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1.
贾红霞 《北京广播电视大学学报》2004,(1):16-18
从四方面探讨关于词类的划分这一汉语语法焦点问题:受西方语法理论和体系影响建立的汉语语法体系;西方语法体系词类划分的情况及对汉语语法体系词类划分的影响 ;汉语词类划分讨论的几个阶段及讨论成就;现代汉语教学语法词类划分的情况. 相似文献
2.
高援声 《安徽职业技术学院学报》2005,4(2):44-46
普遍语法对第二语言习得是否有作用?如果有作用,与其在第一语言习得中的作用有何区别?文章陈述了对此问题的两类不同看法,分析了第一语言和第二语言知识的来源以及各自与普遍语法之间的关系,提出普遍语法在第一语言习得中起直接作用;在第二语言习得中,普遍语法则通过第一语言起到间接作用。 相似文献
3.
谭盈盈 《长春教育学院学报》2013,(21):92-95
由上海外语教学音像出版社出版的《新编日语》教材,作为日语学习的基础教材,在各大高校被广泛运用。该教材以日本的学校语法为基础进行编写,导入了大量的基础语法及句型。但该教材在语法以及句型中出现的接续问题阐述复杂多样,不利于教师和初学者学习记忆。本文将就以上问题进行分析,在参考其他语法系统的基础上提出一套较为适用的接续体系。 相似文献
4.
20世纪以来的英汉语序研究 总被引：2，自引：0，他引：2
安登贤 《天水师范学院学报》2008,28(4):132-134
语序是一种重要的语法手段.是语言研究的热点课题之一.进入20世纪以来,西方语言学家在不同的历史时期运用不同的语法理论展开语序问题的研究,取得了丰硕的成果.汉语语法学界在做了大量零散的研究工作之后,从80年代起,尝试建立自己的语法体系,用以指导语序问题的研究.20世纪以来,英汉语序的研究在不同的历史阶段具有不同的特点和存在着不足,从句法、语义和语用三个层面开展英汉语序的研究是英汉语序问题研究的新趋势.以三个平面的语法理论为指导开展英汉语序问题的研究,必将有助于汉语语法体系的完善,也有利于双语等值交换的实现和对外语言教学水平的提高. 相似文献
5.
孙德金 《玉溪师范学院学报》2012,(5):1-10
对外汉语教学语法体系伴随着新中国对外汉语教学事业的建立应运而生。60余年来,该体系为汉语作为第二语言学习者提供了非常重要的帮助。以发展的眼光看,这套体系的基本框架和基本思想仍然应该肯定,对外汉语教学语法必须以传统语法作为理论基础。在此基础上,要大力加强对汉语语法中各种语法现象做更加细致的用法(规律)的发掘和描写工作,并根据教学目标的要求进行合理的选择和安排,并不断从其他相关理论中吸取营养。 相似文献
6.
章雪苓 《贵阳师范高等专科学校学报》2007,(2):81-82
从"语气"概念入手,分析了它在传统语法和系统功能语法中的具体意义,找出这两种语法体系的异同:1.传统语法不如系统功能语法灵活,但容易记住;2.传统语法具体而较机械;系统功能语法抽象,但较灵活. 相似文献
7.
8.
潘彩林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
目前,对语法教学的利弊问题,争论仍十分激烈,有不少人主张“淡化”。其根本原因是多年来,在语法教学方面,语文教师认为对于学生语言能力的提高,尤其是对学生实际口语言交际,并无多大作用,学习语法似乎只是为了帮助学生应付语法试题。因此,教师教以为繁琐而无用,学生学以为枯燥而无用。其实,语法教学不仅可以落实在课堂,还可以延伸到现实生活中去。 先看生活中一则实例: 当一个因五天病假而没长上工资的工人,找到休了三个月病假却长了工资的厂长时,厂长的回答是:“你知道我是谁?” 相似文献
9.
近年来,"们"的语法问题颇具争议,本文从语法性质和语法意义入手,确定现代汉语中"们"的基本语法问题,为"们"问题的深入研究提供范式基础,主要对先前"们"的语法性质和语法意义研究进行回顾与总结,并提出相应见解。 相似文献
10.
张晓东 《长春教育学院学报》2015,(21):18-19
句法结构表达语法关系的方式有形态、语序、虚词三种,英汉两种不同体系的语言选择了不同的表达方式,并且不同的文化背景也决定了句子构造的格局不同。汉语主要采用语序和虚词作为语法手段来表达语法意义,属于一种隐形语法;而英语则更多地采用词形变化,即形态来表达语法意义,属于一种显性语法。这两种语言句法结构的不同是由各民族的文化及思维习惯不同而决定的。 相似文献
11.
《烟台职业学院学报》2014,(4):32-34
针对哈萨克语词汇中部分词所表示的词汇意义与语法意义进行分析,阐述哈萨克语中除形容词外其它词也存在表示程度的特征,对其构成方式与所表示的语法意义进行归类,断定哈萨克语中"级"这个语法范畴的丰富性与多样性;通过对哈汉词构成"级"的语法手段进行对比研究,归纳出汉语与哈萨克语语法体系中各类词表示"级"的语法手段的区别与联系。 相似文献
12.
郭滨 《江苏海洋大学学报(人文社会科学版)》2011,(1):90-93
从定义、理据和工作机制三个方面对语法隐喻和语法符号隐喻作了较为详尽的对比分析,同时也注意到,语法隐喻与语法符号隐喻作为解释语言现象的手段,无论从概念表述上还是功能上都有相似之处,具有一定的共性.把握好两者的区别,对于完善隐喻体系、全面科学地解释语法现象,具有一定的借鉴作用. 相似文献
13.
马利 《北京宣武红旗业余大学学报》2018,(1):63-67
语法是语言知识体系的重要要素,一直以来都是英语教学的重要内容.成人学习者的语法教学有别于高等院校的全日制学生.成人学习者具有多样化、个性化和职业化特点,因此语法教学在教学设计、教学形式、内容和任务方面具有其独特性.基于语用学中的语境理论,结合成人学习者语法教学的现状和实际,我们认为语法教学语境化,即在语篇中教语法,在语境中教语法,选择恰当的语法形式实现交际意图,是一种新的语法教学认知观,使语法教学实现了从传统到现代的转变,也为成人语法教学改革和创新提供一个新的研究视角. 相似文献
14.
论加强汉语方言语法的历时比较研究 总被引：4，自引：2，他引：2
邢向东 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(5):89-94
加强方言语法和近代汉语语法的比较研究 ,不仅是研究方法问题 ,而且体现了对现代汉语语法、汉语语法史认识的深化。利用方言语法事实可印证和解决近代汉语语法的疑难问题。考察近代汉语语法可以深化对方言语法事实的认识 ,正确解释某些方言语法事实的成因。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2017,(20):152-154
语法教学是语言教学体系中不可或缺的一部分,能使学习者更加精准、规范地表达,有效避免交际障碍,是学好语言的根本。但受传统思维局限,我国语法教学往往内容刻板、方法单一、实践不足,直接影响了学生水平提升。本文基于对语法教学困境与认知语言学相关的论述分析,就认知语言学对语法教学的作用进行了探究。 相似文献
16.
包媛媛 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(4):93-95
语法教学是英语教学的重要环节。在目前逐渐淡化语法学习,注重培养学生英语综合运用能力的大背景下,教师应采取灵活多变的教学方法,提高语法教学的有效性,帮助学生打下坚实的语法基础,为他们听说读写能力的综合发展铺平道路。着重阐述为提高高等师范学校英语语法教学的有效性而采取的策略并对建立语法教学有效性评估体系进行了探讨。 相似文献
17.
SHI Xiaohua 《英才高职论坛》2008,(1)
教不教语法在语法教学的历史中一直是一个有争议的问题。近年来教不教语法不再是语言教学中的重大问题,而是哪一种语法教学比较适合哪一类学生的问题。具体到幼儿英语教学领域,由于教学对象的特定性、教学历史的短暂性以及教学的不成熟性,大部分研究者都趋向于淡化语法教学。而从语法教学和幼儿英语教学的目的来看,幼儿阶段语法教学是必要的,需采用适合幼儿特点的方法来进行教学。 相似文献
18.
张晓华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
分析大学英语教学的现状及学生在写作过程中存在的问题 ,可以采取以精读教学为本 ,从词汇、语法体系的完善及语篇分析等三个方面对学生进行持之以恒的训练 ,从而促进学生写作水平的逐步提高。 相似文献
19.
学一门语言,就回避不了这门语言的语法。然而,你是否注意过英语的一些实际表达往往与其语法规则有时并不吻合?这里,我们举几个小例子,一一做说明,以解释这一现象。 相似文献
20.
任晓彤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(7)
目前,国内各高等师范院校所使用的《古代汉语》教材种类繁多,且这些教材的语法体系与中学语文教学语法系统各有不同.以郭锡良《古代汉语》为例,该教材在是否设立助词、如何看待词头和词尾的性质及名词用作状语是否是词类活用等问题上均与中学教学语法系统存在较大差别.针对高等师范教育的特点,教师应当重视这部分内容的教学并有意识地关注中学教学内容和课程标准的变化,以便将高等教育阶段的教学内容与中学教学的相关内容衔接起来,密切联系中学教学实际. 相似文献