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物理课程应引导学生"从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会",物理课程应使学生体验物理与生活、物理与自然、物理与技术、物理与社会的密切联系,这是新课标下物理教学的基本理念. 相似文献
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物理一向是学生学习的难关。学好物理的关键在哪里,这成了摆在教师和学生面前的重要问题。本文在分析学生学情的前提下,针对物理教学提出了物理教材和物理生活两个抓手。其中物理教材是本源,物理生活是活水,二者统一于物理教学中。通过把物理教材与物理生活融合起来,构建起一个充满活力的物理世界,从而激发学生学习物理的兴趣,帮助学生攻破物理学习难关,同时提高学生"从生活走向物理,从物理走向社会"的能力。 相似文献
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生活与物理有着密不可分的关系,物理中体现生活,物理源于生活,物理借鉴生活,要让物理回归生活;在生活中“做”物理,在生活中提炼物理,在生活中体现物理,让二者成为相辅相成、不可分割的有机统一体。 相似文献
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物理归纳的五种模式 总被引：1，自引：0，他引：1
在物理学研究和物理教学中 ,处处都隐含着物理逻辑的方法和规律 .作为物理教师 ,了解和研究物理逻辑问题能够有效的提高物理研究能力和物理教学能力 .本文对物理归纳进行试探性的研究 .归纳是由特殊到一般的推理过程 .物理归纳就是以物理观察和实验为基础 ,从一些个别或特殊的物理现象、物理过程和物理规律 ,推论出普遍的一般性的物理结论或原理 .一些物理概念的建立和物理规律的揭示 ,都是由物理归纳得出的 .物理归纳可作如下分类 .物理归纳完全物理归纳 (结论具有必然性 )不完全物理归纳枚举物理归纳 (结论具有或然性 )科学物理归纳 (结论具有必然性 )消去物理归纳 (结论具有或然性 )综合物理归纳 (结论具有或然性 )1 完全物理归纳及其模式完全物理归纳 ,是根据某类物理事物中每一个对象 (全部 )的情况或每一个子类 (全部 )的情况而作出关于该类物理事物的一般性结论 .我们试探性的建立完全物理归纳的模式如表 1所示 .表 1完全物理归纳示 例物理对象S1具有性质(或规律 )P ;物理对象S2 具有性质(或规律 )P ;…物理对象Sn 具有性质(或规律 )P ;水星以椭圆轨道公转 ; 金星以椭圆轨道公转 ;…冥... 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(10)
物理观念是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。物理观念是物理核心素养的重要组成部分。物理观念培养是物理教育的重要目标之一。物理观念的构成包括自然观、物质观、时空观、运动观、相互作用观、能量观和物理价值观等。物理观念的培养策略有:融入物理学史,感知物理观念作用;加强知识学习,促进物理观念形成;亲历探究体验,实现物理观念内化;强化问题解决,完成物理观念提升。 相似文献
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物理概念是物理内容的重要组成部分,它是构成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的前提。教学中能否使学生形成正确的物理概念,直接影响着学生能否深刻理解物理事实,准确把握物理规律。因此,概念教学在物理教学中占有十分重要的地位。 相似文献
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物理教学的一个重要任务是培养物理科学的思维能力,而物理语言与物理思维有着密切关系。物理术语既是物理思维的载体,又是物理思维的具体体现;既是表达的工具,又是交流的工具。一个学生物理语言的发展与物理思维的发展是互为前提,相 相似文献
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随着新课改的不断深入,广大物理教师进一步认识到学生学习物理的兴趣与学习物理的积极性是提高物理教育教学质量的关键所在．物理教师要根据初中学生的各方面特点,恰当优化物理教学方法,充分发挥初中学生的学习主动性．变“要我学物理”为“我要学物理”,使初中学生真正想学物理、爱学物理,从而把物理学好．那么,物理教师应如何讲究方法、联系实际,拨动学生思想感情的琴弦,去获取最理想的物理教学效果呢？ 相似文献
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杨声章 《中国科教创新导刊》2012,(3):140-140,142
在物理教学中,要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。注重物理实验,归纳总结实验规律;从课本内容中提炼规律用物理图象反映物理规律;用物理图象反映物理规律;引导和组织学生运用物理规律,运用物理规律解决实际问题。 相似文献
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王素爱 《太原教育学院学报》1999,(3)
物理习题是物理学的一个重要组成部分,物理解题是学好物理学的关键。而学生的解题能力与物理想象能力有着密切的联系,物理的想象能力分为：“建立空间位置关系的能力、形成物理图景的能力和构想理想化形象的能力”三种。本文着重介绍形成物理图景的能力与物理解题的关系。物理司题所展示的物理现象是具体、生动、形象的,物理状态和物理过程可以分别看作是客观物理现象的照片和录相片,物理状态和物理过程都具有形象化的特征,一个物理问题,可以看成为一个具体、形象的物理情境,要解决物理问题,弄清物理状态和物理过程,就必须去感知形… 相似文献
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物理文化是历代物理学家、物理工作者共同体在认识自然、改造自然的物理科学技术活动中创造出来的物质产品和精神产品。通过系统的物理文化教育,可以使受教育者理解和掌握基本的物理概念、物理规律和物理理论,形成对物理世界乃至对整个自然界的科学认识,使受教育者得到科学认知的培养。物理文化教育启示人们：文化视野下的物理教育目标需要重新定位,物理教育理念需要更新,物理教育的教学手段、教学方法需要变革,物理教师角色地位需要转换,物理教育研究需要拓展。 相似文献
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物理概念是物理内容的重要组成部分,它是构成物理规律,建立物理公式和完善物理理论的前提.教学中能否使学生形成正确的物理概念,直接影响着学生能否深刻理解物理事实,准确把握物理规律.因此,概念教学在物理教学中占有十分重要的地位. 相似文献
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物理源于生活,物理教学就应该将物理知识与生活紧密联系起来,引导学生在生活中探寻物理,进而扩展物理教学,提高物理教学效果。 相似文献
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物理源于生活,物理教学就应该将物理知识与生活紧密联系起来, 引导学生在生活中探寻物理,进而扩展物理教学,提高物理教学效率. 相似文献
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浅谈初中物理概念的巧妙引入 总被引：1，自引：0，他引：1
物理概念是从感性世界中来的。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式,是物理事实的抽象,它不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提。学好物理概念对于物理的深入学习尤其重要,是一切物理学习的必要基础和根基,也是物理理论和原理的理解切入点。可以说,学好物理概念,就已经把物理学会了三分之一。 相似文献
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钱海涛 《新课程导学(上)》2014,(14):28
正物理科学实验是学习物理的基础,经过实验之后才可以有效地得出物理理论,进行物理教学的前提是实验教学。且物理和我们的生活息息相关,生活中的许多自然现象都和物理有关系,通过物理实验可以有效地加强我们对生活中的现象的理解,掌握物理知识,本文针对物理实验在初中物理教学中的作用进行探讨。一、实验在初中物理教学中所起的作用(一)实验可以促使教学的顺利进行物理实验是构成物理教学的有效手段和基础,教师在 相似文献