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1.
足球游戏在足球教学中的作用及运用 总被引：4，自引：0，他引：4
顾念慈 《河北体育学院学报》2002,16(3):41-42
通过对文献资料的研究和实践观察分析 ,认为在足球教学中 ,运用足球游戏可以培养学生的兴趣 ,发展学生的体能和智力 ,有利于学生更好、更快地掌握足球运动的各种技术与技能 ,对足球教学起到良好的促进作用。 相似文献
2.
学生足球意识的培养,不是一朝一夕就能形成的,只有通过教学逐渐形成。意识在比赛中占有相当重要的位置,因此,在教学中对学生进行意识培养,可以有效的提高足球教学水平。 相似文献
3.
郭伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(2):51-53
在阐述建构主义认知理论与学习观的基础上,提出在足球教学中应该注重以下几方面：1)将建构主义认知观下的认知灵活性理论运用于足球教学,应注重学生的系统知识与非系统知识的结合,良构知识与非良构知识的有机结合;2)足球教学程序应该是先整体,后局部,再整体,教学的程序可以自上而下加以实施;3)注重足球技术形成中的认知同化过程,可以使用现代教育技术实施运动技术辅助学习;4)社会性交往可以帮助学生,使其智商与情商,技术与技能得以同步发展,并能有效地促进个体的社会化进程。 相似文献
4.
牛晓雷 《广州体育学院学报》2005,25(3):122-124,F003
采用文献资料法、试验法试图探讨微格教学法在实际教学中的作用。发现微格教学法可以提高学生对足球的兴趣,有利于改正错误动作,还能纠正其他同学的错误动作。教学实验结果表明:实验班学生足球技术的掌握情况比对照班好,学生的教学能力也比对照班强。通过对两班的足球技术和组织教学能力的综合考试,实验班成绩优于对照班;对考核成绩进行T检验,两班考核结果具有显著性差异(P<0.01)。教学效果较显著。 相似文献
5.
采用实验法和问卷调查法等对“ 三步走”、“四授法”和“五环节”足球教学模式和传统足球教学模式进行了比较研究。结果（1）构建了“三、四、五”足球授课模式;（2）“三、四、五”足球教学模式下学生专项技术考核成绩和足球课期末总成绩都明显优于传统足球授课模式;（3）“三、四、五”足球教学模式下足球课的强度负荷更加合理,学生体适能指标改善更明显;（4）“三、四、五”足球教学模式活跃了课堂气氛,增强了学生的学习兴趣。提示“三、四、五”足球教学模式是一套可行的、实用的、受欢迎的新型足球授课模式。 相似文献
6.
吴亚香 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(5):82-87
通过对运动教育模式的概念、基本特征的研究,发现该模式与我国正在推广的校园足球总体规划,在目标及要求上有许多的契合之处.结合当前校园足球发展的现状,将运动教育模式引入校园足球教学中,能激发学生的足球运动兴趣、提高足球技战术,能培养学生的足球比赛意识和实战能力,更好理解足球文化,为校园足球的改革发展开辟一条新的路径. 相似文献
7.
冯爱民 《吉林体育学院学报》2014,(2):70-73
探讨足球和其他专项运动员通气量变化特征及其可能机理,为运动训练效果的评价和科学选材提供理论依据。选取足球专项运动员、运动训练专业学生和普通专业学生共计60人,测试跑台递增负荷运动中的通气功能。结果:(1)足球运动员与训练专业和普通学生每分钟潮气量存在较大差异,尤其是在开始和结束阶段。(2)足球运动员与训练专业学生和普通学生相比,呼吸频率存在着差异,在结束阶段差异最为明显。(3)三者每分钟通气量变化不大,无显著差异(p0.05),足球运动员只是在峰值大小和达到峰值的时间先后存在较大差异。在相同负荷的运动中,足球运动员与其他学生相比,只需较低的呼吸就能满足机体运动的需要,这可能是其呼吸能量节省化的表现。在代偿性过度通气阶段,训练专业学生和普通学生的通气量已由峰值开始下降,但足球运动员的通气量却持续上升,这可能与足球运动员长期的耐力训练导致神经系统的兴奋性启动缓慢,调节能力以及呼吸肌力量、速度力量等改善密切相关。 相似文献
8.
张华平 《广州体育学院学报》2018,(1):125-128
采用文献资料法、问卷调查法和实验法对高校足球选项课教学模式进行探讨,目的是构建新型的教学模式,提高学生的学习积极性和足球教学质量。结果：（1）根据高校足球选项课特点,构建了高校足球选项课螺旋式教学模式;（2）螺旋式教学模式下,学生的1000m跑成绩优于传统教学模式,差异显著（P＜0.05）, 学生的12min跑成绩优于传统教学模式,差异非常显著（P＜0.01）;（3）螺旋式教学模式下,学生的足球理论试卷和理论答辩成绩优于传统教学模式,差异显著（P＜0.05）;（4）螺旋式教学模式下,学生的足球运球过杆成绩明显优于传统教学模式,差异非常显著（P＜0.01）,学生的颠球、定点射门和头顶球成绩优于传统教学模式,差异显著（P＜0.05）;（5）学生对螺旋式教学模式的满意度明显优于传统教学模式,差异显著（P＜0.05）,学生对螺旋式教学模式下的自我学习情况满意度明显优于传统教学模式,差异非常显著（P＜0.01）。提示高校足球选项课螺旋式教学模式的构建是成功的,在课上得到了实践的验证,能提高足球课上学生的素质、理论及技能成绩,能提高学生的自我学习情况满意度。 相似文献
9.
运用文献、教学观察、调查、分析等研究方法及心理学理论，对普通高校足球选项课学生的足球意识进行研究，结果发现学生在扯动跑位、传球、接应和攻防转化方面的意识较差。并提出一些在足球选项课教学中培养学生足球意识的途径和方法。 相似文献
10.
中国足球的突破口——理论思维的突破与理论体系构建 总被引：1，自引：0，他引：1
刘夫力 《广州体育学院学报》2012,32(1):63-66
从中国足球的突破口和哲学思考引出足球理论体系构建的问题,进而探讨什么是足球理论家及如何实现理论思维的突破;研究在对国内外足球理论建设经验和资料做全面分析的基础上,阐述关于中国足球理论体系建设的构思及足球哲学思维的几种模式;主要观点是中国需要足球理论家,中国可以产生先进的足球理论体系,处于落后和理论建设缺位的中国足球需要科学理论的指导. 相似文献
11.
朱晋元 《山西师大体育学院学报》1998,(2)
足球教学中诱发和培养学生思维能力十分重要。影响因素包括师资水平,提问方式及教师的个性。要使学生更快更好地掌握足球知识,技术和技能,重点在于教会学生科学地用脑。 相似文献
12.
路云亭 《河北体育学院学报》2021,35(1):1-8
足球的艺术性体现在多个层面,人们从人类表演学的角度可以看到足球中所有成员的角色扮演形态,而从视觉艺术学的角度则可以看到足球镜像与世界名画之间的对应关系。足球是一种自成体系的艺术形态,由此可以看到足球在现代社会中整体功能的提升、转型与变革轨迹。足球由此成为一种高品质的演艺符号。足球世界中的球星不仅可以制造出很强的想象力资源,还能为球迷提供一种再度感悟、思考与探索的途径。沟通足球与艺术的是行为艺术,而足球世界中的裸奔现象则是一种较为典型的行为艺术表演方式。现代足球的生发过程是一个浩大的系统工程,足球融合了审美、感受、精神皈依以及生命探险之类的多维度价值,同时也是一种专供现代人切身体验的新型艺术呈现方式。 相似文献
13.
李彦兴 《山西师大体育学院学报》2012,(Z1):132-133
合理的教学方法对提高高校足球选修课的教学质量有明显的作用,而领会教学法被公认为是球类运动教学的新趋向。研究以广东司法警官职业学院足球选修课为例进行领会教学法的实证研究,结果表明,与传统技术教学相比领会教学法教学对提高学生的实战足球技能和战术意识具有较好的效果,对培养学生的足球兴趣有明显促进作用。 相似文献
14.
如何在普通大学生足球专项课中实施素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对足球专项课教学进行改革探索,达到全面提高学生素质,改善学生身心健康,培养学生的创新精神和实践能力;并通过足球专项课的学习,掌握知识,提高技术、技能,培养运动兴趣和终身体育锻炼的习惯。 相似文献
15.
为助力我国校园足球科学发展,提高足球后备人才培育质量。采用文献资料、实地考察等方法,以江苏模式为个案对校园足球精英化培养的实践探索进行研究。主要结论：在“校园足球”发展战略实施当中,把足球意识和足球素养纳入学生成长的核心素养之一,把培养校园足球精英作为校园足球发展的顶层设计,不仅培养足球发展所需要的各方面人才,还能推动中国足球的全面发展。建议：加强校园足球的课程、各方面人才培养、足球绩效考核、校园足球赛、校园足球保障与校园足球日常等体系建设,形成以校园为阵地培养各方面足球精英的完备体系,通过打造足球大国的方式去追求足球强国的梦想。 相似文献
16.
足球战术理论的案例教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对案例教学形式的分析，讨论在足球战术理论教学中引入案例教学，以期改变传统的足球战术理论教学模式，提高学生对足球战术理论的认识水平和分析问题、解决问题的能力，激发学生的创造性思维，培养学生大胆参与讨论的能力。 相似文献
17.
孙科 《南京体育学院学报(社会科学版)》2018,1(1):83-94
面对以习近平同志为核心的党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育
强国的重要任务摆上日程的新要求,如何在新形势下校园足球工作中落实、贯彻党的十九
大精神,选择有效的路径发展校园足球,提升校园足球的整体发展水平,扎扎实实做好校
园足球工作,让校园足球的发展走在一条正确的道路上,就显得尤为迫切和至关重要。此
次访谈,旨在深入挖掘、阐释校园足球改革发展过程中出现的难题,就“重压之下的心态
失衡”、“条块分割的窘境”、“形式主义的批判”、“校园足球未来如何发展”等障碍性问题,
展开了深入的讨论与分析。这些讨论不仅可以帮助我们更好地认清中国足球的发展道
路,还可以认知到校园足球的独特价值和功能,从而有助于学校营造良好的足球文化氛
围、培育健康向上的足球文化。 相似文献
18.
张鲲 《河北体育学院学报》2017,31(4):77-82
运用心理测量法和实验法,以55名在校初中学生为研究对象,随机分为足球教学训练组(实验组)和对照组;实验组实施为期12周的足球教学训练,对照组则在此期间不分配其他任务或不采取其他干预措施,以探讨足球教学训练对青少年身体自尊和社交焦虑的影响.实验结果显示:足球教学训练可显著提高初中生的身体自尊,且显著降低其社交焦虑水平,身体自尊各维度的变化和社交焦虑的变化之间存在显著负相关,足球教学训练提升了被试身体自尊水平,进而降低了社交焦虑水平.建议面向广大青少年学生广泛推广和开展足球教学和训练. 相似文献
19.
2015年我国教育部颁布“关于加快发展青少年校园足球的实施意见”以来,我国校园足球事业得到了积极进展,但总体上看,校园足球进展的速度比较缓慢,发展不够平衡。而普通高校足球课堂是“校园足球”框架的有机组成部分,仍然存在教学目标模糊不清、教学内容陈旧单调、教学方法简单过时、考核评价欠缺合理性等问题。本研究试图将游戏与竞技相结合, 对传统普通高校足球教学模式进行改革与创新,将游戏与竞技融入教学的每一个阶段,构建新型的“游戏+竞技”式教学模式,对于提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,提高普通高校足球课程教学质量,深化大学体育教学改革,对“校园足球”模式的发展与创新有重要理论价值和实践意义。 相似文献
20.
运动教育模式在教学目标、教学内容体现了对运动细节的关注,在教学程序上反映了对学生能力的开发和培养。在普通高校足球选项课中运用运动教育模式可以明显提高学生体质和专项能力,培养学生的团队精神、集体荣誉、关怀他人的心理习惯,改善心理水平,促进心理健康。 相似文献