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1.
徐怀春 《重庆第二师范学院学报》2014,(2):105-107
边疆民族欠发达地区高等院校办学存在的办学定位落实难、课程设置不合理、师资力量薄弱、学生状况堪忧、管理水平不高等问题.针对这些问题,提出了制定切合实际的战略发展规划、科学准确地搞好课程设置、理顺管理模式提高管理水平、确立办学以教师为本的理念、培养学生良好的思想品德的具体的建议. 相似文献
2.
《河北能源职业技术学院学报》2016,(2)
应用型大学翻译专业设置历史较短,其课程体系设置多参照传统大学相关专业,不太符合自身办学定位和人才培养目标。本文以黄淮学院翻译专业的课程设置为例,对应用型大学翻译专业课程设置进行探讨,指出应用型大学翻译专业应正确定位人才培养目标,调整课程设置理念,并提出了课程体系的设置建议。 相似文献
3.
丁芳 《兰州教育学院学报》2013,(5):132-133,137
本文通过对中美法学教育史的比较,分析了当前我国法学教育中在目标定位、办学层次、课程设置等方面存在的问题。在此基础上,有针对性地提出了完善措施,如合理化法学教育目标定位、提高办学层次及课程设置等方面的建议。 相似文献
4.
曹爱琴 《兰州教育学院学报》2014,(11):90-91
合理的课程体系设置是大学实现人才培养目标的一个重要基础,但是当前独立学院因生源和师资特点的关系,在课程设置方面仍然存在若干问题,如课程设置不科学、资源力量不足等。本文从创新性、整体性、实践性三方面提出独立学院课程体系的改革方案,以期对独立学院明确办学定位及设置特色课程提供参照。 相似文献
5.
高等教育中外合作办学的课程建设问题是人才培养的核心。我国中外合作办学在课程目标、课程设置、课程内容等方面存在依附现象。促进高等教育中外合作办学课程在吸收和借鉴中不断发展,应把握主体性、本土性、开放性等原则,合理定位课程目标,注意课程设置的适应性,寻求国外课程内容与中华民族文化的结合点。 相似文献
6.
教育的发展必须与社会的发展同步.建设应用型大学,培养应用型人才是学校根据自身条件和实际情况所提出的办学定位.在这样的指导思想下,本科学前教育专业的课程设置也应该向应用型发展,以培养优秀的一线幼儿教师为目标来进行课程的设置,"2 1 1"学前教育课程模式正是适合这样的培养目标的一种课程设置模式. 相似文献
7.
当前地方师范大学面临的首要问题是在教师教育转型过程中如何保持自身科学的目标定位和特色发展.地方师范大学转型的主要表现有办学目标综合化、人才培养模式多样化及课程设置开放化;存在着办学目标不明确、发展方向趋雷同以及核心竞争力缺失等问题.地方师范大学应结合自身特点,把握机遇,更新教育观念,提升办学优势,以学科建设为突破口,坚持特色发展. 相似文献
8.
新建本科院校法学教育面,临着人财物等办学资源的局限性、培养目标定位的模糊性和课程设置的不合理性等现实问题。新建本科院校法学教育要达到可持续发展,就必须结合自身实际找准办学定位,以形成独有的办学特色,不断优化课程设置、规范教学内容和丰富教学模式,进一步加大教学经费投入和教学设施保障,加强“双师型”教师队伍建设。并以法律职业技能的培育为核心构建完善的实践教学体系。 相似文献
9.
起源于西方高等教育的学术漂移,在我国高等教育领域中的新建地方本科院校表现为一种院校漂移,在办学定位与机构名称、课程设置和教学内容、教师专业发展、学生学业发展诸方面存在漂移现象.利益相关者"英才教育情结"和利益期待、政府对高校的直接管控、高等教育大众化带来的学历贬值等是院校漂移形成的主要动因.为此,政府应变管理为治理,从学校办学定位、课程设置、教师选聘和职称评定标准、办学水平评估和绩效拨款制度等方面对院校漂移加强治理,综合施策,引领新建地方本科院校健康可持续发展. 相似文献
10.
发展高等职业教育应注意的几个问题 总被引：2，自引：0，他引：2
1．关于高等职业教育的办学定位。高等职业教育的办学定位，就是要将高等职业教育办成什么性质、什么层次的教育。是普通高等教育?还是职业性高等教育?定位不准则方向不明。从目前的普通高等教育发展趋势来看，为了增加毕业生的就业竞争能力，普通高校已在人才培养目标、人才培养模式、课程设置、毕业生就业指导等 相似文献
11.
为了适应社会发展需求,根据地方性高校的办学定位,在实践的基础上,建立通识教育模块,设置学科基础课程、专业课程、专业技能课程模块,加强及完善实践教学环节,制定生物技术专业本科应用型人才培养方案. 相似文献
12.
上海经济发展要求高等职业技术教育提供的人才数量增大、素质提高,人才结构进行调整.高等职业技术教育要在办学定位、管理体制、专业设置、课程设置、人才培养模式等方面进行深入的探讨,为上海经济发展提供所需人才. 相似文献
13.
高职院校的办学特色及学校定位决定了应用日语专业的课程设置应体现"专业+职业"的办学特色,以培养复合型应用人才为目标。科学的课程体系是实现人才培养目标的重要保证,其中课程设置成为影响人才培养目标实现的重要因素。高职院校的生源结构及办学定位决定了高职院校的课程设置既要区别于以技能培养为目标的中职院校,又要区别于以培养学生理论知识为目标的本科院校。高职院校应用日语专业的课程建设本着以职业为核心,加强专业与岗位的对接、强化应用能力,实现高级应用型人才的培养目标。 相似文献
14.
通过分析培养目标、课程及实践教学之间关系,重新审视社会体育专业培养目标、课程设置等方面存在的问题.以社会需求和能力发展视角重构社会体育专业的培养目标、课程和实践体系.认为:只有基于市场需求导向,细化培养目标,确定专业办学定位和人才培养规格,从职业能力入手,在人才培养目标指引下设置课程,组建课程模块,才能培养明确指向的应用型人才,实现专业人才培养目标. 相似文献
15.
李海 《广东技术师范学院学报》2012,(10):34-36,138
高职专科与应用型本科存在办学定位、人才培养模式、课程设置方式、教师的要求等方面的不同,应根据两者衔接的原则,采取整合高职专科和应用型本科之间的相互定位,遵循人才培养规律和市场规律办学,建立人才培养合作机制,实施人才培养的一体化,以行业标准进行机构设置和评价等策略。 相似文献
16.
结合我国旅游业向综合性产业发展的现状,以市场需求为基础分析了人才培养中存在的问题,提出课程改革中应准确市场定位、特色化办学、课程设置动态化和综合化,分析了适应工作过程的课程设置方法,并提出通识课程、专业基础课、模块核心课程、动态课程分别占20%,15%,55%,10%的方案,以为高职院校课程改革提供借鉴. 相似文献
17.
杜丽娟 《新乡师范高等专科学校学报》2003,17(5):110-111
为大力发展高等职业技术教育,积极促进当地经济的发展,普通高校依靠自身办学优势,开设了高职专业。为确保其办学质量,普通高等学校必须更新观念、准确定位,在专业设置、培养目标、课程设置、教学内容、师资队伍、办学模式等方面都要有全新的改革。 相似文献
18.
对警察高等职业教育的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
盖艳天 《黑龙江教育学院学报》2005,24(4):29-30
警察高等职业教育要找准定位,根据自身特点提高办学质量。教师素质提高,教学模式与课程设置是关键性问题。 相似文献
19.
开发和实施校本课程,既是教育发展的必然要求,也是课程改革的重要环节。山西省平定一中把办学理念定位于"一切为了学生发展",以设置丰富多彩的校本课程为依托, 相似文献