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关于在高等职业教育教学中开展"研究性学习"的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
殷尧 《漯河职业技术学院学报》2003,2(3):46-48
研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种教育理念.在高职院校开展"研究性学习"的实践与研究,有着一定的理论基础.处理好研究性学习与科学研究、教师的研究能力、目前学生学习评价方式、研究途径以及现行课程体系之间的矛盾,有助于提高高职教育教学质量. 相似文献
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语文研究性学习是21世纪以来中国语文课程改革的热点之一.本文论述了在高职院校的语文教学实践中根据高职教育的特点引入语文研究性学习理念,将成为克服传统语文教学固有缺陷,增强高职生的创新精神和就业实践能力的有效途径.同时,还阐述了高职语文研究性学习的特点、评价理念以及在开展语文研究性学习中容易出现的问题. 相似文献
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高职语文课外阅读评价制度的作用是促进语文教育的综合实践理论和研究性学习理论在高职语文教育中的实现。通过开放性的广泛阅读、研究性的写作训练,可以提高学生的语文综合素质。以课外阅读评价制度为导向,在多样化的评价方式中可以实现高职学生读写说能力的并行发展。 相似文献
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高职教育面向基层、面向生产、服务和管理第一线的实用型、高技能型、管理型人才培养目标的实现,有赖于传统教育观念和传统教学模式的改变.在高职院校中,实施研究性学习是实现这一目标的有效途径之一.文章阐述了高职院校开展研究性学习的意义和方法,以期研究性学习在高职教育中能得到重视和推广,高质量地实现人才培养目标. 相似文献
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研究性学习课程是以培养学生创新精神、实践能力和可持续发展能力为核心的一门新型课程，各级各类学校都应开设。高等职业院校在培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面都有其自身的特点，开设研究性学习课程亦应按照其自身的规律和特点进行。本文从高职院校的实际出发，探讨高职院校开设研究性学习课程的必要性，并提出开展研究性学习课程的方法。 相似文献
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《数学分析》课程研究性学习的实践探索 总被引：1，自引：1，他引：0
高职院校的教学应该适应教育课程改革的需要,本文通过分析研究性学习有关理论,探讨高职院校引入研究性学习模式的特征和理论,并结合《数学分析》课程进行了实践探索,探索研究性学习的具体原则和实施过程,构建数学分析课程教学的新模式。 相似文献
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高职院校《管理学》课程开展研究性学习的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
笔者认为在普教系统全面推行研究性学习的同时,应重视高等教育领域教育理念的转变。笔者对研究性学习的内涵、高职院校开展研究性学习的意义以及高职院校《管理学》课程开展研究性学习的探索做了简要分析,希望能对尝试研究性学习提供一定的理论与实践依据。 相似文献
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李治中 《中国科教创新导刊》2013,(2):71-71
随着社会经济的不断发展,市场对于人才的标准也随之提高。这就给我国的高职教育带来了很大的冲击,所以在高职教育当中进行研究性学习的教育是是在必行的。在素质教育的大背景下,人们更多的把眼光放在研究性学习,作为一种新兴的学习理念,在学科当中的渗透和应用。本文主要研究在高职的物理教学中进行研究性学习的重要意义及其可行性的论断分析,从而得出在高中物理当中,进行研究性学习的具体措施和方案,以便于我国高职院校的物理教学更好的发展。 相似文献
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韩凤英 《廊坊师范学院学报》2013,(2):120-122
课程是直接面向学生,也是高职教育最直接、最有效的手段。高职院校课程评价能够促进课程发展,有利于培养更高质量的社会主义建设者。分析高职院校课程评价的内涵,探讨高职院校课程评价的原则,提出高职院校课程评价指标,目的是促进课程评价的发展,完善高职院校课程评价体系,最终促进高职院校培养高质量人才。 相似文献
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学生学习成效评价是教育评价的重要组成部分。新时代教育评价改革政策、国家职业教育改革政策以及社会对技能人才的新需求推动高职院校学生学习成效评价方式的改革。电子档案袋评价对于高职影视动画专业课程教学评价具有适用性,是深化学生学习成效评价改革的有效方式。从评价的准备、实施、总结三个阶段以及若干个主要环节上扎实开展工作,确保课程教学和学生学习取得实效。 相似文献
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严莉 《苏州教育学院学报》2012,29(3):77-78
研究性学习是高职院校学生一种有效的学习方法。研究性学习的模式主要有：研究性学习小组模式;以竞赛为载体的研究性学习模式;以研究性课程为载体的研究性学习模式;以社会实践为载体的研究性学习模式等。 相似文献
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马韬 《吉林广播电视大学学报》2013,(6):54-55
研究性学习的实施可以培养学生的自主学习能力,提高教师执教能力,促进教学质量的提高,在高职院校公共基础课教学中实施研究性学习是非常有必要的。本文针对高职院校公共基础课教学中研究性学习实施的现状,提出了在高职院校公共基础课教学中开展研究性学习的有效途径。 相似文献
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研究性学习课程评价模式的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习课程评价是研究性学习课程体系中的重要组成部分，是实现研究性课程目标、发挥教育的导向作用和进行质量监控的有效手段与方法，是保证研究性学习课程理念的现代化、课程设计的合理性、课程实施的顺畅性和课程管理的科学性的有效途径。 相似文献
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"研究性学习"是近年来获得极大关注的一种教学模式。实践证明,在高职学院开展研究性学习不仅可以提高学生的实践能力,而且其自学能力也大为提高,教学效果明显优于传统教学模式。因此,本文旨在探索研究性学习在高职院校的开展工作,以期推动高职教育更好的发展。 相似文献
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研究性学习:高职教学改革中的新亮点 总被引：8，自引：0，他引：8
詹振权 《浙江工贸职业技术学院学报》2002,2(1):1-5
为了适应知识经济的时代要求,在高职院校的教学领域必须实行学习方式的转变;接受性学习和研究性学习既有联系又有区别,后者是实现"职业教育现代化"的必要前提;论文还对在高职院校开展研究性学习的内容、形式、有效指导提出建议. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
高职院校教学管理质量评价体系是内部质量保证体系重要组成部分,是提升教育教学质量的有效抓手。如何深刻认识高职教育质量内涵,树立正确质量观,建立科学的教育质量评价标准及体系,着力于提升学校的内涵发展和质量,是当前高职院校改革发展所面临的重要问题。本文以广州城建职业学院为例,通过对教学质量评价标准及体系分析研究,就高职教育质量内涵认识、建立评价体系基本要求及内容、提升途径进行了试图探索,以期建设与高职院校自身发展相符的教学管理质量评价体系。 相似文献