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1.
闫莉 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):136-137
教学评估是大学英语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。本文对大学英语课堂教学评估中的终结性评估和形成性评估进行了论述并指出在大学英语教学中建立多元评估模式的重要意义。 相似文献
2.
课堂是大学英语教学的主要场所,大学英语课堂教学的质量集中反映了大学英语的教学质量。为了保证和促进大学英语教学质量的提高,必须开展对大学英语课堂教学的评估工作,通过经常性的评估帮助教师及时发现问题,弥补不足。当前,大学英语课堂教学评估已经成为不少学校的经常性的工作,但是评估的规范化程度不高,评估项目的设计和评估活动的开展存在着明显的随意性和即时性倾向,评估的科学性和公平性得不到保证。因此,应当加强大学英语课堂教学评估正规化、规范化研究,以充分发挥课堂教学评估的作用,保证和促进教学质量的提高。一、评估项目设计… 相似文献
3.
大学英语课堂教学评估方式分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杜爱红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(1):122-125
课堂教学评估的目的是监控学生的学习，利用评估信息指导学生的学习。本文分析了大学英语课堂评估在大学英语教学中的重要性，以及如何运用多种评价工具及评价方式开展大学英语课堂教学评估，目的是通过对学生英语课堂学习表现行为、学习过程进行评估，教师可以深入的反思自己的教学，以便有效地开展大学英语教学，提高教学质量。 相似文献
4.
浅谈大学英语课堂教学评估 总被引：3，自引：0，他引：3
李莉 《扬州职业大学学报》2000,4(4):37-41
介绍英语课堂教学评估的主体和客体,方法和手段,旨在使评估这个语言教学中不可或缺的部分,真正与教学过程实现一体化,使评估为深化大学英语教学模式的改革服务。 相似文献
5.
张晶 《通化师范学院学报》2012,(12):85-86,88
教学评估是大学英语课程教学过程中的一个重要环节,有效的形成性评估能激发学习者在学习过程中的主体性、能动性和创造性．本研究分析了在大学英语教学过程中实施形成性评估的必要性,指出现阶段在大学英语教学中形成性评估存在的问题,并提出了相应的解决措施,以期帮助教师真正把形成性评估有效引入大学英语课堂,提高教学效果． 相似文献
6.
申莉 《当代教育理论与实践》2014,(9):88-90
目前,大学英语分级教学评估体系存在不足,为了进一步完善这一教学改革,需要利用科学的评估方法和工具,加快评估体系的构建,细化过程性评估指标,使课堂评估指标多元化、评估主体多样化。在此基础上进一步优化终结性评估,完善水平考试题库,逐步建构一种形成性评价和终结性评价相结合的多元教学评价机制,以适应大学英语动态分级教学的发展。 相似文献
7.
网络环境下大学英语教学评价模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
傅玲芳 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(3):147-151
在当前日益推广大学英语多媒体网络教学新模式的教学改革中,实施一种与之相适应的较为有效的教学评估模式显得尤为重要。经过三个学期的实践,通过将形成性评估的理论引入多媒体网络大学英语课堂教学与测试,构建了一个将终结性评估和形成性评估有机结合,对学生的基本语言技能和素质进行综合评价的新型评价模式,从而为大学英语教学评价改革提供一些新的思路。 相似文献
8.
教学评估是大学外语课堂教学过程中的一个重要环节,全面客观的教学评估会对教学起到正面积极的作用。形成性评估作为大学外语课堂教学评估的重要组成部分,全面反映了教学过程。本文通过分析大学外语课堂形成性评估的意义和特点,提出了切实可行的大学外语课堂形成性评估策略。 相似文献
9.
王露芳 《广东轻工职业技术学院学报》2009,8(4):28-31
科学的教学评估是有效的外语教学的充分保证。作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评估体系将评估考核的信息及时反馈到教学的各个环节,对大学英语教学的事实具有很强的指导作用。剖析当前大学英语教学评估现状,结合教学理论与实践,以《大学英语课程教学要求》为指导创新与完善有效的教学评估体系,从而充分发挥评估对教学的促进作用和监控功能。 相似文献
10.
汪顺来 《湖北广播电视大学学报》2009,29(12):116-117
教学评估或教学评价是大学英语教学改革的一个重要环节。分级教学背景下,学生之间水平差异较大,教师的教学能力和方法也不尽相同,所以需要建立对教学需求、教材、教学过程等各环节的系统化评估体系,以实现教学目标。 相似文献
11.
论大学英语课堂教学与评估 总被引：1，自引：0，他引：1
杜爱红 《咸阳师范学院学报》2008,23(6)
目前大学英语课堂教学的评估方式主要是以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量,但这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、学习过程、努力程度、日常的学习行为表现及存在的问题。课堂评估是教师和学生对教学和学习实施监控的一种手段,本文主要探讨大学英语课堂评估对教学的意义、大学英语课堂教学与课堂评估之间的关系及进行大学英语课堂评估的方法。 相似文献
12.
教学评估是大学英语教学的一个重要环节。教学评估分为形成性评估和终结性评估。本文根据教学理论和实践,探讨了基于计算机和课堂的英语多媒体教学评估模式。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
大学英语教学中存在一些亟待解决的问题,其中分级教学和教学评估的完善是比较重要和基础的两大方面。因此,我们设计了一整套教学模式,及在分级教学的基础上,对学生和教师的活动进行较全面的评估,这样可以更好地实现以学生为中心的教学理念,并切实的加大课堂管理的力度,提高教师的教学水平。 相似文献
14.
干丽丽 《四川教育学院学报》2011,27(4):96-98,101
为了创造适合分级教学的英语课堂环境,调查了四所大学分级教学模式下的综合英语课堂环境,并运用统计学中的T检验法,对不同英语水平、学科（文综和理工科）及性别的学习者的差异进行了研究。895名非英语专业的本科生参加了该项调查和研究。结果显示：目前的大学英语课堂环境不太适合分级教学的要求。根据研究结果,提出了一些教学建议,力求提高学生在分级教学模式下对课堂认知环境的接受程度。 相似文献
15.
在当前各综合性大学普遍采用大学英语分级教学模式背景下,如何切实有效地提高大学英语课堂教学的质量和效率？本文总结归纳了分级教学给大学英语教学带来的一系列问题和挑战,提出开展英语演讲教学是针对分级教学中水平层次较高的班级进行英语教学的有效解决途径之一。 相似文献
16.
文章分析了高职高专英语分级教学的教学手段,介绍了对教学效果的评估方法,提出教学内容应注重学生交际能力的培养,教学模式应以学生为中心,教学评估应注重过程性评估与终结性评估相结合. 相似文献
17.
2007年教育部《大学英语课程教学要求》指出：各级教育行政部门和各高校应将大学英语课程教学评估作为学校本科教学工作水平的一项重要内容。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。本文拟从学生评估、教师与教学评估切入,探讨多元化教学模式评估体系的可行性,构建具有科学性、系统性的大学英语教学评估体系,促进人才的培养和教师的全面发展。 相似文献
18.
李绣峰 《五邑大学学报(社会科学版)》1992,(1)
本文针对大学教学过程的特殊性,系统地阐述了评估的特点、内容和方法。大学教学评估的指导思想应以促进改进教学行为为主,评估方法应以自我评估为中心,参考学生和旁听教师意见,系统地建立促进教师自我评估的气氛,为改进教学提供妥善后继措施。 相似文献
19.
教学评估是大学提高人才培养质量的重要保障。本文从大学教学评估动因的自主性、评估目的的服务性、评估方案的系统性、评估过程的科学性等四个方面,对密西根大学教学评估工作进行了诠释和系统思考,指出关注教学活动本身,关注教学质量的生成过程以及学生的学习效果,是高等教育教学评估发展的特点与趋势。 相似文献
20.
本文拟先介绍<大学英语课程教学要求>的精神及贯彻执行,进而概括<大学英语课程教学要求>在英语口语交际方面的相关要求,然后分析其相应教学内容、教学设计、教学评估,最后提出如何更好地组织大学英语课堂、贯彻<大学英语课程教学要求>的原则. 相似文献