共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
考研率是衡量学校整体办学水平和人才培养质量的一项重要指标,是促进学校优良学风和校风建设的有力抓手,是加强学校一流本科教育、提升学校社会声誉和专业培养质量的重要途径,是提高学生综合素质、竞争能力的重要举措,是学生高端就业的重要指标.以A大学为例,通过考研数据、考研动机、考研态度、考研存在的困难和问题以深入分析报考率和考研... 相似文献
2.
靠什么去证明一所学校的办学实力?估计在很多人的潜意识中,都认为靠升学率,而且是靠名牌大学的升学率,甚至是清华、北大的升学率!
因为莘莘学子及其家长都将清华、北大视为"梦中情人",社会舆论也都将考取清华、北大看作中学教育成功的标志,我们有些地方的教育行政部门也在用考取清华、北大的学生数来衡量一所中学的教育质量,评价其办学水平. 相似文献
3.
一、对基础教育办学效益的片面评价,导致了学校管理中的盲目性、随意性基础教育的办学效益指标,包括数量指标(入学人数和建设合格学校所数等反映出的办学规模和速度)、质量指标(巩固率、合格率、优秀率、升学率等反映出的教育质量),还应包括投资效率指标(基建、设施等投资和以师生投入的时间为成本而产生的人才数量和质量)。教育行政部门在衡量 相似文献
4.
5.
邓小全 《课程.教材.教法》1986,(11)
为了端正教育思想,纠正目前社会上普遍存在的片面追求升学率的倾向,湖北省于1986年3月至5月间,开展了关于教育思想问题的讨论。 如何评价一所学校的教育质量,是这次讨论的中心议题。大家列举了目前社会上存在的教育思想不端正的种种表现和危害,批评了那种把升学率当做衡量学校教育质量高低的唯一标准的作法,一致认为应建立一套科学的、全面的评价学校教育质量的标准。这套标准应以党的教育方针为指针,全面衡量学生在德、智、体、美、劳等方面的发展情况。大家希望,通过这样一个具体的衡量标准的实行,使我们的教育行政部门、学校从片面追求升学率的束缚中解脱出来,真正做到按教育规律办学,科学育人。 相似文献
6.
减轻学生过重课业负担,已经喊了很多年,教育主管部门推出的各种减负举措,想出的减负招数,可以说是够多、够具体、够狠了。比如像政府要依法保证和增加对义务教育的投入,努力均衡办好每所学校;不得向教育部门下达升学指标,不得以升学率作为衡量学校办学水平的唯一指标;教育行政部门和学校不得以考试成绩和升学率高低作为评价、奖励教师的唯一标准,不得以考试成绩排列学生名次; 相似文献
7.
提高学校的办学效益,是社会主义市场经济条件下建设有中国特色的社会主义教育体系的要求。办学效益是衡量学校办学水平的一个重要指标。从理论与实践的结合上探讨办学效益问题,认清教育质量与办学效益的联系与区别,进而克服办学实践中的种种模糊认识,走出误区,无疑是当前教育改革与发展中迫切需要研究的一项重要课题。本文尝试在对办学效益进行理论探讨的基础上,结合对天津 相似文献
8.
随着高考制度的恢复,中小学教育教学受到了广泛的重视.在这种条件下人们普遍把升学率看成是衡量学校办学质量的尺码.在实际操作中,基础教育几乎完全被应试教育所左右,教育从一个极端走向了另一极端.应试教育就是在迎合广大学生的升学欲望和社会上的“升学热“,片面追求升学率的教学活动中逐步形成的一种自发的教育模式.这种教育模式是以考试得分为手段,以把少数人从多数人中选拔出来送上大学为唯一目的,片面追求升学率的教育.…… 相似文献
9.
10.
《天津教育》1988,(9)
长期以来,我们衡量学校的办学水平和教育质量往往采取“一刀切”的方法,挫伤了一些学校的办学积极性,影响了全区教育质量大面积的提高。为了扭转这种局面,我们从1982年底开始了学校评估工作的研究和实践,至今已有五年之久。实践中,我们尝到了一些甜头,积累了一些经验。一、统一思想,提高认识,增强学校干部开展评估工作的自觉性。开始,很多校长对这项工作的认识不一致。主要想法有三:一是认为这项工作是额外负担,没有必要搞;二是认为衡量学校主要是看升学率,搞那么多指标太繁琐;三是有畏难情绪,对教育测量方法望而生畏,认为推行不了。我们认为,这些同志的想法,既有认识问题,也有实际问题。如不予以解决,势必会影响评估工作的开展。为了使校长从我被评到我要评,变被动为主动,我们紧紧抓住提高认识和解决实际问题这两个方 相似文献
11.
长期以来,如同政府追求GDP一样,学校的办学质量一直是衡量学校价值和发展水平的重要指标。按理说,既然学校是为人的成长服务的,那么学生的生活质量就是学校办学质量的决定性因素,是检验学校价值的唯一标准。但是现实的问题在于学校的办学成绩却成为了办学质量的代名词。 相似文献
12.
13.
加强教育科研深化示范高职院校建设 总被引：2，自引：0，他引：2
教育科研的实力与水平是衡量一所高校师资队伍水平及教师专业化发展程度的一项重要指标,也是衡量一所高校办学质量与水平的重要指标.重视与加强教育科研,不仅是示范高职院校建设的必然要求,同时也是其自身发展的内在需求,及提升办学质量的重要保障.高职院校目前普遍存在科研意识淡薄、研究机构不健全、研究力量分散、整体实力不高及教育科研经费投入不足等问题.加强人才培养模式创新、构建可持续发展的校企合作机制、实施科学的教学质量的评价等方面的研究是示范院校教育科研的主要任务. 相似文献
14.
近二十年来，农村中、小学教育教学虽经历了一系列改革，但人们还是常用升学率的高低，来衡量一所学校办学的优劣，有的甚至认为“升学率就是学校生命力的高度体现。”教育主管领导，学生家长和社会都十分关注升学率。学校领导、班主任和任课教师就更为敏感，他们大多皆愿意为升学率付出艰辛努力。人们之所以这样关注升学率， 相似文献
15.
近日，泌阳县教体局从办人民满意的教育出发，突出重点，强化措施，积极规范办学行为，切实做好“减负”工作。一是对学校的考核评估工作坚持正确的政绩观和科学的评价观，不把升学率作为衡量学校办学水平的惟一指标。二是在义务教育阶段，公办学校必须坚持全部实行免试就近入学，严禁小学、初中招生采用选拔考试。三是严格控制班额，初中每班控制在65人以内，小学每班控制在50人以内。 相似文献
16.
在6月10教育部召开的新闻发布会上,教育部部长周济指出,要切实减轻中小学课业负担,全面实施素质教育,为加强和改进未成年人思想道德教育创造良好环境。他还就减轻学生过重课业负担问题,明确提出了五项要求。这五项要求是:要坚持正确的政绩观和科学的评价观,不准把升学率作为衡量学校办学水平的惟一指标;坚持义务教育阶段公办学校一律实行免试就近入学,不准小学、初中招生实行选拔考试;坚持认真执行国家课程计划,不准随意增减课程门类、难度和课时;坚持开展丰富多彩的课外活动,不准占用学生休息时间组织集体补课;坚持全面评价学生的发展,不准… 相似文献
17.
目前衡量一所学校的教育质量高低,总是从升学率、及格率、达标率和三好学生有多少等作为依据。从教育效果来衡量学校的教育质量,这无疑是对的。但是对学校平时应该贯彻什么样的办学思想和应采取什么办法和措施,才能达到好的教育效果并从中找出规律性的东西来,就很少人去探索研究。还有的学校师资队伍、设备条件都不错,但是教育效果不够理想,为什么教育质量上不去呢?这就要从教育质量管理上去找原因,不 相似文献
18.
恽昭世 《课程.教材.教法》1992,(1)
教育质量观反映了人们对基础教育培养目标的观点。多年来,我国教育发展中存在的一个突出问题就是教育方针、教育目标和教育实践脱节,升学率成了衡量学校教育质量的唯一指标,使受教育者全面发展的正确方向有失偏颇, 相似文献
19.
《四川教育》1998,(9)
何文斗(成都树德中学校长):“三让一树”是反映时代精神的教育新思想,是当代教育改革和发展的新思路。它的“新”集中表现为明确提出了衡量学校办学水平、办学质量、办学效益的“新标准”和实现“新标准”的有效途径,即:“让学生成才,让家长放心,让人民满意”的“三让”标准和“树文明校风”之途径。以“三让”为标准来评价学校工作,这就破除了以学生考试成绩为依据,以升学率高低为唯一尺度来衡量学生学业成绩,评价教师、校长、学校工作业绩的旧观念。因此,“三让一树”教育思想与素质教育思想是一脉相承的,是摒弃“应试教育”,强化素质教育的教育指导思想,是深化教育改革和发展的动力,是学校全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,面向全体学生,促进学生全面发展的教育目标。 相似文献
20.
传统教育的核心和主体部分是素质教育,学校教育一直充满着对素质教育的追求.推进素质教育不能否定和取消考试,素质教育元素存在于考试评价中,课堂教学离不开教育评价.我们应辩证地看待追求升学率.素质教育也不可避免地要考试和升学,评价教、学,不能不考虑升学率指标,普通高中办学的主要任务是为高等学校输送合格新生. 相似文献