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为了解中学教师对中学生未来性别角色发展的期望,本研究采用性别角色期望调查表调查了99名中学教师,结果发现：中学教师对男生的性别角色期望趋近于男性化,对女生的性别角色期望趋近于双性化。教师期望男生在下列特质中高于女生：快乐的、有幽默感的、自立的、有创造力的、喜欢运动的、善交际的、精干的、胆大的、心宽的、不屈不挠的、主动的、奔放的、侠义心肠的、豪放的、外向的、直性子的;教师期望女生在下列特质中高于男生：善良的、爱整洁的、洁身自好的、文雅的、和气的、纯真的、含蓄的、心细的、守本分的、安分的、温柔的、柔情的、温顺的、文静的、贤淑的。 相似文献
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从个体人生的视阈探讨道德的本质 总被引：2，自引：0，他引：2
林红 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2):17-25
从个体人生的视阈①研究人的发展的道德问题,说明道德与人生、人的发展有着千丝万缕的联系。人的发展过程,折射出人的人生历程。人的发展的过程,就是人的道德不断发展的过程。人的人生历程,体现着人的本质的发展过程。人的发展离不开人的需要的发展。道德体现了人的发展的精神需要,在人的人生中具有精神价值的作用。 相似文献
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任兆建 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
初中的计算机教学由于具有激发青少年学生对于计算机科学的作用也就使得这门课程的教学尤为重要,按照从实际的情况出发,这门课程的教学的重点应该放在对于计算机的基础知识和基本的操作技能的掌握上,从这方面来培养学生的实际的动手能力。针对目前的计算机教学不容乐观的事实,如何最快的提高教学的质量就是目前的计算机教师应该关注的重点所在。要认识到未来的世界中对于计算机的掌握的要求就如同今天的对于英语的要求一样的普通,而在青少年的启蒙阶段就可以正确的引导学生的话,在今后的学生学习中就会起到事半功倍的效果。下面就对如何提高计算机教学的方式方法做出详细的分析。 相似文献
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国家对受教育权的实现负有法律义务.国家的义务既是"积极的",又是"消极的".国家的义务主要分为尊重的义务、保护的义务和实现的义务.受教育权的最低核心义务与资源的可用性无关.国家在教育上的核心义务可以划分为:教育的可获得性方面的义务、教育的可进入性方面的义务、教育的可接受性方面的义务以及教育的可适应性方面的义务. 相似文献
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刘晓辉 《青岛大学师范学院学报》2008,25(3):63-66
“人的价值”历来是值得关注的问题,这源于人的本心和人现实发展的需要。把握人的价值的内涵．须从理解价值的本质和人的本质两方面入手。澄清一切“人的价值”的问题的目的和归宿在于人的价值的实现。人的价值的实现是复杂的、具体的历史过程,实践是一条永恒的主线,同时受到社会主客观条件的限制。 相似文献
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人的生产是他人生命的生产和自己生命的生产,自然生命的生产和社会生命的生产的统一;社会生命的生产是人的生命生产的本质,是科学地理解人的生产的关键。人的生产是历史存在的前提,历史发展的动力;人的生产的历史延续构成了人类发展的历史;人的生产是历史中的决定性因素是人类社会历史发展的基本规律。 相似文献
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本文对洪米贞的《原生艺术的故事》做了简要的归纳,对原生艺术的兴起、原生艺术的创作者类型、原生艺术的独特性及其艺术创作所蕴含的各种故事及其顽强的艺术生命力给予了客观的分析。揭示了在原生艺术的创作中所体现的处在卑微境况中的人们通过自发的强烈的表现获得情感寄托与满足所升华出来的尊严与光辉。原生艺术的作品中饱含着原始状态的道德的整一、情感的合意、个人的抒发和精神的不朽,是灵魂和肉体组成的完美存在的内在驱动和外在表现,是利用最少的资源成就的最伟大的艺术,有着无法估量的艺术价值。 相似文献
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一、核心词汇young funny old年轻的可笑的年老的tall short strong高的矮的强壮的thin kind strict瘦的和蔼的严格的smart active聪明的积极活跃的quiet like文静的像,喜欢 相似文献
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非师范专业实习基地选择的原则与切入点——以怀化学院经管系为探究个例 总被引：1，自引：0，他引：1
搞好非师范专业实习教育,首先应该建好实习基地,然而,在建立过程中,我们必须遵循一定的指导原则,找准实习基地建设的突破口,只有这样,我们才能建立起有效可行的实习基地,也只有这样,我们建立实习基地才能取得事半功倍的效果。 相似文献
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胡勇 《南昌教育学院学报》2007,22(2):28-30
无论走到哪,想起故乡,总会有一股温柔萦绕在心间.故乡有自己的父老乡亲,有自己的童年.故乡给予我们的既有痛苦的东西,也有快乐的东西.每每回味故乡,便是对自己的人生进行一次次洗礼. 相似文献
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周德金 《黄冈职业技术学院学报》2005,7(4):4-6
高职院校党员干部保持先进性,要常修为政之德,自觉加强党性锻炼;常学管理之识,全面提高自己的综合素质;常做利民之事,牢记党的根本宗旨;常谋发展之计,扎扎实实地提高办学质量;常怀律己之心,切实做到以身作则;常思贪欲之害,自觉远离腐败。 相似文献
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Carrie Paechter 《Gender and education》2012,24(2):229-241
In this paper I seek to address a series of tensions in the ways we think, write and speak about gender in classrooms and playgrounds, and in the language we use to describe children and their behaviour. I shall examine some of the concepts we use for describing gender relations among children and consider the extent to which they are still useful. My main focus is on hegemonic masculinity; the female as Other; and ‘doing’ boy or girl, masculinity or femininity. I conclude that we need to take the language we use extremely seriously, and that in our work we need to primarily be focused on ensuring that all children are able to have ‘livable lives’ in school and elsewhere. 相似文献
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Mercedes García Victoria Sánchez Isabel Escudero 《Educational Studies in Mathematics》2007,64(1):1-17
This article is written from our perspective as both researchers and mathematics teacher educators, and describes how our knowledge has grown as we engage concurrently in both teaching and research. Reflection-on-action is a means for us of approaching the relationship between theory and practice that comes out of the development of our work as researchers and mathematics teacher educators. The article presents the different steps we have identified in the relationship between theory and practice during our professional development. In the discussion, we examine the whole sequence of steps showing what we have learnt. Afterwards, we use the sequence of activity of the reflective process as a framework in which we can operate and reflect about our own development. 相似文献
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Arthur L. Wilson Kenneth E. Melichar 《International Journal of Lifelong Education》2013,32(6):422-433
Our central argument is that if we are to understand who we are as educators in the present as well as who we hope to become in the future, then we must examine and critique how we have collectively represented who we have been. To present our conviction that understanding our history as adult educators is central to understanding our current educational practice, we develop three theses. First, we argue that the purpose of history is to help us understand how we have created our current educational practices from our historical experiences. Second, we draw upon Williams’ notion of a ‘selective tradition’ to show how our current practices are selectively, and often hegemonically, constructed from past practices. Finally, in hopes of moving us toward illuminating our future, we argue that the purpose of history is to help us analyze those selective cultural traditions that inform our current educational practices in order to expose prejudices and illusions. We thus propose the ‘doing’ of history as a counterhegemonic strategy of ‘remembering’ the past in order to critique the present so that as educators we can reveal our historically‐copntinuing limitations and open us to expanding possibilities of Hberatory practice. 相似文献
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个性化教育思想是一种＂以人为本＂的思想。从个性化教育的角度来对自学考试管理体制进行创新是指在自学考试管理中应＂以生为本＂。论文在个性化教育思想的指导下,基于现行自学考试管理体制存在的问题,指出自学考试管理体制首先应在管理理念上树立服务意识与高效意识,其次应该在法律层面上规范自学考试管理体制及提高自学考试的地位,再次应加强社会助学管理,提高自学考试的教学质量,最后在自学考试管理过程中,应充分地运用现代信息技术与网络技术来提高管理的效率与质量。 相似文献
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建构主义理论运用于科学教学的15条原则 总被引：23，自引：0，他引：23
随着建构主义理论在科学教育领域中的运用与逐渐流行,一种基于建构主义的新的科学教学模式正在兴起。这种教学模式要求在科学教学中,应把科学知识的学习看作是学生主动建构知识的过程;应把科学探究作为学生建构科学知识的最重要的学习方式;应充分发挥学生在学习中的自主性,视学生为科学知识的主动建构者;承认学生的原有知识经验在学习中的重要性,了解并正确处理学生的前概念;运用概念转变策略,帮助学生实现概念转变;引发学生的认知冲突,激起学生科学探究的欲望;发挥教师的指导作用,为学生的知识建构提供支持条件;提供真实的情境,让学生获得经验,在情境中建构知识的理解;鼓励学生发问,提出开放性问题,让学生在问题解决中建构知识;开展多种形式的对话,在对话中建构知识;鼓励学生合作与交流,为知识的社会建构提供机会;鼓励学生反省,学会自主监控学习过程;重视学习方法指导,为学生知识建构提供认知工具与策略;提供学习资源,让学生参与寻找用于解决问题的信息;采用形成性评价,强调学生在学习过程中的表现。 相似文献