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简论教学语言的特点与使用原则 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋师秋 《辽宁教育学院学报》2002,19(7):89-90
教学语言是在教学领域里经过长期使用、发展和形成的教学用语，其主要特点表现在“严谨”和“声情”的紧密结合。艺术地使用教学语言、发挥教学语言在教学中的高超作用，必须准确地掌握教学语言的使用原则，并能够在不同的教学情境中恰当使用各种不同的表达方式。 相似文献
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本研究从《基础西班牙语》目前普遍遵循的“基于任务型语言教学”理念的内涵入手,比较了和“任务支持型语言教学”理念的区别,探讨了“基于任务型语言教学”在《基础西班牙语》课中使用的难度及缺点,提出了将交际任务和传统语言教学法结合起来的“任务支持型语言教学”理念能更好地针对零基础西班牙语专业学生的观点,举例说明了“任务支持型语言教学”在实际教学中的运用能为高校西班牙语专业学生奠定更扎实的语言基础。 相似文献
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英语语言生动活泼,英语教学方法也不胜枚举.为了更好地方便学生记忆与理解,我一直坚持在教学中使用比较法,从不同角度找出各种语言现象的内在联系与区别,总结出教学规则与语言规律. 相似文献
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语文教学中所使用的关于“语言转换”的概念更偏向于语言学中的“翻译”,其中包括书面语言中的不同表现形式间的转换和书面语言与视听语言间的转换.语文教学中的“语言转换”,目的是为了使学生学会使用、促成其相应的文化品格的形成.在语文教学中有效实施“语言转换”的策略是:构筑语言转换的有效环境;拓宽语言表达形式的学习范围;建立语言转换的相应标准;建立探究合作的语言转换实践路径. 相似文献
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教学语言是表达情感、传递知识的工具,是课堂中“教”与“学”双边活动的主要载体,是联结师生之间的桥梁。初中生物课程需要有艺术特色的教学语言,课堂教学过程中,既要运用具有科学性、趣味性、启发性、可接受性等特点的有声语言,还要运用表情眼神动作等肢体语言,使声、像、情、趣融合为一体,能否准确、合理、灵活地使用教学语言进行教学是完成教学任务和提高教学质量的关键。掌握生物课堂教学中的语言艺术,有助于教师更好地展开课堂教学,增强生物课堂教学的灵活性、趣味性和高效性。 相似文献
6.
王天明 《小作家选刊(小学)》2011,(12):169-169
本文简要阐述了语言在教学中的作用．小学生的心理特点,以及小学英语教学语言的主要功用,从感情沟通、学习指导、评价鼓励和阐释教学等几个方面．比较详细地阐述了小学英语教师如何更好地使用教学语言,以取得最佳的教学效果。 相似文献
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语言测试既要考查考生的语言知识,又要考查其在有意义的语境中能否恰当得体地使用语言,而测试的重点是要考查“在社会语言场景中轻松和有效地进行交际的能力”。这些理论不仅促进了交际语言教学的发展,也促进了语言测试理论与实践的发展。 相似文献
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教学中，教师点头、挥手、微笑、皱眉、凝思，甚至瞬间的眼神闪动，无不是其心迹的显露、感情的外化。这就是教学中的“无声语言”即“体态语言”。教师的无声语言一般是伴随着有声语言发出的，它对有声语言起着辅助作用，有时无声语言可以单独传递信息，代替有声语言。 教师在运用有声语言进行教学的同时往往自觉或不自觉地使用“无声语言”来补充，来表达有声语言的未尽之意，帮助学生准确完整地理解教师所要表达的思想和情感。以前毛泽东同志在他的“教授法”中，把“以姿势助说话”单列为一项。姿势其实就是一种无声的体态语。可见无声… 相似文献
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教师语言 ,主要是指教师在教学过程中面对学生进行“传道、授业、解惑”时所使用的语言。它是点燃学生智慧火炬的火种 ,是开启学生心灵之扉的钥匙 ,也是紧密维系教与学双方、保质保量地完成教学任务的中介。教学语言的优劣 ,与教学效果的好坏、教育质量的高低 ,乃至学生修养的深浅都有着直接的关系。因此 ,研究提高教学语言的水平有着非常重大的意义。一、积极性教学语言与消极性教学语言勿庸讳言 ,由于教师自身文化素养、教学经验、人生经历 ,甚或事业心的高低不同 ,就造成了教学语言样式的千差万别、水平的参差不齐。就其效果而言 ,我们可… 相似文献
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边疆民族地区师专英语专业学生语言学习策略初探 总被引：3，自引：0，他引：3
语言教学中以“学生为中心”的课堂教学要求教师和语言指导更多地了解学生——语言学习的主体,在教学中,我们发现：同样在一个教室里听课、在同样的校园环境下学习,有的学生语言学习效果很好,而有的学生收效甚微。除了学生的先天语言能力以及英语基础外,语言学习策略的使用在很大程度上影响学生的学习效率和效果。本将对昆明师专外语专业学生的学习策略使用情况进行调查分析,为有针对性地对学生进行指导提出自己的看法。 相似文献
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在课堂教学中,教学的口头语言是主要的,但是为了更好地完成教学任务,在教学的不同阶级应用不同的刺激来配合教师口语,即用非口语来组织学生注意能更主动地传授知识和交流情感。这中非口语教学语言包括：书面语言、生态语言、多媒体语言和环境语言等。 相似文献
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教学语言,是教师在传授知识,开发智力,启迪思维,培养品格过程中所使用的语言。正确的教学语言是教师从事课堂教学起码的条件;高度的语言艺术是课堂教学取得成功的重要因素;理想的教学语言有利于圆满地完成教学任务,极大地提高教学质量。 相似文献
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高校双语教学的探索与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
一、双语教学的涵义及目的双语的英文是“B ilingua l”,就是“Tw o L anguages”(两种语言)。其含义是能熟练和恰当地使用两种语言,以便促进那些掌握母语而正在学习另一种语言的学生的学习。我国双语教学是指学校中全部地或部分地采用外语(英语)传授理化等非语言学科的教学。双语教学起源于20世纪60年代的美国和加拿大。后来,新加坡、比利时、卢森堡和中国香港也实行了双语教学。实践证明,双语教学能够比较省时、省力地培养学生的第二语言能力。双语教学的目的是使学习者能同时使用母语和外语进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和… 相似文献
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孙萍 《中国校外教育(理论)》2014,(2):152-152
语言教学具有其独特而鲜明的特点,幼儿园语言教学的首要工作是让幼儿可以非常积极的使用语言,在交往中逐步学习理解以及表达不同意思的情感。因此,幼儿园语言教学重点在于创建丰富的语言交流环境,激励幼儿可以积极主动地掌握与人交流的能力,这就需要老师在活动时着重培养幼儿的语言能力。因此,语言教学的教师应当不断努力,创新多种多样的情境,为幼儿提供更多的语言机会。 相似文献
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任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的一个具有广泛影响力、适合不同层次的语言学习者、极为符合语言教学目标的第二语言和外语教学途径,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。在具体教学过程中,学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种各样的交际任务。在任务型语言教学中,学生在完成任务的过程中接触、感受、体验、创造性地使用教学目标中的语言项目,自然地学习语言。可以说,任务型语言教学就是让学生在做事情的过程中学习语言和使用语言,即在做中学,在用中学。 相似文献
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目前,语言学界研究的主要趋势是逐渐从语言结构转向语言的使用和言语交际。这一研究成果直接影响到外语教学的发展,单一传授语法知识,仅仅注重语言结构的分析,在外语教学中己不足适应全面地培养外语人才的需要,重视培养学生运用语言、使用语言的交际能力,成为外语教学中新的焦点。语言的使用离不开语言的环境,不同的语境赋予单词句子以不同的含义。正如最早提出“语境”这一概念的英国人类学家Ｂ·马林诺夫斯基所说：语言和环境是密切相关的,语言环境对理解词语是必不可少的,确切地说,在口语和书面语中,没有语言环境的词,只不过… 相似文献
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贺琳 《读与写:教育教学刊》2011,(6):40-42
ICT(信息与通讯技术)已经成为教育教学过程中广泛应用的辅助教学设备,在语言教学中ICT的应用在国外已经非常广泛,主要由于ICT能够在语言教学中激发学生学习兴趣,并能在实际操作中逐渐帮助学生开展思维训练。本文对比分析了三个应用ICT辅助语言教学的案例。总结得出在不同年龄段和不同语言任务中使用ICT辅助教学有积极的作用,同时该论文也指出了在研究过程中应该注意的几点问题。 相似文献
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通过几年来的教学实践，我感觉到要上好语文课，教师除了要讲究教学语言外，还要讲究教师的形体语言，在形体语言中，教师的目光有着独特的作用。眼睛作为“心灵的窗户”更具有无与伦比的心理交流能力和非同寻常的表现力，再绘声绘色地讲课都离不开目光的运用，那么在一堂课中如何正确使用不同的目光呢? 相似文献
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随着社会的发展和时代的进步,英语已经从一种语言工具变成一种思想。学习英语不是单纯地学习语言知识,而是在理解的基础上积极地学习和使用语言。高中英语教学作为一门语言教学,其重点就是培养学生主动学习英语的思想,提高英语使用的能力。在课堂教学中既要采取传统指导性的教学模式,又要强调师生之间的双向指导模式。 相似文献
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耿玉兰 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
语言是语文教学的起点和归宿,学习语文的目的就是为了更好地理解和使用语言。在应试教育的压力下,语文教学偏离了语言学习的轨道。因此,语文教学应用全情朗读、多方比较、品味字词、联系语境和发挥想象等语言教学的方法培养学生的语言能力。 相似文献