共查询到20条相似文献，搜索用时 688 毫秒
1.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
数学形象思维对中学生分析和解决数学问题的具有重要作用,也是中学阶段数学课程教育教学的基本要求。结合数学教学实践,在对数学形象思维概念进行阐释的基础上,围绕价值意义和培养策略两个方面对数学形象思维能力展开分析研究,积极探索素质教育背景下提升学生数学学习能力的新途径、新方法,以实现增强课堂教学效果、培养学生创造精神的目的。 相似文献
2.
物理形象思维能力培养的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
物理形象思维是以物理表象为思维材料而进行的思维.长期以来物理教学偏重抽象思维能力的培养,而相对忽视形象思维能力的培养.本文在分析中学生物理思维障碍调查和中学生物理形象思维能力调查的基础上,探讨物理形象思维能力培养的问题与对策. 相似文献
3.
4.
黄雯 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):134
在全面推行素质教育这样的大背景之下,数学教学也应作出相应的改变,强调学生在课堂教学中的主体地位,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,让学生透过表层知识领悟到深层次的数学思想方法,培养学生的发散思维、形象思维、抽象逻辑思维等等.本文将从巩固学生数学基础、巧妙利用解题"错误"、挖掘拓展课本例题三个方面探求中学生数学发散性思维培养的方法. 相似文献
5.
本文根据形象思维的分类,提出了如何在数学教学中运用形象思维,发展培养学生的创造性思维.简述了形象思维在数学教学中的作用及教育意义. 相似文献
6.
目前,随着课堂教学改革的不断推进,我国大多数教育者已经开始关注物理学科中抽象思维能力的培养,但是中学生正处于思维由形象向抽象发展的过程中。本文从形象思维的重要性出发,阐述了培养中学生形象思维的方法,并将形象思维作为基础,帮助中学生掌握概念、公式等抽象知识。 相似文献
7.
<正>几何直观是借助于见到的或想到的几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知(徐利治).课标对此的阐述是:"几何直观是指利用图形描述和分析问题.借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果."几何直观作为最直接的形象思维对培养学生形成分析问题的能力和科学的思维品质有着极为重要的意义.这一观点在中考、高考的试题中都有十分明显的体现,这说明人们对学生形象思维能力培养的重视.本文就解题教学中学生几何直观能力的培养做一些分析. 相似文献
8.
王美萍 《学生之友(初中版)》2011,(7):24-24
中学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是中学生本身的需要,又是他们学习抽象知识的需要。那么如何培养学生形象思维能力呢？ 相似文献
9.
10.
数学具有高度的抽象性,逻辑的严谨性,应用的广泛性等特点.由于中学生的思维发展正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段.这就构成数学学科的特点与学生思维特点之间的矛盾,在学习的过程中就会遇到各种各样的困难.中学生正处于成长发育时期,信念还不够坚定,意志还不够坚强,思想感情易波动,在困难和挫折面前,可能会灰心,丧失信心和勇气.学生是教学活动的主体,是制约数学教学活动过的根本因素.学生对数学学习不感兴趣,不积极主动地参与到教学活动中来,教学目标就无法实现.可见,激发和培养学生的学习数学兴趣是十分重要的.同时也是中学数学教师的责任和义务. 相似文献
11.
谢复娥 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):117-117
思维是智力的核心．这里主要从培养兴趣,激发求知欲,引发思维;巧设疑问,培养学生的思维能力;在形象思维的平台上开展逻辑思维训练：创设学生独立思考的空间,培养个性思维能力;巧设练习,强化思维几个方面探讨小学数学教学中学生思维能力的培养． 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
数学是一门思维性很强的学科,在具体学习过程中需要学生具备一定的形象思维能力,培养小学生的形象思维能力已成为小学数学教学的重要任务之一。小学阶段学生的思维发展仍以具体形象思维为主,只有不断加强对学生形象思维的培养,才能促进学生抽象思维的发展。先对形象思维在小学数学教学中应用的重要性进行分析,然后提出具体的应用对策。 相似文献
13.
对于职中学生来说,数学是一门非常重要的课程是不言而喻的,因为数学学科是学生其它专业技术理论和实践的基础,尤其是对于技能的学习而言,数学更是发挥着不可替代的知识基础和思维基础的作用.同时,跟普通高中不同的是,现代职业高中培养的是兼具理论知识和实践技能的人才,而不只是简单的技术工人,因此数学学习真正能够发挥其基础学科的作用.在实际教学中我们发现,目前大部分职中学生的思维方式仍然还是偏向于形象思维,而职业高中的数学知识大多比较抽象,所以职中学生在学习数学的过程中不可避免的会遇到困难,这就对教师教学提出了更高的优化教学的要求. 相似文献
14.
闫冰 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):37-38
本文试图对初中学生数学创新能力的培养问题进行说明,首先,分析了当前的社会现状,教育现状以及数学学科的特点,进而从课堂实践出发,对培养中学生数学创新能力的教学方法和途径提出了具体的几点建议.从理论和实践两个方面,对中学生数学创新能力的培养问题进行了举例分析,说明了培养数学创新能力的必要性和可行性. 相似文献
15.
数学是一门运用形象思维与逻辑思维的学科,小学数学作为学生今后学习的基础起着非常重要的作用,如何培养小学生的形象思维能力是教师需要认真研究的问题。一、形象思维在小学数学教学中所起的作用1.培养学生形象思维能力是增进科学技术发展的重要动力。形象思维是人头脑中运用形象来进行思维的一种综合能力。人类在整个历史过程中在发现掌握事物的本质属性,了解事物的内在 相似文献
16.
17.
白磬余 《新疆广播电视大学学报》2004,7(1):47-49
在高等数学教学中,如何对学生进行数学能力的培养,特别是形象思维能力的培养,是一个非常重要的 问题。在数学分析教学中运用和渗透数学形象思维,对于学生数学能力的培养和发展,具有十分重要的意义。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学数学的学习是在为学生以后初高中数学的学习奠定基础,所以,小学数学的课堂教学和形象思维能力的训练就显得尤为重要。从小学数学形象思维能力的重要性、对小学生数学形象思维能力的培养和形象思维能力在课堂教学中的训练做出论述,为提高学生学习数学的能力和课堂教学质量提供一些方式方法。 相似文献
19.
20.
数学是工具学科中最为重要的一门,所有工科学科的应用知识都是基于数学的基础上的,因此,要注重中学生数学解题能力的培养,将数学知识回归生活实际,培养中学生的数学实际解题能力.一直以来,问题的解决是数学教学的重点,通过数学教学培养学生的数学能力,发展学生的逻辑思维能力,培养中学生的创造性. 相似文献