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在小学语文教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，学生则处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，会严重制约学生的提升综合能力。如何在小学语文教学中有效提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经成为广大小学语文教师面临的重要课题，笔者认为，开展小学语文综合性学习非常重要，必须在小学语文教学中全面提升学生的听说读写能力，让语文课程与其他课程不断沟通，让书本学习与实践活动紧密结合。下面，笔者结合自己的小学语文教学实践经验，谈谈如何在小学语文教学中开展综合性学习。 相似文献
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在小学语文教学中，语文一旦与学生的生活发生“碰撞”，被纳入学生的生活中，语文就有了生命的活力。其实，语文源于生活，服务于生活，语文教学也自然应该回归生活。让学生在感受生活的气氛中成为会生活的人，使学生真正领悟语文的博大精深和无处不在的魅力，是语文教学的根本目的。下面对如何加深语文教学与生活的联系，浅谈一下自己的看法。 相似文献
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赵艳 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):46-48
结合教学实际来看，小学语文教学中存在着一种较为常见的教学法，即提问。提问使语文课堂中教师与学生之间的沟通交流将更加顺畅，使语文教师在第一时间对学生的学习情况有清晰的把握，进而可及时调整教学方式，不断提高教学质量。在小学语文教学中科学应用提问艺术，不仅能让学生的思维更活跃，还可激发学生的学习兴趣，这对语文教学质量的提升有较大帮助。本文以小学语文教学为研究对象，首先分析提问艺术在小学语文教学中的重要性，随后探究在小学语文教学中提问存在的问题，然后结合具体问题提出提问艺术在小学语文教学中的应用策略。 相似文献
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新课标强调教师应加大教学活动中对学生核心素养的培养力度。教师在进行语文作文教学的过程中，应明确新课标中关于学生语文核心素养培养的政策要求，并在此基础上进行相应的教学设计，以构建良好的语文作文教学氛围，进一步激发学生的写作兴趣，提升学生的写作水平。文章从新课标视域下语文作文教学的价值和功能入手，分析了传统教学方式下语文作文教学中存在的问题，并对新课标视角下语文作文教学的实施策略进行探究，以期提高语文作文教学质量。 相似文献
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巴俊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):90-91
学生对学习语文不感兴趣，这与他们的审美能力有很大关系。在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中．美育，就是对学生进行审美教育．语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美育内容，教学中要通过美育，激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐．只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力． 相似文献
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语文教学中两项教学重点就是培养学生的阅。读理解能力和作文能力。在语文教学中，学生作文能力的训练、培养被大多数语文教师所重视，而学生的阅读理解能力的训练、培养往往被教师淡漠，这就在语文教学中形成了“重作文，轻阅读”的教学模式。对学生阅读理解能力的培养实际上对学生语文能力的提高有很大的帮助，现就语文教学中培养学生阅读理解能力的途径与方法谈一下自己的想法。 相似文献
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培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中实施素质教育的重要目标和一项基本任务。联系语文教学实践，本文试图就语文教学中培养学生创新能力问题谈几点看法。把握教材是创新的基础条件语文是语言文字的载体，语文教材则是语文教学的载体。要实现语文教学的创新，离不开语文教材，否则就是无源之水，无本之木。我们要在语文教学过程中培养学生的创新意识，不仅要帮助学生理解课文内容，而且要在不同的课文中善于把握作者的语言特征和运用语言的特色，把握教材的系统化民整体性，从语文教学的创新需要出发，深入钻研教材中的语言现象，准… 相似文献
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在小学低年级语文教学中，教师应努力提高语文教学水平，合理采用适当多样的教学手段，实践和教学理论相结合的前提下，注重当代学生语文学习现状和学习心态等多方面进行整体性分析，正确引导当代小学低年级学生语文学习中的价值观取向，树立正确的价值观，培养小学低年级学生的语文学习兴趣为前提，争取在小学语文教学中取得最大成效，最大限度地提升当代小学生对语文学习兴趣和学习成效。 相似文献
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<正>语文要素是语文教学的核心，是语文课程开展的依据，有利于提高学生的学生对语文课程的学习效率，激发学生对语文课程的潜能，锻炼学生课程学习能力，充分明确语文学习素养的教学价值。小学语文教师需要正确解读语文要素的教学作用，拓宽语文要素在语文课程教学中的实践应用范围，制定科学的课程教学方案，推动课程教学活动的顺利开展，充分探究语文课程中蕴含的语文要素并落实到小学语文课堂教学中。新课标指出小学语文课程教学应对学生进行引导性教育，培养学生主动学习语文课程的思维意识， 相似文献
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激发学生语文学习兴趣的几种方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在语文教学中，学生的学习兴趣，对语文教学的效果及学生语文素质的提高，具有重要的意义，因此，语文教师应努力改革教学方法，以激发学生对语文学习的兴趣。 相似文献
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语文是从事学习和工作的基础工具。在语文教学过程中，除了知识教育外，还要开拓学生的视野，发展学生的智力。培养学生的道德情操、健康的审美观念和爱国主义精神。语文教学的复杂性和语文教学目的的丰富性，决定了语文教师不同于其他学科教师的独特性。语文教师除需要丰富的科学文化知识外，要以美的教学基本功贯穿于授课活动中。通过美的教学形式，把教学关系变为师生之间平等的互相交流的关系，以调动学生丰富的记忆和内在情感，使学生在和谐协调的气氛中得到愉悦的感受，激发学生兴趣，增强教学效果。因此，语文教师在教学活动中具有多种美的因素。 相似文献
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史姝莉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):83-85
语文是实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践．在生活实践中学习语文，就是要将教学活动置身于真实的生活背景之中，紧密联系学生的生活实际，合理引导，体现生活中存在语文，将生活引入课堂教学，让学生在体验中学习，创设情境，再现生活，让学生在学习中生活，抓住契机，及时引导，让学生在生活中应用。利用生活实践中的资源，优化语文学习的环境，扩大学生语文学习的空间，变封闭的语言文字等的教学变为开放的生活实践化教学。只有走教学生活化的道路，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的实践能力，促进学生的全面健康发展。 相似文献
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唐荣芳 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):68-68
写作教学一直是小学语文教学中研究的重点和难点，从考试所占分值、课时数中以及写作的实用性，我们不难看出写作在学生语文学习中的重要地位。一直以来，在语文教学的过程中，老师一直将学生写作能力的培养看做是语文教学的重点，放在相对重要的位置，但是学生的写作水平并没有因为老师的重视而得到预期的效果，许多老师在积极探索如何有效的提高学生的写作水平。那么在语文的教学过程中，怎样才能有效地改善学生的写作水平呢？ 相似文献
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语文学科的人文特性，决定了语文教学对学生人格教育的重要作用。语文教学中有非常丰富的人格教育因素：文质兼美的语文教材比之其它教材有得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操；语文教学中的伦理、道德因素，有助于培养学生人格中的伦理结构；语文教学中的审美因素，有助于培养学生人格中的审美结构……在语文教学中培养学生的健康人格，既是发展人的个性的需要，也是语文教学自身的需要，离开了人的情意开发，语文能力的培养不可能真正实现。因此，中学语文教学必须加强学生人格教育。第一，对学生进行人格教育是传统语文教育的精华。中国… 相似文献
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语感培养是小学语文教学的重要任务，我国教育家叶圣陶先生曾指出，语文教师在教学时要注意培养学生敏锐的语感。要想有效培养学生的语感，小学语文教师在教学过程中可以读、说为引优化课文讲解，帮助学生在表达过程中感悟文本，从而提升小学语文教学质量。 相似文献
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低年级语文教学是整个语文教学的基础，对学生掌握科学文化知识有着重要的意义。小学低年级语文教学直接关系着学生的听、说、读、写的能力。在低年级语文教学中应让学生写好规范字，增加识字量；注重积累词句，准确理解词句含义；掌握朗读技巧，培养阅读能力；加强说话训练，提高口语表达能力。在低年级语文教学中还应采用多种形式的教学方法，从而提高语文教学的效果。 相似文献
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季贵莲 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):33-33
小学阶段写作教学是语文教学的重要组成部分，写作能反映出学生语文的综合水平。但是在小学语文的教与学的过程中，写作一直是一个难点，由于写作包含的东西太多，老师无从教起，又因为对学生语文的综合应用要求较高，学生也无从学起。这样发展下去，学生的写作兴趣就会被消耗殆尽，最后导致写作水平不高。要知道仅仅写作这一项在语文中就占了很大的比重，所以语文的教学中，写作教学不容忽视。下面就结合我的教学实践谈一下自己对写作教学中激趣教学的理解。 相似文献
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语文教学应面向素质教育，这已是绝大多数教师的共识。但要提高学生的语文素质，就必须先激发学生学习语文的兴趣。笔者认为，“体验”是激发学生语文学习兴趣的一种有效方式，因为学生的兴趣、热情是在体验的过程中萌发、孕育的。如果语文教学能注重学生的体验，让学生对所学知识产生好奇，让学生情不自禁地猜想、争辩，并有所感悟、有所收获，那么语文教学就会充满生命活力。因此，在语文教学中，教师要打破传统教学模式的条条框框，因材施教，贯彻以人为本、实践第一的教学原则，大胆放手，给学生以体验的时间与空间，充分调动学生的学习… 相似文献
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传统的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，是在教语文课本，教师很少站在学生生活的角度来审视教学活动，致使语文教学成了学生的一种负担。因此，《语文课程标准》提出了新的教学理念：“要在语文教学中渗透学生的生活，让生活走进语文课堂，在生活中学习语文。” 相似文献