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河南省开展教师资格认定的现状:全面实施教师资格制度,是新时期加强教师队伍建设的重大举措,是依法管理教师队伍的重要抓手。自2001年以来,河南省按照《中华人民共和国教师法》《〈教师资格条例〉实施办法》的要求,积极实施教师资格制度,历经面向在职教师认定和面向社会认定两个阶段。截至目前,全省共认定各类教师资格人员70多万,教师资格认定工作逐步走向制度化、规范化和科学化。教师资格认定条件:思想品德条件遵守宪法和法律,热爱教育事业,履行《教师法》规定的义务,遵守教师职业道德,思想品德鉴定结论为合格。学历条件申请认定教师资格… 相似文献
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教师资格是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提条件，不具备教师资格者不能从事教师职业。申请认定教师资格者，应当遵守宪法和法律、热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的相应学历和教学能力。教师资格证书是教师资格的重要体现形式，是持证人具有教师资格的法定凭证。但教师资格只是从事教师工作的必备条件，具有教师资格证书，并不意味着一定就能从事教师工作，只有被学校或者其他教育机构聘任后，才能成为教师。 相似文献
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一、目前教师资格认定考试存在的问题 《中华人民共和国教师法》规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”《教师资格条例》也明确规定：“不具备教师法规定的教师资格学历的公民，申请获得教师资格，应当通过国家举办的或者认可的教师资格考试。”根据《教师法》和《教师资格条例》的规定，我国各地在实施教师资格认定过程中都进行了考试，这在一定程度上保证了教师资格的质量。但是，从教师资格认定的考试实践来看，目前存在很多问题。 相似文献
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哪些人申请认定教师资格需要通过考试 总被引：1，自引：0，他引：1
最近,一些教师来信询问,哪些人申请认定教师资格需要通过考试?现根据《教师资格条例》和《教师资格认定的过渡办法》,现答复如下: 根据《教师法》授权、国家教育委员会制定的《教师资格认定的过渡办法》规定,符合教师资格过 相似文献
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教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。我国于2000年9月发布了《<教师资格条例>实施办法》,标志着教师资格制度的正式实施。但目前我国教师资格制度本身及其实施过程中还存在一些问题。本文拟就这些相关问题进行研究。一、教师资格制度概述教师资格是国家对专门从事教育教学人员的最基本要求,是公民获得教师工作岗位的法定前提条件,不具备教师资格者不能从事教师职业。申请认定教师资格者,应当遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备《教师法》规定的相应学历和教学能力。教师资格证书是教师资格的重要体现… 相似文献
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在教师资格认定工作中 ,国家有关法律法规规定 ,申请认定教师资格 ,除了规定的学历条件外 ,还必须进行教育教学基本素质和能力的考察。对教师资格申请人的教育教学基本素质和能力的测试和考察 ,主要是通过面试和试讲来进行的。 一、面试、试讲的法律依据 1 《教师法》第十条规定 :中国公民凡遵守宪法和法律 ,热爱教育事业 ,具有良好的思想品德 ,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格 ,有教育教学能力 ,经认定合格的 ,可以取得教师资格。 2 《教师资格条例》第十六条规定 :非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申… 相似文献
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随着《教师法》和《教师资格条例》的颁布,我省的教师资格认定过渡工作和全国一样正在逐步展开。根据省教委教师资格认定过渡工作会议精神和省内试点校的经验,市教委近期对全市教师资格过渡工作做了统一部署。鉴于这是一项新的工作,广大教师乃至全社会对实行教师资格制度、教师资格认定过渡工作还不甚了解,我们特请市教委人事监察科就有关教师资格制度和教师资格认定过渡有关问题做以解答,以利于此项工作的顺利开展。 相似文献
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我国实行教师资格制度以来,教师资格认定工作在全国取得了很大成绩。但是,一些难于克服的问题也逐渐浮现出来。为保证和提高教师队伍质量,促进教师专业发展,建议通过设置教师资格教育课程,将教师资格认定建立在正规的教师教育机构的培训上,形成课程学习与评定考核相互结合的教师资格认定机制。一、问题的提出自《中华人民共和国教师法》正式提出国家实行教师资格制度以来,根据国务院、教育部的有关文件规定,教师资格认定工作在全国普遍开展,并取得了很大成绩。但是,随着这项工作的深入,一些难于克服的问题也逐渐浮现出来,突出表现为:(1)教师… 相似文献
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职业教育作为一种类型教育,教师资格认证方面还没有形成特有的认证标准、认证方法等制度体系,还存在着制度缺失或不完善。1993年全国人大颁布《中华人民共和国教师法》,1995年国务院颁布《教师资格条例》,2000年教育部颁布《<教师资格条例>实施办法》,初步形成了体现职业教育特点的教师管理制度体系框架,但认定制度上还是参照普通教育相同层级的教师资格认定办法执行,没有针对职业教育教师特点制定专门的完整的资格认定标准(中职有个试行标准)及实施细则和具体办法,呈现出认证标准、实施细则、认证办法的缺失。在职业教育教师资格认定方面,中等职业教育教师资格认定与高级中学教师资格认定的条件基本相似,不同之处在于对其实习指导教师的条件做了关于实践技能的专门要求。高等职业教育教师资格没有单独规定,和高等学校教师资格一同笼统地规定：高等学校教师资格考试根据需要举行。因此,只有建立多层次(中等、高等职业教育教师)、多渠道(高校毕业生、行业企业、科研机构等)引进人才的,多形式(专职教师、兼职教师)的职业教育教师资格认证标准、实施细则、认证办法等职业教育教师资格认证体系,才能支撑现代职业教育体系建设,保证人才培养质量。 相似文献
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