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1.
试析邓小平执政党的执政方式观 总被引：1，自引：0，他引：1
邵金远 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(3):51-54
邓小平作为中国改革开放的总设计师 ,其建设有中国特色的社会主义理论不仅是指导我国改革开放的指南 ,在推进党的执政方式的改革 ,加强和完善党的领导方面 ,其执政党的执政方式观也是我党的理论基础。这些观点主要是执政方式应因时因势进行改革的改革观、党与非党组织各司其职的分权观、“依法治党”和依法执政的民主政治论、以群众利益为依归的价值观。 相似文献
2.
在新世纪,中国共产党最重大的任务之一就是实现国家的现代化。作为执政党．首先必须实现自身的现代化。而执政方式作为衔接执政党政治目标、纲领、方针政策与执政能力的必经程序,也必须实现现代化。党的十七大提出的科学执政、民主执政、依法执政理念。是我们党对执政方式现代化的最新凝炼。科学执政,实现执政方式的科学化,是党执政方式现代化的前提和基础;民主执政,实现执政方式的民主化,是党执政方式现代化的核心和根本：依法执政,实现执政方式的法治化,是党执政方式现代化的保证和途径。这三个方面相辅相成、有机统一,构筑了党执政方式现代化的完整范式。 相似文献
3.
高乃云 《喀什师范学院学报》2006,27(2):21-24
政治合法性是执政党保持执政地位的基础,它包括意识形态资源、绩效资源和制度资源等。中国共产党一直非常重视党的执政合法性建设,进入新时期以来,党的执政合法性受到诸多挑战,勇于面对挑战是增强党执政合法性的理智选择。重视主流意识形态的凝聚力,树立正确的绩效观,转变执政方式,加强执政能力建设,拓展执政有效性,是增强执政合法性的科学路径选择。 相似文献
4.
洪威雷 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(2):3-5
已经成为执政党的中国共产党在国内外新任务、新条件下，必须解决提高执政水平和执政能力这一重大问题。为此我们党要着重强调新形式下执政观念的转变和依法执政的思想。 相似文献
5.
周琴 《安徽教育学院学报》2005,23(5):14-17
目前,学术界在对"依法执政能力"概念定义上,存在两点不足.事实上,执政党的"依法执政能力"应该包括两个层面的内容:其一,作为一个整体的"依法执政能力";其二,把党作为一个由很多先进分子结合而成的先锋队组织,主要是指党的领导干部的"依法执政能力".执政党依法执政能力关系到执政党执政的合法性,因此具有十分重要的现实意义. 相似文献
6.
坚持科学执政、民主执政、依法执政,是我们党执政的一条新经验,也是确立正确的执政方式的一个重要目标,是党执政方式的三个基本要素。贯彻落实科学执政、民主执政、依法执政,执政党必须坚持科学精神来为人民执好政、掌好权;必须把民主执政作为加强党的执政能力建设、保持党的先进性和构建和谐社会的核心问题来抓;必须把科学执政、民主执政、依法执政辩证统一于中国特色社会主义伟大事业中。 相似文献
7.
黄英 《湖南科技学院学报》2007,28(7):104-106
依法执政是指执政党依照究法和法律确定的国家政权运作方式来掌握国家政权的执政方式，实现依法执政的前提是依法授权。本文从中国共产党的授权机关的权力地位出发，进一步探讨目前党依法执政的突破口必须使授权机关权力显性化，才能真正完成依法执政与依法治国的有效统一。 相似文献
8.
中共八大是党执政后的第一次全国代表大会,是党在总结执政经验的基础上进一步加强执政能力建设和提出全面开展社会主义建设的里程碑。中共八大加强党的执政能力建设主要体现在:提高了科学判断形势和决策的能力;增强了驾驭社会经济发展的能力;加强了依法执政、民主执政的能力;加强了执政党自身建设的能力;提高了应对复杂局面和化解社会矛盾的能力。它为全面建设社会主义和加强执政党的执政能力建设指明了前进方向,为提高党的执政能力奠定了坚实的基础。 相似文献
9.
在现代政党政治中，执政信用始终是政党执政的生命所在。政党的持续执政既依赖良好的执政品性，更依靠良好的执政能力。执政品性与执政能力的有机统一构成执政信用。以穗治党是培植良好执政品性的必然选择，依法治党是增强执政能力的必由之路。只有将以德治党与依法治党结合起来。才能培植和增强执政党的执政信用。 相似文献
10.
李洁 《内江师范学院学报》2006,21(1):27-30
合法性主要反映的是人民对统治当局及其实施政策所持的态度,是说明执政党执政能力最核心的要素,也是其稳固执政的重要因素,巩固执政合法性基础要求执政党不断加强执政能力建设,推进经济和社会发展,增强执政的绩效基础;发挥利益整合作用,扩大执政的社会基础;发展党内民主制度,拓宽民众的意愿表达渠道;改变党的执政方式,强化权力约束机制。 相似文献
11.
张宛 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(7):61-64
尼尔自由主义教育思想是20世纪教育思想中独具特色的一支.探讨尼尔自由主义教育思想特征,对其思想的价值和局限进行剖析,将加深我们对于尼尔自由主义教育思想的理解和对于现代性教育的体悟. 相似文献
12.
高校师资管理中存在的问题与改革对策 总被引：5，自引：0，他引：5
目前，高校师资管理在思想观念、管理模式、运行机制等诸方面均存在不少弊端，迫切需要加以改革。本认为改革的原则是更新观念，从实际出发，遵循师资运行的宏观规律及其内在规律；改革的对策即政府依法治教，建立三个体制，构建师资管理整合系统，完善考评机制。 相似文献
13.
中国革命前夜,党构建了中国特色的国家政权理论,构想了新中国的执政方略,就加强自身建设提出了拒腐防变的新课题,并对如何执政为民进行了初步探索。党在西柏坡时期关于执政理论的思考与实践,对于我们今天坚持以人为本,建设创新型国家和防腐倡廉工作很有启示。 相似文献
14.
陈沛照 《涪陵师范学院学报》2006,22(3):87-90
不同的文化观影响甚至决定着教育管理体制的模式。随着教育管理体制的文化变迁,我国的教育管理体制改革,应当在民族文化整合的过程中逐步走向民主化、科学化。 相似文献
15.
王芳 《青岛大学师范学院学报》2010,27(3):22-26
当前幼儿园教学实践中存在的＂知识虚化＂现象凸显着幼儿园概念转变教学的必要性。关注幼儿在日常生活中形成的用以认识和解释世界的前概念,并采用适宜的策略促进其向科学概念转变,能在一定程度上克服幼儿园教学脱离知识的传授和学习,片面强调态度、情感和价值观的培养,片面强调教学方式的改革的弊端。 相似文献
16.
Valarie L. Akerson Cary A. Buzzelli Jennifer L. Eastwood 《Journal of Science Teacher Education》2012,23(2):133-157
This study explored preservice teachers’ views of their own cultural values, the cultural values they believed scientists
hold, and the relationships of these views to their conceptions of nature of science (NOS). Parallel assignments in a foundations
of early childhood education and a science methods course required preservice teachers to explore their own cultural backgrounds
and their perceptions of the cultural backgrounds of scientists. The Schwartz Values Inventory was used to measure preservice teachers’ personal cultural values and those they perceived of scientists. The Views of Nature of Science version B questionnaire and interviews assessed teachers’ conceptions of NOS. Copies of student work were collected and sought for
themes indicating how preservice teachers perceived scientists’ cultural values and how those perceptions changed over time.
We found that from the beginning to the end of the semester, preservice teachers perceived fewer differences between their
own cultural values and those they perceived scientists held, though they did not change their own cultural values. We found
that preservice teachers’ NOS conceptions improved, and that they were related to both their cultural values and those they
perceived scientists held. Preservice teachers who indicated the fewest differences between their own cultural values and
those they perceived scientists held the most informed conceptions of NOS. 相似文献
17.
邵文英 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,34(6)
目前,研究思想政治教育的具体资源已经成为发展趋势。如何实现思想政治教育情境资源的有机整合,决定着思想政治教育的实效性。通过对情境的定义和其他相关概念的分析,明确了思想政治教育情境资源有机整合的内涵,从结构优化增值价值、功能增值价值、效果增值价值阐述了有机整合思想政治教育情境资源的价值维度,探讨了思想政治教育情境资源有机整合的途径,对深化思想政治教育研究具有一定的理论和实践指导意义。 相似文献
18.
辛梅英 《石家庄职业技术学院学报》2012,24(1):6-10
通过分析中国共产党人文精神的历史分期和各阶段人文精神的主要内容,阐明中国共产党的人文精神,即凝聚于党的思想、理论以及党领导人民进行中国特色社会主义革命、建设和改革开放实践中的根本价值观念、精神气质、执政理念和时代精神。当代中国共产党人文精神可以概括为：以人为本的价值观念;矢志不渝的奋斗精神;与时俱进的创新精神;崇尚和谐的思维指向。 相似文献
19.
Jazlin V. Ebenezer 《Journal of Science Education and Technology》2001,10(1):73-92
This article describes the characteristics and values of hypermedia for learning chemistry. It reports how a hypermedia environment was used to explore a group of 11th grade chemistry students' conceptions of table salt dissolving in water. It then presents how the hypermedia was used by students to negotiate meaning for two conceptualizations about the process of dissolving table salt in water: (a) the transformation of solid to liquid, and (b) the chemical combination of solute and solvent. This article traces the nature of students' conceptions for the solution process of table salt. The findings of this study indicate that a hypermedia environment can be used to explore, negotiate, and assess students' conceptions of the submicroscopic aspects of solution chemistry. Further, this article discusses the successes and difficulties pertaining to the learning of solution chemistry in a hypermedia environment, and presents an account of an improved version for future study. 相似文献
20.
Jan Kleijnen Diana Dolmans Jos Willems Hans Van Hout 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2013,38(2):152-166
Teachers are often assumed to have a negative attitude towards quality endeavours of their institutions and to hold defensive organisational values. However, there is little empirical research on this issue. This study focuses on teachers’ conceptions of quality, on their preferred organisational values and on the relationships between the two. A written questionnaire was presented to the teaching staff from 18 departments of universities of applied sciences in the Netherlands (N?=?266). It comprised 18 questions about teachers’ conceptions of quality, representing two quality scales: compliance and accountability and enhancement and improvement. A further 24 questions, related to organisational values, represent two scales that typify flexible organisations, and two that typify control-oriented organisations. The results reveal a neutral score on the compliance and accountability conceptions of quality and on the control-oriented organisational values, and a high score on enhancement and improvement and on the flexibility-oriented values. Both pairs appear to be moderately positively correlated. Despite the need for further qualitative research, it can be concluded that teachers perceive quality first and foremost as enhancement and improvement, rather than as compliance to external standards and accountability. These findings offer interesting perspectives for the further development of an internal quality culture in higher education. 相似文献