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教学语言在体育教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
语言是人们相互沟通的主要媒介。教学语言是教师在向学生传授知识过程中所运用的语言,教师是否正确使用教学语言会直接影响课堂教学效果。教学语言分为有声语言和身体语言。教师使用有声语言要注意语言的艺术性、现实性、专业性。身体语言分为示范性、暗示性、接触性、信号性、模仿性、辅助性、练习性身体语言。体育教师正确运用教学语言的前提是热爱体育教育事业和不断提高和更新专业知识、技能水平。 相似文献
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《体育科技文献通报》1998,(4)
G807.0 9801170人体语言和体育教学[刊,中,I]/王月梅,王克全//安徽体育科技.-1997(4).-51-53(SML)教学//教师//身体//语言//作用在教学过程中,教师主要靠有声语言来进行表述,由于体育教学要求精讲多练,因此,人体语言在体育教学中的运用就显得非常重要.人体语言是用来表述感情传递信息的动作、姿态、目光、表情等无声的语言.人体语言是人内心世界的流露,是人们心灵的交往,它不仅能为有声语言做注释、补充有声语言的传输量,而且比有声语言传递的信息更形象、更准确、更真实. 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(1)
G803,G807.0 9700024谈体育工作者体态语言行为的作用[刊,中]/刘东辉,杨清,徐荣生∥甘肃体育科研.-1996(4).-71-73参3(SML)体育∥教师∥语言∥行为∥作用体态语言理论、观点,着重阐述体育教育工作者在教学中的体态语言行为作用。 相似文献
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身体语言是保障健美操指导员教学质量的关键。本文就身体语言的重要性和目前健身中心的现状,提出了如何在教学中准确恰当地运用身体语言以及如何把身体语言与有声语言有机地结合。 相似文献
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运用文献法、分析法、逻辑论证法、系统科学等研究方法,基于语言技巧的基本原理,对教师语言技巧的正确使用在体育教学过程中发挥的作用进行了研究,旨在了解语言技巧在体育教学中的基本类型以及其重要作用。研究结果表明：体育教学过程中的语言技巧可分为基本语言技巧和体态语言技巧,正确使用语言技巧可以提高学生学习兴趣、增强学生自信心、提高动作技能的学习效率、减少课堂运动损伤、有助于学生形成积极的体育态度,有助于课外体育活动的开展,最终有助于终身体育思想的形成。 相似文献
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《体育科技文献通报》2001,(6)
G845.2 20013600定位球在网球教学中的运用[刊,中,I]/沈伟文∥辽宁体育科技.-2000(6).-28-29(XH)网球∥定位球∥教学∥效果本文通过定位球的设计,使学生在学习掌握网球技术的时候,能体会到正确的定位,正确的击球位置,减少了错误动作的形成,提高了教学效果。 相似文献
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体育教学中身体语言的合理运用 总被引：2，自引：0，他引：2
身体的语言是一种非口头语言的特殊通讯手段,它包括人的动作、姿态、体态、表情等。体育教师在教学中,除用口头语言讲述外,同时也要大量地采用身体语言。教师的表情、姿势、动作和口头讲述的组合就是教学的内容,再由学生通过表情、姿势、动作表现出来。了解和掌握这些身体语言表现出来的信息,就能更好地了解学生,并把口头语言和身体语言充分应用于教学中,从而取得良好的教学效果。 本文主要根据在体育教学过程中的经验,对教学实践中身体语言的表现形态作 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(1)
G807.0 9700088寓德育教育于高校的体育教学之中[刊,中]/李荫华∥广西《体育科技》.-1996,17(4).-59-60(DW)德育∥教学∥个性∥发展∥大学生德育教育应寓于高校体育教学的理论知识传授、体育运动、运动机会、教师言传身教和社会活动之中,促进学生个性的完美发展。G807.0 9700089武汉体育学院体育理论建设述评=Comments 相似文献
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身体语言在体育教学中运用相当广泛,篮球教学中身体语言的适用也很平凡,身体语言是师生中交流沟通和信息传递的工具,身体语言如何在篮球教学中适用和如何合理的运用是深受篮球教育工作者所关注和探讨的课题。本文就身体语言在篮球教学中的运用进行分析的探讨。 相似文献
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《体育科技文献通报》1998,(5)
G824.02 9801700小负荷辅助练习在投掷教学中的运用[刊,中,I]/黄春∥体育师友.-1997(4).-9-10(DW)投掷∥教学∥负荷∥辅助练习∥技术G824.02.XL97113 9801701中国高水平女子投掷选手全程性多年训练的方法学体系[BL,中,A]/李晓惠∥北京体育大学博士学位论文.-1997.-1-94(XH)投掷项目∥训练法∥技术∥理论∥优秀运动员∥ 相似文献
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目的引起广大体育教师对于教学场域中非语言行为的重视,以便教师在教学中积极、主动地调控自身非语言行为,把运动能力、健康行为与体育品德有效地传递给学生。方法针对C大学体育系“田径”实践课堂中的6个教学场域,18个主要课堂情境进行参与式焦点观察,归纳、总结教学场域体育教师的非语言行为并对其使用情境做深入探讨。结果与结论1)教学场域的体育教师非语言行为在“有声语言”“时空语言”“身体语言”3个范畴内具有特殊的行为表达。2)在现代体育教育中,体育教师唯有在不同的课堂情境中巧妙地辅助利用各种非语言行为去“以身言心”,并通过“对话”的手段、“身体”的话语激发出体育教育的本源动力,才能以强壮的体魄去塑造真正意义上的“健全人格”。 相似文献
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《体育科技文献通报》1997,(12)
G898.02.G807.4 9705304体育游戏教学应突出八性[刊,中,I]/姚连涛∥辽宁体育科技.-1997(5).-50-51,58(SML)大学∥游戏∥教学∥特征∥体育课 相似文献
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一、体育教学中身体语言运用的形式1、示范性身体语言教师运用身体动作生动、真实地“描述”所要学习动作的形象、结构、过程、要领、完成方法以及时空关系等。优美的示范性身体语言能给学生以轻松和美感,有 相似文献
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体育教学中教师体态语运用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学中体育教师的教学语言包括有声语言、体态语、书面语、多媒体语和口哨语种形式.在体育教学过程中,体态语有时会比有声语言表达的更准确、更细致、更形象、更丰富.本文依据体态语原理,探析了体育教师教学中体育教师体态语的内涵、价值以及体态语在体育教学中的运用. 相似文献
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《体育科技文献通报》2004,(10)
G807 教学操作设计不可忽视教师自身设计[刊,中,B]/高志 勇(江苏省如东县宾山小学)∥体育教学.-2004,(1).- 49(TY) 学校体育∥教师∥素质 G807.0 浅谈体育教育在素质教育中的作用[刊,中,B]/邹家丽 (黑龙江卫生学校),李树明(黑龙江司法警官职业学院) ∥哈尔滨体育学院学报.-2003,21(2).-41(TY) 相似文献
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《体育科技文献通报》2001,(6)
G80-32 20013270浅议体育统计教学中频数分布表及其直方图的绘制[刊,中,I]/赵向前∥哈尔滨体育学院学报.-2000.-18(4).-80-81图1表2(XH)体育统计学∥体育∥教学在体育统计教学中,很多学生对频数分布表及其直方图绘制不很正确,本文通过多年教学,对频数分布表及其直方图的绘制进行了初步探讨,供同行们参考。 相似文献