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<正>湖北省随县尚市镇净明小学是一所农村半寄宿制学校,以“种子课程、科技创新、艺术教育”三大特色立校。学校现有231名学生、16名教师,特聘校外科技专家4名,组建科技社团8个。学校内建有青少年科学调查体验园,园内建有科普长廊、校园气象站、“太空种子”种植基地、温室大棚,是学生体验科学、快乐成长的乐园。 相似文献
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科普教育工作是社会教育的重要组成部分,青少年学生是主要的科普教育对象。本文以北京市丰台区少年宫为例,从工作模式、制度建设、培养模式、活动开展等方面分析其在青少年科普教育建设方面的特色,进而归纳出促进校外科普教育发展的具体策略。 相似文献
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由中国科协、国家教委等单位组织的“小星火计划”活动，是在农村青少年（主要是农村中小学生）中开展的小种植、小养殖、小加工、小调查、小实验、小改革、小创造、小咨询等活动。它对提高农村青少年的科学素质，培训农业科技后备力量具有十分重要的意义。我县在“小星火计划”活动中取得了一定的成绩，县青少年科技辅导员协会、张湾职业中学先后被评为全国“小星火计划”活动的先进集体；西双湖中学、罗庄小学先后被评为江苏省“小星火计划”活动先进集体。这些成绩的取得，与我们在“小星火计划”活动中长期坚持科学方法的训练密切相关。… 相似文献
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10年来,我校努力寻求农村普通教育通往农村经济的桥梁,走出了一条“把以职教为载体、以农村科技为核心的青少年科技教育,作为农村普通教育通往农村经济的桥梁”的改革之路。回过头来看,我们觉得有4点战略值得总结。第一,青少年科技教育必须以职业技术教育为载体。科技教育与农村经济结合的最佳中介是职业技术教育。如果离开职教单纯地抓科技教育,科技教育势必成为空中楼阁,难以直接转化为生产力,发挥其社会效能。我校开设了食用菌、花卉园艺种植、养殖等 相似文献
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闫伊乔 《现代中学生(初中版)》2023,(21):4-5
<正>近年来,各地扎实推进科普教育,推动科普资源走进中小学,鼓励学生走进校外科普基地,完善科普教育效果评价引导,让广大青少年走近科学,爱上科学。2023年全国科普日活动于9月17日至9月23日在各地集中开展。让我们聚焦几地在开展科普教育,提升青少年科学素质方面的积极探索。在上海市闵行区七宝镇明强小学“美天美象”气象站展板前,同学们正专注地更新天气信息。“本周天气预报放在最前面”“每天的穿衣建议贴在这里”“有了雨具提醒就不用担心淋雨啦”……这是明强小学“自制气象生活小贴士”项目式学习课程的缩影。 相似文献
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科学教育“加法”需要充分利用校外科技资源。校外科普教育同学校科学教育一样以立德树人为根本任务,以国家课程标准为导向。校外科普教育有自身的突出特征,在现实中也存在落实不力的问题。应通过构建校内外融合发展的学习生态、加强校内外科学教育供给侧改革和加强科普教育基地教育质量评价建设来推动校外科普教育的质量提升。 相似文献
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吴连芹 《山西教育(综合版)》2004,(9):47-47
美、英、日等国家在抓大中小学生正规科学教育的同时,也在积极进行青少年的校外科普教育工作。在这些国家,众多的科技馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区,为青少年提供了亲自动手探究科学的场所和机会;高品位的科普、科幻类书刊琳琅满目,赢得了众多青少年读者的青睐;科普专业组织、大学、研究机构、企业等也经常为青少年安排科普讲座、科技博览会、科技设计发明比赛、见习研究等科技活动。所有这些都拓宽了青少年的科技视野,对培养青少年科技兴趣、创造力和想象力起到了不可低估的作用。美、英等国家促进青少年科普教育的目的是要弥补… 相似文献
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傅寿松 《中国校外教育(理论)》2010,(11):7-7
如何整合校外教育资源、建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制是我们面临的重大课题。面对这个问题,我们提出的目标是：建立以苏州工业因区青少年活动中心（以下简称为“园区青少年活动中心”）为载体基地,以区内各学校的青少年活动中心分中心为基础的“金字塔”式活动、培训方式。充分发挥苏州工业园区青少年活动中心“指导中心、培训中心”的作用,发现和培养优秀人才。 相似文献
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在美国，儿童和青少年校外时间的利用是一个全社会关注的问题。各类组织创办了大量“校外活动”项目，旨在帮助儿童和青少年更好地利用校外时间。近年来，越来越多的父母迫于生活压力选择工作，而儿童和青少年对校外时间缺乏有效管理和利用，常常成为一系列行为问题和心理问题的重要根源之一。因此越来越多的家长希望自己的子女有机会参加“校外活动”。 相似文献
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余小英 《南宁师范高等专科学校学报》2015,32(3)
为了适应时代的发展,提高边境地区学生的科学素养,以广西崇左市为研究点对边境地区青少年开展科普教育活动的现状进行调查,分析其存在的问题和影响因素.边境地区的青少年在所处的家庭和社会大环境不同于发达地区的家庭和社会环境,边境地区青少年科普教育应和学校教育有机结合,学校和相关的教育管理部门应积极探索并建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制,以提高边境地区青少年开展科普教育活动的成效. 相似文献
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北京自然博物馆一直是对青少年进行科普教育的重要场所之一，曾先后被中宣部和联合国教科文组织中国组委会分别命名为“全国青少年科技教育基地”和“科学与和平教育基地”。最近一段时间，北京自然博物馆针对未成年人的心理特点和兴趣爱好开辟了丰富多彩的科普教育活动场所，为众多未成年人提供了贴近大自然、了解科学的机会。 相似文献
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<正>2021年6月,国务院印发了《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》;7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》;12月,教育部、中国科协联合发布《关于利用科普资源助推“双减”工作的通知》,3个重要文件的发布,从不同角度表明了国家对青少年全面发展、科普教育和科普资源建设的高度重视与关注。在“双减”时代背景下,科技馆应进行积极的探索和尝试,强化现代科技馆服务功能,整合资源,搭建平台,充分发挥科技馆“科普教育主阵地”作用,助推“双减”。 相似文献
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“绿色游”是指以素质教育和贫困助学为目的，以农村的中小学、农田农户、自然风光为载体，以体验式教育为形式，组织城市青少年到农村开展认识农村、了解国情的主题性旅游活动。称其为“绿色游”的寓意有三：一是青少年正处于成长期．绿色代表着健康成长；二是本活动包含着对农村青少年的资助内容，与希望工程异曲同工，绿色孕育着希望；三是活动地点是在青山绿水的广阔农村。 相似文献
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“北方农村能源生态模式”(也称“四位一体”)。它是依据生态学、生物学、经济学、系统工程学原理，以土地资源为基础，以太阳能为动力，以沼气为纽带，种养业结合，通过生物转换技术，在农户庭院或田园、全封闭状态下，将沼气池、猪(禽)舍、厕所、日光温室连结在一起，组成“四位一体”综合利用体系。它是在同一块土地上，实现产气、积肥同步，种植、养殖并举，建立一个生物种群较多， 相似文献
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刘守其 《福建基础教育研究》2011,(9):17-18
社区青少年科学工作室作为校外科普资源的重要组成部分,在提高青少年科学素质的今天,正发挥着越来越重要的作用。它是各级科协贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》精神的具体体现,是科普进社区,整合科协和社区资源,实行社会化科普,推进社区精神文明和构建和谐社区的一项举措。 相似文献
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蔡京舒 《小学教育科研论坛》2004,(7):21-21
一项针对青少年的调查表明：在他们烦恼或苦恼时，讲心里话的首选对象是母亲(占29％)，几乎占相同比例的是“和谁也不说”(28．9％)；其次的选择分别是校内同学(18．5％)、校外朋友(9．7％)、班主任老师(7．5％)、父亲(5．9％)，而选择课任老师的仅为0．5％。父母强于老师，同学多于老师。作为教育工作，老师 相似文献