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通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,从而论证在信息技术环境下大多数英语教师的信息技术能力亟需提升,并对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求。大学英语教师怎样借助信息技术解决教学中所遇到的实际问题和进行教学创新,又将以何种途径获得最为有效的专业发展?进一步分析在信息技术环境下的大学英语教师专业发展有效的途径。 相似文献
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苏丹 《兰州教育学院学报》2014,(12):122-124
现代信息技术的发展要求高职英语教师具备良好的科学技术素质、人文素质及终身学习的理念;但是,当前我国高职英语教师的素质还无法适应现代信息技术发展的要求。为了适应现代信息技术的发展,应加强高职英语教师教育工作,培养复合型人才,提升教师人文素养。 相似文献
3.
舒静 《语文学刊:高等教育版》2012,(11):51-53,120
本文通过问卷调查,实证地考察民族高校大学英语教师在网络多媒体环境下的现代信息素质和专业理论素质,结果发现民族高校大学英语教师基本掌握计算机技术,但网络技术的运用还未普遍运用于教学中;大部分民族高校大学英语教师还需培养科研兴趣,保持可持续性的科研动力,努力提升专业理论素质,以顺应网络多媒体环境下大学英语教育改革的信息技术和专业需要。 相似文献
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信息技术与学科课程的整合已成为趋势,有力地推动着学校在教育思想、教学目标、内容、方式、评价等各个环节的变革,同时也对教师提出了前所未有的挑战.基于大学英语教师队伍的现状和存在的问题,本文提出,大学英语教师应树立现代教育理念,培养终身学习、反思实践、教学科研意识和能力,全面掌握和恰当运用现代教育技术;并对大学英语教师素质提升提出建议和对策. 相似文献
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次旦 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(6):18-19
随着科技的进步,教育迎来了发展的良好契机.在新时代背景下,现代化信息技术不断冲击着教育领域,这对教师教学工作的开展,既是机遇也是挑战.大学英语是大学主要课程之一,担任着培养祖国复合型、应用型人才的重任.现代化信息技术在大学英语课堂中的应用为大学英语生态化课堂构建带来了新的活力.如何将现代信息技术融入大学英语课堂之中,构建生态化英语教学课堂,是当前高校英语教师迫切研究的话题.基于现代信息技术在大学英语生态化课堂建构中的应用展开分析研究,探讨应用路径,提高大学英语教师教学质量,赋予高校英语课堂新的魅力. 相似文献
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发展与提升大学英语教师专业素质是实施英语素质教育的关键。本文从大学英语教师专业素质的内涵的角度出发,提出大学英语教师专业素质发展与提升的必要性,探究如何发展与提升大学英语教师专业素质,从而提高大学英语教学的水平和质量。 相似文献
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赵宣 《中国科教创新导刊》2013,(2):233-234,236
本文首先介绍了外语教师专业发展的背景,提出教师专业发展研究应该立足于课堂教学实践。然后,在分析大学英语教育现状基础上,提出了大学英语的功能定位,即培养学生的学术英语能力。最后,针对新的功能定位,对大学英语教师的专业素养提出了如下要求:更新教学理念、改革教学模式,完善知识结构,以科研促进自身的发展以及掌握现代信息技术。旨在提升教学质量和教师自身专业素养,彰显大学英语教师价值,增强其竞争力。 相似文献
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社会发展对高素质的英语人才及各类人才的英语能力提出了更高的要求。目前大学英语教师素质现状却难以跟上新一轮大学英语教学改革的需求,尚存在一些问题有待解决。新时期大学英语教师的综合素质的提升,应以科学发展观为指导,在观念层面上要正确理解科学发展观,在行动层面上要坚持以教师发展为本,重视全面协调发展,促进可持续发展,统筹规划,方能促进大学英语教师综合素质的不断提升。 相似文献
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根据麦可利兰教授的“冰山理论”,MOOCs风暴下大学英语教师能力素质主要包括以语言为本的文化习得、以信息技术为平台的英语课程教学的基准性素质,以及由“优越”走向“失落”的自我再造、由“双赢”走向“共赢”思维重塑的鉴别性素质.MOOCs风暴下我国大学英语教师能力素质的培育具备了政策、技术和语言等方面的有利条件.面对MOOCs风暴,要充分发挥政府主导、社会协同、高校主体、教师主角四方面的积极作用,形成新的“四位一体”格局,才能有效培育和提升大学英语教师的能力素质. 相似文献
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李玉升 《成都教育学院学报》2015,29(3)
大学英语教师的专业素质是影响大学英语教学改革、教学质量、课程建设与发展的关键因素.计算机与网络技术的飞速发展对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求.网络环境下大学英语教师专业素质的发展是一个受多种因素影响的、复杂的、长期的系统工程,需要国家、教育行政部门、学校、个人多方位、多层次的共同努力.基于国内外的相关研究成果,从自主发展、环境支持、合作平台三个维度提出网络环境下大学英语教师专业素质发展策略,以期对大学英语教师专业素质发展、大学英语教学质量的提高以及大学生英语综合应用能力的培养提供参考与借鉴. 相似文献
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现代社会的快速发展也给大学的英语学习提出了新的要求.大学英语课堂不能再像从前那样老实讲学生听的一言堂,需要引进信息技术辅助大学英语的教学.老师作为教学中关键的角色,应该注意提升自己的信息素养,提高自己的信息技术,以便于更好的完成大学英语教学. 相似文献
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《海南广播电视大学学报》2017,(2):138-142
基于现代信息技术与大学英语教学的关系,应加强对大学英语教师技术型学科教学知识能力(TPACK)培养与应用。TPACK能力是指教师运用信息技术整合学科内容和教学法知识的一种新型能力。信息时代对大学英语教师提出的新要求,应根据大学英语教师TPACK能力现状,培养大学英语教师TPACK能力,结合TPACK内涵(包括TCK、TPK和PCK),大学英语教师TPACK能力在实际教学中满足学生需求、优化信息技术、符合内容需要的应用原则,以期在有效提高学习效率的同时完善教师自身专业发展。 相似文献
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大学英语教师专业发展中的反思性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的专业素质是影响教学改革成败的关键因素之一.而我国目前大学英语教师的师资素质、业务水平和教学投入不容乐观.要提高大学英语教师的专业素质,其有效途径之一是倡导反思性教学,促使教师在教学实践中提高业务水平.本文针对我国大学英语教师专业发展中出现的问题,结合对反思性教学理论及模式的理解,通过笔者在教学实践中所作的行动研究,探讨反思性教学促进大学英语教师专业发展的有效性. 相似文献
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科研素质是大学英语教师提高教学质量的关键,也是大学英语课程建设与发展的关键。大学英语教师科研意识淡薄,知识结构不合理,教学任务重,教学内容机械重复,不仅制约了教师自身的全面发展,而且制约了大学英语教学质量的整体提升。大学英语教师科研素质的提升是一项系统工程,可以通过借鉴其他国家的成功经验,改革现行的管理体制和评价机制,以及大学英语教师积极探索新的科研路径来实现。 相似文献
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董明晶 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):38-39,90
随着信息技术的迅猛发展,大学英语教学的发展和研究进入了前所未有的新阶段。英语教师身处信息化高速发展的时代,这就要求教师们不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养。时代的变化和进步要求大学英语教师要更新传统的教学方法,运用先进的教学理念,将现代化的信息技术运用到自己的教学实践中。基于此,在明确大学英语教师信息素养的含义的基础上,探讨了大学英语教师信息素养培养的必要性及加强信息素养的策略,以期通过加强大学英语教师的信息素养,进一步提高大学英语教学质量。 相似文献
19.
郝娅杰 《中国教育技术装备》2011,(36)
信息技术环境下的大学英语教学对大学英语教师专业发展提出更高要求。在分析信息技术环境下大学英语教师专业发展要求与微格教学特点的基础上,重点探讨大学英语教师基于微格教学的教学能力培养。 相似文献
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我国高等教育目前进入以结构调整、质量提升为核心的内涵式发展阶段,国家对具有国际视野的应用型人才培养提出了更高的要求."互联网+"时代来临,信息技术给教育教学改革带来了崭新的生机和蓬勃发展的沃土,给英语教学和学习带来了革命性的改变,在这些新形势下,应用型本科院校大学英语教师创新发展势在必行.大学英语教师应优化知识结构、提高双师素质、提升信息素养、形成多元学习共同体、树立终身发展意识,以满足培养社会需求的具有国际化背景的高层次应用型人才的需要. 相似文献