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1.
王丹 《牡丹江教育学院学报》2013,(4):139-140
《中国近现代史纲要》作为高校一门思想政治理论课,由于其特殊的历史教育功能,在对大学生进行社会主义核心价值体系教育中具有重要作用。因此,在教学实践中,探索一条有益于增强大学生社会主义核心价值体系教育实效性的路径,就成为＂纲要＂课教师的首要任务。 相似文献
2.
于凯 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(21):57-62
正确的历史认知,不仅是公民价值观形成的重要思想资源,也是凝聚社会共识、培育公民精神、塑造国家认同的重要渠道。＂中国近现代史纲要＂课程进一步拓宽了国史教育的社会功能,把历史教育、思想政治教育与现代公民教育的诸多德育目标整合为一,引导青年学生理解国史、国情,提升思想政治素质,进而凝聚国民意识、达成社会共识,弘扬社会主义核心价值体系,对于青年大学生的价值观塑造,具有重要意义。我们需要在明确＂中国近现代史纲要＂课程属性和德育功能的前提下,采取有效措施,落实历史教育的德育目标。 相似文献
3.
＂中国近现代史纲要＂教学中凸显社会主义核心价值体系教育,必须将社会主义核心价值体系的内容有机融入教学内容。在上编＂从鸦片战争到五四运动前夜（1840—1919）＂的讲授中突出中国选择马克思主义的历史必然性教育;在中编＂从五四运动到新中国成立（1919—1949）＂讲授中突出＂没有共产党就没有新中国＂的教育;在下编＂从新中国成立到社会主义现代化建设新时期（1 949—2009）＂的讲授中突出＂只有社会主义才能救中国,只有社会主义才能发展中国＂的中国特色社会主义理想教育;第四,在整个课程的教学过程中,贯穿以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育。 相似文献
4.
关进礼 《重庆广播电视大学学报》2011,23(1):18-20
把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育,既是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要,又是适应思想文化和意识形态领域激烈斗争的需要;既是解决大学生现实问题和矛盾的需要,又是创新思想政治理论课教学内容的需要。在把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育这一系统工程中,要确保社会主义核心价值体系＂进教材＂、＂进课堂＂、＂进大学生头脑＂,要把社会主义核心价值体系融入到高校和谐校园文化建设中,融入到大学生的社会实践中。 相似文献
5.
"中国近现代史纲要"教学中的社会主义核心价值体系教育 总被引：5，自引：1，他引：4
王晓荣 《思想理论教育导刊》2009,(6)
对大学生进行社会主义核心价值体系教育,是思想政治理论课教学的一项重要内容."中国近现代史纲要"在这方面具有独特优势,在具体教学实践中可从以下方面展开:通过阐明中国引入马克思主义的历史根源和历史影响对大学生进行指导思想教育;通过了解历史发展进程坚定理想信念;通过把准历史脉动构筑精神支柱;通过汲取历史智慧加强人格培养和道德修养. 相似文献
6.
7.
高校思想政治教育贯彻落实社会主义核心价值体系的路径浅析 总被引：3，自引：1，他引：2
郝潞霞 《思想政治教育研究》2008,(2):35-37
高校担负着培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的历史重任,必须坚持用社会主义核心价值体系教育大学生。高校思想政治教育贯彻落实社会主义核心价值体系的路径主要有三：一是充分认识社会主义核心价值体系对思想政治教育的指导作用,增强贯彻落实社会主义核心价值体系的坚定性;二是深入研究社会主义核心价值体系,增强贯彻落实社会主义核心价值体系的自觉性;三是积极探索思想政治理论课建设和创新的途径与方法,增强贯彻落实社会主义核心价值体系的实效性。 相似文献
8.
学习中国近现代史有利于对大学生进行理想信念、国史国情、社会主义核心价值体系、意志品质和忧患意识等方面的教育.有效实现中国近现代史在对大学生进行的思想政治和人文教育中的功能,要加强对大学生成长成才的规律进行研究,遵循历史教学、思想政治教育和人文教育的规律,不断拓展教育教学路径,进一步优化教学手段和教学方法. 相似文献
9.
党的十六届六中全会提出了＂建设社会主义核心价值体系＂的重要任务和战略命题;就高校学生思想政治教育而言,社会主义核心价值体系为大学生价值观教育提供了信仰指向、奋斗目标、精神追求和行为规范。用社会主义核心价值体系指引大学生价值观教育,对于培育大学生价值观、培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重大的理论和现实意义。 相似文献
10.
党的十六届六中全会提出了＂建设社会主义核心价值体系＂的重要任务和战略命题;就高校学生思想政治教育而言,社会主义核心价值体系为大学生价值观教育提供了信仰指向、奋斗目标、精神追求和行为规范。用社会主义核心价值体系指引大学生价值观教育,对于培育大学生价值观、培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重大的理论和现实意义。 相似文献
11.
大学生理想信念教育是思想政治教育的核心,是帮助大学生树立科学的世界观、人生观、价值观的基础,关系到高校"培养什么人,怎样培养人"的重大问题。新形势下,大学生理想信念教育面临一系列难题。加强中国近现代史和党史教育,加强高校师资培训,拓宽大学生理想信念教育的方式和途径,践行社会主义核心价值体系,加大校园文化建设力度,努力寻求新形势下大学生理想信念教育的新途径。 相似文献
12.
唐踔 《河南广播电视大学学报》2010,23(3):1-3
对大学生进行社会主义核心价值体系教育．是思想政治理论课教学的一项重要内容。“中国近现代史纲要”课程在社会主义核心价值教育方面具有独特优势．在具体教学过程中可遵循如下的教育路径：通过讲述和分析近现代中国选择、实践、坚持和发展马克思主义的历史进行指导思想教育：通过讲述和分析近现代中国探索、坚持走具有中国特色社会主义发展道路的历程进行共同理想教育：通过讲述和分析中国近现代的众多爱国主义史实和改革创新辉煌业绩的事实进行民族精神和时代精神教育;通过讲述和分析历史先贤前辈优秀品质、道德风范、人格魅力进行社会主义荣辱观教育。 相似文献
13.
从社会主义核心价值体系视角论证和分析思想政治教育学科建设,是教育对象自由全面发展的内在需求,也是建设社会主义和谐社会的现实需要。在当代中国,思想政治教育学科建设必须以社会主义核心价值体系为指导思想和基本内容,具体表现在：在教育内容上,关注教育内容的科学性与价值性;在教育对象上,关注人的生活世界、生活质量与生命价值;在教育性质上,体现时代精神和民族文化特色。在社会主义核心价值体系指导下的思想政治教育学科建设,有利于增强中华民族的凝聚力,增强我国的文化软实力,增强社会成员的精神动力,从而把教育对象培养成为＂有理想、有道德、有文化、有纪律＂的社会主义公民,实现思想政治教育学科建设的最终目标。 相似文献
14.
《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）作为在校大学生必修课程,肩负着对大学生进行思想政治教育和历史教育的双重责任。作为思想政治理论课,它要帮助学生深刻领会＂三个选择＂;同时它又是国民教育重要载体的历史课,担负着帮助学生深刻理解社会主义核心价值体系的历史渊源、＂用历史教育青年＂的重任。就医学院校而言,目前的《纲要》课教学虽取得了较大成绩,但与中央决定开设这门课程所设置的教育目标相比较,却存在着很大的差距,面临许多困境。其原因很多,教学对象历史知识的匮乏和他们对《纲要》课的学习态度无疑是其中的重要原因之一。 相似文献
15.
历史无用论、中学历史学习带来的重复感、丰富资讯造成的厌倦感以及多文化视野下产生的思想混乱是中国近现代史纲要教学的瓶颈。以社会主义核心价值体系引领教学体系的构建,讲好第一次课,正确处理教材观点和学术观点、统编教材和地方史料、讲述和多媒体、课堂教学和课外实践的关系,提高任课教师素质,实现中国近现代史纲要教学的突破。 相似文献
16.
社会主义核心价值体系作为引领当代大学生成长成才的根本指针,如何把核心价值体系教育与当代大学生国防意识培养紧密联系起来,成为新时期进一步加强和改进大学生思想政治教育的一项重要课题。文章基于社会主义核心价值体系结构层次,分析当代大学生国防意识培养的方法、主题、特征与范畴。 相似文献
17.
高校是宣讲社会主义核心价值体系的主阵地,对此,政治课教师责无旁贷。如何宣讲好,要求政治课教师真学、真信、真用社会主义核心价值体系,在教育教学实践中着力培养大学生的政治意识、责任意识、使命意识,努力把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业建设者和接班人。 相似文献
18.
建设社会主义核心价值体系,是建设中国特色社会主义的根本性问题,服务于这一根本性要求,实施社会主义核心价值体系＂三进＂,不仅是我国高校育人本质的体现,也是知识经济条件下中国特色社会主义事业发展对高校提出的现实要求和历史责任。 相似文献
19.
廖彩云 《广西教育学院学报》2013,(3):124-126
以党的十七届六中全会精神为指导,探索把社会主义核心价值体系融入高职教育全过程的实践路径。包括依托＂素养工程＂加强马克思主义教育、组织专题社会调研进行中国特色社会主义共同理想教育、打造重要历史事件的纪念活动进行爱国主义为核心的民族精神教育、利用＂科技快报＋学习先锋人物事迹＂进行以改革创新为核心的时代精神教育以及结合校园评优评先活动进行以＂八荣八耻＂为主要内容的社会主义荣辱观教育。 相似文献
20.
社会主义核心价值体系是中国社会发展的根本取向,是每一个中国公民都必须理解、认同、坚持、实践和参与建设的政治思想。作为政治思想教育的社会主义核心价值体系教育在根本上是中国公民教育的基本组成部分,以培养社会主义的中国公民为根本目的。在实施过程中,社会主义核心价值体系教育要坚持教育行动与社会建设并举、大教育途径、价值共识姿态等战略。 相似文献