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杨昕 《淮北职业技术学院学报》2004,3(4):39-40
教师职业技能是教师从事教育工作的必要条件。重视对学生教师职业技能的训练,是师范院校培养目标的重要体现。高师音乐教育专业作为高师院校的有机组成部分,应该加强对学生音乐专业基本技能、口头表达能力、组织管理能力和音乐教育科研能力等的培养和训练。 相似文献
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语言表达能力包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力在现代社会交际中显得尤为重要。而语文教学任务之一就是培养学生的口头表达能力。怎样培养小学生的口头语言表达能力呢？ 相似文献
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高师数学系学生口头表达能力的现状与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
调查表明，高师数学系学生在口头表达能力普遍较弱，高师数学系教师对学生口头表达能力的培训和训练重视不够，即使是教学法课程教师在强调高师学生应具有数学教学意识时突出了表达意识，也往往流于形式而未落到实处，调整课程设置，改革课程内容，完善高师数学系学生的知识结构是提高高师数学系学生口头表达能力的对策与建议。 相似文献
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口语交际的目的是培养学生的口头表达能力和思维能力。作为小学语文教师更应该注重对学生语言表达能力的培养。那么，应怎样进行训练呢? 相似文献
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口头语言表达能力是指为了实现和别人沟通的目的而用口头语言来传递自己的观点或是看法的一种能力。语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。人们之间亲密的交往更多是通过口头语言来实现的,口头语言表达在生活中运用广泛。一、学生口头语言表达能力减弱的原因1.不正确的教学倾斜语文作为一门基本课程,教师在教学过程中当然需要对学生的听、说、读、写四种能力进行一定的培养。但是,一直以来在"说"这个方 相似文献
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语言是人们交流思想的工具．良好的口头语言表达能力是一名现代人必须具备的基本素质之一．而对一名合格的中师生来说，口头表达能力尤为重要．正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．”一名教师，知识再渊博，若口头表达能力不强，就如茶壶里煮饺子一有发倒（道）不出·显然，培养中师生的口头表达能力，不仅仅是语文教学的任务，化学教学必须（新大纲中已明确要求）而且也能够很好地培养学生的口头表达能力．因此，在化学教学中，我比较重视培养学生的口头表达能力．结合化学学科的特点… 相似文献
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语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力,而口头语言表达能力是书面语言表达能力的前提。因此,在语文教学中加强学生口语交际的训练、提高学生的语言表达能力,显得尤为重要。以下,我就如何提高学生语言表达能力的教学问题,谈谈自己浅显的看法。 相似文献
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语言是思维表达和情感表达的主要工具,而口头表达能力是学生全面发展所需要具备的基础能力,也是学生语文素养的重要表现。因此,教育工作者都非常重视学生口头表达能力的培养,尤其是语文教师,积极在语文阅读教学中应用各种教学策略,激发学生的表达欲望,锻炼学生的口头表达能力。基于此,本文将重点探究新时代小学语文教师应该如何通过创新教学策略、优化教学手段,努力构建高效语文阅读课堂,让学生在语文阅读课堂中培养、锻炼口头表达能力,进而提高学生的语文阅读能力、理解能力和语文综合素养,为学生的全面和谐发展奠定扎实的基础。 相似文献
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近年来,加强师范生的智能培养工作,已经为师范院校教师所重视。然而师范生应该具备怎样的智能结构,却是众说纷纭,多数的意见,倾向于着重培养师范生的自学能力、思维能力、研究能力、表达能力和组织管理的能力。这里,我们仅就师范生的表达能力及其培养谈些不成熟的看法。师范生的表达能力,大致可以分为两方面,一是书面表达能力,即文字表达能力;一是口头表达能力,即语言表达能力。这两种表达能力的培养不能绝然分开,它们是互相联系,互相影响,互相促进的。今日的师范生,也就是明日的教师。从教师工作的特 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具。人类的语言,就表现方式说,可以分为口头语言和书面语言。从小学语文教学和学生学习实际看,家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养,忽视口头语言表达能力的培养,因此,口头语言表达能力不强是小学生语文学习中突出的问题。 相似文献
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《教学随笔》2019,(10)
随着教育的深化改革,现下教育要求教师在教学中培养与提升学生的综合能力。其中,口头表达能力是学生以后进行人际交流的基础,在很大程度上影响着学生的成长与发展。小学低段是培养与提升学生口头表达能力的重要时期,在学习过程中,学生的语言表达能力与学习有着密切的关联,因而如何通过教学提高低年级学生口头表达能力是教师值得探究的问题。在绘本阅读教学中,由于教师对文本解读更加重视,而忽略强化学生的主观感受与情感体验,导致学生在实际教学中缺少表达的机会,在缺乏训练的情况下,学生的口头表达能力可想而知。为此,本文结合相关教学经验,探究如何依托绘本阅读提高低年级学生口语表达能力。 相似文献
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随着社会的发展,信息交流日益频繁,口头表达显得越来越重要。作为未来的教师,具备较强的口头表达能力本来就是应有之义。但如今高师学生口头表达的现状如何？怎样有效提高他们的口头表达能力？笔者在调研的基础上对此进行了积极的探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
表达主要是把交际和传播作为了重要的目的,也是思维反映在语言上的一种明显行为。这其中涉及了口头表达和书面表达。表达能力也展现出了一个人的综合能力。在初中历史教学过程中,教师以课堂教学为重要的依托,为实现学生的良好语言表达能力提升做好准备。所以,教师从口头表达和书面表达两个方面出发,对学生的表达能力进行培养。 相似文献
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杜小成 《咸阳师范学院学报》1994,(4)
近来，笔者身边发生了这样一件事，一位在大学时品学兼优、多次被评为三好学生、学习成绩名列全系第一的同学，因不能胜任中学教学工作，被安排在教导处干一些事务性的工作。惋惜之余，不禁想说：高师学生的教师基本功训练不容忽视。所谓教师基本功，就是当好教师应具备的基本能力。主要包括讲普通话和口头表达能力，书写规范的三笔（钢笔、粉笔、毛笔）字能力，组织课堂教学、演示实验和制作简易教具能力，开展班务工作和进行学生思想工作能力，掌握先进教学方法及办公自动化操作能力等。一、加强高师学生的教师基本功训练，是社会主义市场… 相似文献
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说话教学是小学低年级语教学的主要内容之一，其目的是培养学生的口头表达能力、思维能力。因此小学语教师必须注重对学生语言表达能力的培养。那么如何教低年级说话课呢？我认为应该从以下几方面入手。 相似文献