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如何增强思想品德课的实效性和学生学习思想品德课的兴趣是现代思想品德教师在从事教学中迫切需要解决的问题。而中学生自身存在矛盾性,教师在教学中如果不及时加以正确引导．势必就会影响思想品德课教学任务的完成。本文提出在思想品德教育过程中,思想品德课教师只有及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料,才能有效地完成思想品德课的教学任务,增强教学实效性和趣味性。 相似文献
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初一思想品德课教学中，如何使学生以“知”导“行”，体现素质教育的要求，进一步增强教育教学的实效性，始终是摆在我们政治教师面前的重要课题。为改变那些不适应素质教育的情况，我进行了相应的教学改革活动，以提高初一思想品德课教学的实效性。 相似文献
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如何调动学生的学习积极性,增强吸引力,加强教学实效性,是思想品德课教学中需要认真研究的问题.本文以《西部大开发》一课教学为例,从现代教育技术与学科整合的角度进行了探讨,提出了提高教学实效性的一些见解. 相似文献
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长期以来，思想品德课教学的实际效果却不令人满意。本文从内容、方法、途径、保障条件等角度，论述了增强思想品德课教学实效性应遵循教学规律，研究教学对象，尊重学生的身心发展规律，加强实践教学。这些思路。对提高思想品德课教学质量具有重要意义。 相似文献
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在思想品德课教学中,运用多媒体再现场景,提高学生的学习兴趣;借助多媒体丰富教学内容与手段,突出教学重点,突破教学难点;化繁为简,化虚为实,提高教学的感染力,增强思想品德课的趣味性、生动性和实效性。 相似文献
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高校思想品德课教学实效性的缺失,既不利于青年学生的健康成长,又不利于国家、社会发展的需要。要增强思想品德课教学工作的实效性,就需要教师根据教育的目标和大学生的实际更新教学观念和改进教学方法。 相似文献
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思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。思想品德课教学的主要任务是帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感。有效的思想品德课教学能帮助学生解决成长过程中遇到的一系列问题,提高学生的认识,培养学生的能力,改善学生的行为。本文结合笔者的实践就初中思想品德课的教学与评价谈几点看法。一、提高练习的针对性和实效性1.书面作业不能一味地停留在抄写理论要点,要倡导精 相似文献
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思想品德新课程标准的设计思路是力求增强课程的针对性、实效性、主动性。所谓的“实效性”。是指通过老师一段时间的教学后,学生获得知识、能力、情感上的进步和发展。如何以战略眼光重新领悟思想品德课的地位作用．提高课堂教学的实效性,是每个教师应该关心和必须解决的问题。作者尝试通过优化课堂教学来提高思想品德课的实效性．取得了比较明显的成效。 相似文献
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李峰梅 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(3):65-66
本分析了当前高校思想品德课教学存在的问题，探讨了思想品德课教学改革的思路，以期通过改革增强教学的针对性和实效性。 相似文献
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在科技迅猛发展、信息日益爆炸、地球已成村落的今天,德育的重要性尤为突显.思想品德课是德育的主阵地.如何改革思品教学,以增强德育的时代性,提高德育的实效性?笔者认为: 相似文献
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为了提高思想品德课教学的实效性,本文通过思想品德课教学模式的探索,提出了思想品德课教学模式中各个环节具体实施方法。 相似文献
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新形势下思想品德课教学面临巨大的挑战，只有转变教育观念和教学思想，改革教学内容、教学方法、教学手段，才能切实提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
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小学思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨小学思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对提高思想品德教育的实效性有重要意义。 相似文献
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新课程改革下的新教材,不是教学的唯一资源.从思想品德课的性质、人的思想品德形成的规律和思想品德新教材的特点等方面来看,教学内容大于教材范畴.思想品德课的教学内容很多,要及时有机、有效地将教材外的相关内容引进到教学中来,从而增强思想品德教育的实效性. 相似文献
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王德炎 《绵阳师范学院学报》2004,23(3):54-56
高校思想品德课是提高大学生思想品德素质的基础课程，如何增强教学的实效性是思想品德课教师必须解决的课题。充分发挥学生的主体性，实施主体性教学，是思想品德课教学走出困境的必由之路。要从构建教学目标系统、设定教学内容、改革教学方法等方面入手，充分发挥学生的主体性作用，使他们把道德认知内化为自己的道德要求，外化为自己的道德行为。 相似文献
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"三贴近"原则是初中思想品德课教学中必须长期坚持的原则。课堂教学作为一种重要的教育活动,"三贴近"原则具体体现出教育的实效性,具有实效性,才能真正提升初中思想政治课的生命力。了解学情,畅通教师与学生沟通的渠道,从学生关心的角度进行教学,加强课堂教学的针对性,放下架子,增强课堂教学的服务性是坚持"三贴近"原则、增强思想品德课的时效性的重要举措。 相似文献
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思想品德课教学的有效导入是中学学科教学基本原则在思想品德课堂教学初始环节的具体体现.根据教学任务和学生实际,遵循教学基本原则,选用恰当的导入方法,将有效地提高思想品德课教学的实效性和学生学习的积极性. 相似文献