高师教育过程；三是建立激励机制，鼓励教师让优秀的高师生参与科研项目；四是师范院校应与中小学广泛建立联系，增加高师生的实践机会。 相似文献
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当前高师院校公共教育学的教学仍然受行为主义和信息加工的认知主义影响，注重“知识是绝对现实的客观知识”、“教学是知识的传递”、“学习是知识的获得”，强调单项独白式的系统教育学理论知识的传授，置高师生于被动习得理论知识的地位。职前的教师教育侧重于学术性的教师教育，单一的教学型的师范大学虽职能、任务分明，但由于注重教育知识和学科知识的的教学，忽视了教育的见限复杂性以及作为认识主体的高师生所具有的巨大的能动性，忽视以实践性为特征的教师专业发展等原因．使得高师生对现实教育的适应性不强，专业素质低下，缺乏就业竞争力，致使高师生在教师专业化发展的今天。知识结构存在严重缺陷，而且也难以培养适应基础教育课程改革需要的合格师资。建构主义正是在反思传统的教与学的基础上，依据脑科学与神经科学有关人脑的最新研究成果，并在不断发掘作为智能化工具、互动平台、创新的文化理念的现代信息技术的巨大潜力的进程中， 相似文献
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幼师生＂幼儿活动设计分析能力＂是其专业素质集中体现的一个重要方面,也是学生对所学理论知识消化应用程度的一个显著体现。然而,当前幼师生的幼儿活动设计分析能力并不乐观,存在很多问题。作者分析了当前幼师生幼儿活动设计分析能力的现状表现及原因,并从四个方面探析了如何加强完善幼师生幼儿活动设计分析能力教育,提高幼师教育的有效性的问题。 相似文献
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说课是高师院校对在校师范生进行专业技能训练的重要环节与途径,在高师生即将毕业、进入教师职业角色的最后一学年,抓住学生渴望求知解惑,以及掌握了理论知识后渴望践行的心理契机,通过进一步学习理论知识、强化说课体验、注重反思评价等促进高师生提高说课质量,增强说课能力,顺利渡过入职期,更快适应基础教育教学。 相似文献
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随着社会发展,高师生作为未来的人民教师,其综合素质将直接影响到中国下一代的教育和国家教育事业发展。本文从思想认识、青年期心理特征、就业形势、课程建设等方面分析了影响高师生学习动机的因素,就如何激发高师生学习动机进行了探索。 相似文献
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在语文教师专业化成长发展中,教师实践知识主导着教师的教育教学行为,有助于教师重构过去经验与未来计划,以至于把握现实行动。师范大学是教师职前学习成长的必要基地。探究中文高师生实践知识的生成,激发师范生的成就动机,进而促使其形成稳定持久的发展动力,应该成为师范大学努力的方向。中文高师生的实践知识指其在知识学习领悟中形成的认识,在知识应用过程中形成的反思,在教育见习、实习中获得的信念和经验。在中文高师生的培养中,要以语文教师的实践知识为出发点,通过理论知识的感悟习得、专业知识的训练应用、实习实训的体验反思,促进中文高师生对具有情境性和动态性的实践知识的生成,从而为其语文教师生涯提供可持续发展的动力。 相似文献
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地方高师生教学技能培养策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
地方高师生教学技能的培养,应加强师资队伍建设,提高教师的信息素养;应以<培训大纲>为指导,强化现代教育技术技能训练;应重视微格教学技能训练;还应建立和强化教师资格认证体系中的全国统一的教师技能考核制度.其最终目标是达到理论知识、教学技能和教育智慧培养的有机统一. 相似文献
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周迅 《辽宁广播电视大学学报》2015,(2)
教师职业情感作为从师素质中一个重要的方面,可以为教师的专业发展指引方向、提供动力。高师生是未来教师的主要血液,及时掌握高师生教师职业情感的状况并有效地对高师生的教师职业情感进行培养具有重要的意义。本文从高师生对教师工作的情感、对未来教育对象的情感和对学科专业的情感三个方面进行了调查和分析,并结合高校高师生教师职业情感培养的情况,提出相应的教育对策。 相似文献
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"元认知技术"与高师生的心理健康教育 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从元认知的角度探讨了高师生的心理健康教育,提出"元认知技术"是高师生心理健康教育的一种有效形式,并构建了心理健康教育的"元认知技术"模型,以及初步探讨了提高高师生心理健康教育的"元认知技术"水平的方法. 相似文献
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李飞 《通化师范学院学报》2009,30(6):8-9,20
学业成就是大学生学习结果的最终体现,是高校教育教学质量的直接反映。正确理解和把握影响高师生学业成就的因素,有利于加强教育针对性,提高高师生学业成就水平,促使其健康发展。该文着重分析探讨了学习倦怠、学习策略、学业自我效能感、成就动机以及兴趣个性特征等因素对高师生学业成就的影响。 相似文献
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作为未来教育事业的从事者,高师生在思想和行为方面与其他院校学生相比,既有共性,又有特性。科学发展观是马克思主义中国化的最新理论成果,是指导发展的世界观和方法论的集中体现,也是教育改革和发展的根本指导思想。本文通过对高师生思想现状及高师生思想政治教育工作存在问题的分析,以科学发展观为指导。探索适合高师生特点的思想政治教育方法。 相似文献
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廖北文 《衡阳师范学院学报》2011,32(2)
以某校大一高师生为实验时象进行心理健康教育的自然教学实验,采用两阶段分层随机抽样方法抽取88名高师生进行健康信念问卷调查,显示出心理健康教育课改善了高师生的健康信念,心理健康教育课是促进高师生健康信念的有效途径. 相似文献
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高师生实习前的理论学习是非常重要的。教育实习是一种操作性很强的实践活动,它需要相应的正确理论作为指导。没有理论指导的实践是盲目的实践。通过理论学习,可以避免在实习中走弯路,使教育实习在短期内就能收到较好的成效。为保证质量,在高师生实习问题上,应把握好两个“衔接”。 一.教育理论应与实习理论相衔接 高师生的教育理论学习应包括哪些内容呢?一方面足对中学教育理论与方法的学习。首先,在大学期间,要认真学习教育学、心理学的知识,初步掌握中学的一般规律、教学原则和了解中学生年龄特征、心理特点,学生学习所应具备的智力和非智力因素。其次,要学习具体学科的教导理论与方法。高师在大学高年级都普遍开设了学科教育理论课程。中学学科教育学是以中学学科教学为研究对象的,它为高等师范院校学生提供学科教学的理论知识,并训练他们进行教学 相似文献
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高师生教学思维能力是高师生对教学活动的理性认识能力,为了提高高师生的教学思维能力,高师院校应当注意整合教育类课程以提高高师生的教育教学理论修养,教授教学监控能力训练技术以提高高师生教学监控能力,加强教学设计指导以提高高师生教学设计能力,及早渗透、强化训练高师生教学意识,采取有效的教学措施训练高师生的教学技能。 相似文献
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地方高师院校的根本任务,主要是为地方及社区建设培养合格的中小学教师,而实现这一任务的基本途径是教学。阜阳师范学院在教学中充分利用皖北文化资源,解读教学内容,增进师范生对理论知识的理解,同时,师范生通过走进皖北社区,提前走进社会,提升社会适应能力等,提升了高师生素养。然而,目前高师院校与社区联系较少,利用区域文化资源较少,必须对现行的高师院校教学模式进行改革,充分利用高师所在社区文化,以提高高师教育教学质量,提升高师生的素养,为社会经济发展提供合格的师资。 相似文献