共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
所谓“双师型”教师队伍是指,在业务上,教师必须具备讲师的理论教学水平,又要具有工程师的工程实践能力.要想培养出动手能力强的第一线技术员,使学生接受技术员的基本训练,毕业后能掌握本专业所必需的基础知识和专业知识,以及制图、运算、实验和工艺操作等能力,并具备一定的制造、运行、维修和安装等能力,教师当然首先应该更好地具备这些能力.为此,我们始终把“双师型”师资队伍建设作为具有战略意义的头等大事来抓.“六五”期间,我们借学校复办初期,师资力量不足,有意的从工厂企业调入一部分工程技术人员充实教师队伍,到专业科任教,以加强实践教学,弥补理论教学与实践脱离的弊端.尔后, 相似文献
2.
1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。对于“双师型”教师的认识,有的教师认为只要拥有“双证”(教师资格证、行业技能等级证)就是“双师型”教师;还有的教师认为“双师型”教师是“教师 工程师”。那么何为“双师型”教师?所谓“双师型”教师,就是拥有双重身份或职称的教师。既要求有从教的资格,是教育教学的行家里手;又要有职业经历,能够及时掌握企业信息,了解技术发展变化的趋势,熟悉和精通相应专业的技术和业务。像目前我校指导生产实习的教师,既是学校的一级实习指导教师或讲师,又具有与其专业相适应的车工、服装定制工或钳工的高级工技能或技师职称;有的是学校外聘企业的工程师或技师,同时又兼任我校的指导教师,他们就属于“双师型”教师。为何要培养“双师型”教师1、目前中职师资的情况由于社会观念和历史的原因,中等职业教育在整个教育中仍然是个薄弱环节,尤其是教师队伍建设存在着不少问题和困难:教师队伍总体素质亟待进一步提高,专业课教师学历达标率低,实践教学能力弱仍是突出问题;教师队伍结构不够合理,专业课和实习指导教师比例偏低,骨干教师和专业带头人缺乏;师资培养培训支撑... 相似文献
3.
注重提高教师实践能力,优化教师队伍"双师"结构,是高职院校内涵建设的一项重要措施。建设一支高素质的"双师型"教师队伍,打造品牌专业,办大、办活、办强学校,是实现高职教育又好又快发展的关键。 相似文献
4.
教师是教育改革的母机,是学生高质量发展的动力源泉。高职院校高水平结构化教师教学创新团队作为新型教学组织,是新时代高职教育改革的基石,是高职教育提质培优攻坚战的核心,在高水平专业群建设、1+X证书制度实施、推进“三教”改革、“双师型”教师队伍建设等方面有着重要意义。新时期高水平结构化教师教学创新团队建设需在科学理念、协同创新、制度供给、团队文化建设等方面下功夫。 相似文献
5.
当前,影响职业教育质量最突出的问题是专业师资不足,高水平师资(尤其是双师型师资)太少。因此,充实、提高职业教育师资队伍是一项十分紧迫的任务,是提高职业教育质量的关键所在。本文结合我校近几年来的实践,对双师型队伍的建设进行探索。 一、双师型队伍建设的途径 1.实现师资队伍的合成 目前的教师,大多是“从学校到学校”的单—的静态教师,他们一般有较好的理论基础,但缺乏实践能力。为此,我们一方面向社会公开招聘急需的有丰富实践经验的工程技术人员,以充实和提高师资力量,同时建立一支较为稳固的少量的兼职教师队伍,这样不仅有利于推动新专业的建设,提高了办学效益,而且实践证明,这三种成分的汇合和在教学过程中的逐渐磨合,既改变了教师的整体面貌,有利于教学质量的提高,而且优势互补的趋向也正在凸现。 相似文献
6.
怎样加强“双师型”教师队伍建设 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，加强“双师型”教师队伍建设．增加“双师型”教师比例，是摆在中等职业学校面前的当务之急。这不仅关系到打破以理论教学为中心的学科型教学体系。构建以技能培养为主线的模块化课程结构，更关系到现代中等职业教育造就数以亿计的高素质劳动者的宏伟目标实现。因此。抓好“双师型”教师队伍的建设，努力提高中、青年教师的专业素质、职业技能和实践能力，就成为中等职业学校师资建设的重要内容，成为培养教师创新和实践能力，提高教学质量的关键。如何建立一支“双师型”教师队伍，笔者认为应做好以下三方面工作。 相似文献
7.
调查显示，江苏省中等阳业学校有一支稳定而富有教学经验的“双师型”专任教师队伍，这支队伍结构较优．是从事专业教学的骨干力量。但是，“双师型”专任教师数量不足、分布很不平衡的问题也不容忽视．教师动手能力不强、综合实践能力较弱的问题依然突出，教师参与企业实践还面临不少困难。为此。要从加强师资培训基地建设、制定队伍建设的调控目标、加大对教师参与企业实践的扶持，以及拓宽“双师型”教师队伍建设的路径等，解决“双师型”教师队伍建设问题。 相似文献
8.
《商丘职业技术学院学报》2006,5(3):F0002-F0002
工业学校是一所河南省教育厅批准备案的国家正规普通中等专业学校，其汽车驾驶与维修专业开设于1995年，至今已有10余的办学历史．为社会培养和输送了千余名优秀毕业生．在商丘及周边地区享有较高的社会声誉。学校办学经验丰富．办学条件完备。拥有一支素质优良、结构合理的“双师型”师资队伍，专业教学实训、实习设施完善， 相似文献
9.
随着国家职业教育改革的稳步推进,中职学校教师需要通过专业发展成为具有较高理论教学能力和专业实践教学能力的“双师型”教师。玉林市第一职业中等专业学校在教师专业发展上进行探索实践：通过实施“GPS+AC”目标导向型分层分类培训,激活教师专业发展内生动力;通过示范教学、产教融合、以赛赋能,推动“双师型”教师成长,增强教师实践能力;坚持问题导向推动教研发展,建立教师协同发展的共同体,提升教师教研能力;构建“学、教、技、研”四位一体的增值性评价体系,引领教师专业发展,不断提高教师队伍的综合素养。 相似文献
10.
构建"双元结构教师小组"教师模式,得到国家职业教育政策的强有力支持。《国家职业教育改革实施方案》提出多措并举打造"双师型"教师队伍,给出重要的政策信号:探索组建高水平、结构化教师教学创新团队,教师分工协作进行模块化教学。教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》,评选认定了首批国家级职业教育教师教学创新团队。教育部等4部门印发的《深化新时代职业教育"双师型"教师队伍建设改革实施方案》提出了"‘双师型’教学团队"的概念和建设的具体举措。这些政策的出台,为职业院校"双元结构教师小组"构建的理论研究与实践探索提供了重要的政策支持。 相似文献
11.
强化“双师型”教师队伍建设是我国推进高水平高职学校内涵式发展的重要战略举措。中国特色高水平高职学校和专业建设计划将“打造高水平双师队伍”作为高职学校改革发展的主要任务之一,明确提出要“以‘四有’标准打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平‘双师型’教师队伍……合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师。”2019年8月,教育部等四部门印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》,再次明确要大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平,为实现我国职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力的师资保障。这在一定意义上为强化高水平高职学校“双师型”教师队伍建设指明了方向。基于此,本文通过阐释“双师型”教师队伍在高水平高职学校建设中的作用,明确“双师型”教师队伍建设的基本理念,进而探索高水平高职学校“双师型”教师队伍建设的新路径。 相似文献
12.
应用型本科院校声乐课教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建设应用型本科院校是高校教学体制改革的目标和方向。在音乐教学领域,随着教育改革的深入,培养音乐专业师范生的全面素质已成为迫在眉睫的任务。为此,声乐教学要转变教学模式,积极引导学生参加艺术实践活动,努力建立一支高水平的＂双师型＂音乐教师队伍。 相似文献
13.
实践教学能力是中等职业学校教师队伍素质建设的一项重要内容。针对当前中等职业学校不少教师实践教学能力弱的问题,以河南省林业学校园艺技术专业为例,从加强师资培训、整合团体智慧、加快"双师型"教师队伍建设、到企业实地锻炼、积极参与实践教学、提高教师实践性科研能力、以学生技能竞赛,带动提高教师的动手能力七个方面入手,初步探讨了提高中等职业学校教师实践教学能力的措施。 相似文献
14.
随着学校内部机构与管理运行体制改革的不断深化，宣武三职在职教调整中，勇于探索，不断创新。最近，他们又相继出台了10个新举措：1．成立了学校“专业建设指导委员”，聘请了许多企业、行业的专家作为顾问，他们给学校的专业发展献技献策，在专业课程设置、教材改革、社会实践等诸多方面提出了许多建设性的意见和建议，受到了良好的效果。2．幼教和计算机专业开拓就业新模式，成功举行了《专业技能展示锄，得到了社会行业的关注，迄今为止，通过此渠道，2003级学生已全部有了就业去向。3．学校注重社会实践活动，努力培养“双师型”教师，让教师们分批到药店、药厂等相关单位参加调研、顶岗实习，在顶岗实习中，教师们掌握了市场需求，写出了大量实践记录和调查报告，为学校的专业建设发展提供了大量的依据。 相似文献
15.
高职院校"双师型"师资队伍建设的途径探究 总被引：4，自引：0，他引：4
培养建设一支教育观念新、改革意识强、师德高尚、有较高教学水平和较强实践能力、专兼结合的高素质的“双师型”教师队伍,是高职院校办出水平、办出特色的首要条件。研究“双师型”教师队伍的特征,制定“双师型”教师培养措施是当务之急。文中针对目前高等职业院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,提出对策。 相似文献
16.
谈高职音乐专业“双师型”师资队伍建设 总被引：1，自引：0，他引：1
音乐专业＂双师型＂教师有其一定的内涵和外延。当前,音乐专业＂双师型＂师资队伍结构不合理;教师实践机会少。基于目前状况,应采取一定措施,切实把好新教师的上岗关;加强高职艺术院校的对外交流活动;加强联合办学,改革办学体制,使学校、教师、学生、社会达到四方共赢;加强高职音乐专业＂双师型＂教师队伍实践能力的培养;加强对兼职音乐教师的聘任、管理工作。通过不断努力,为社会培养符合社会需要的艺术复合型人才。 相似文献
17.
“双师型”师资队伍建设面临的问题和对策 总被引：29，自引：0，他引：29
“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本。职业技术院校应针对“双师型”师资队伍建设存在的问题采取积极对策。 一、“双师型” 师资队伍建设存在的问题 １、教师的来源单一，缺乏实践锻炼 资料表明，职业技术院校６６．６％的教师是从学校毕业后直接上讲台，有的学校甚至高达９６％，大多数教师的实践工作年限偏低，尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和必须的专业技能；有实际工作经验和技能的骨干教师和专业教学带头人匾乏。 ２、职教教师待遇低，缺乏对技术人才的吸引力 随着我国政企体制分开，国家逐步减少对事业单位… 相似文献
18.
“双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师资格准入、建立教师专业标准体系、完善认证评价标准、搭建专业实践平台、组建教学团队、深化职教教师教育改革、健全培养培训体系等源头性、基础性工作进行全方位规划,全力打造“双师型”教师队伍。 相似文献
19.
《教育情报参考》2006,(6):F0004-F0004
辽宁省朝阳市工业学校坚持“以就业为导向，以质量求生存，以特色求发展”的办学思路、逐步确立并扎实践行了“为企业服务、为学生服务、为家长服务”的办学宗旨，学校把培养目标定位在企业一线的“应用型”人才上，一是根据企业需要确定专业设置、停办企业需求量小。就业面窄的专业，对一些发展前景好，企业需要的专业，结合工科学校师资优势和办学能力着力发展。二是根据专业需要，调整课程设置，从有利于企业对人才的合理调整使用和学生的就业与发展需要出发，专业之羊能交又渗透的课程，模糊专业界限，按专业大类共同教学。三是邀请企业家代表、行业工程技术人员，组建了学校专业建设指导委员会，倾听企业对技术人员知识结构和技能结构的要求。强化实验、实习训练，贯彻“理论教学为实习教学服务，实习教学为就业服务、为企业服务”，同时与企业联手建立实习基地，共同培养合格人才。 相似文献
20.
南京市中专师资队伍建设课题组 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(1)
一、“双师型”师资队伍的现状 中等专业学校的教师大部分是从高等院校毕业后进入教育岗位的。近年来,各学校青年教师数量增加（一般占学校教师总数量的50-60％）,刚毕业就走上教学岗位的教师占学校教师的比例相当大,有的学校甚至达90％以上,缺乏实践动手能力的矛盾比较突出。近几年,有的学校根据其行业特点,鼓励教师参加与所教专业相关的社会考试,取得技术等级证书,在“双师型”教师队伍建设上取得较大的成绩。但是大部分学校“双师型”教师队伍建设困难重重。如各学校都有一部分长期从事教学、科研及专业实践,具有丰富的专业技术本领、经验和实践能力的教师,但是不能参加主管部门的专业技术职称评 相似文献