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1.
本文认为"东、西、南、北"及组合类型应该定义为"自然方位词",这些词是以自然界的事物为参照物的.方位观念与民族文化有着相互影响、相互制约的关系,特别体现在自然方位词上,汉民族的方位词有着尊卑的象征,最后本文对自然方位词的文化内涵进行了分析. 相似文献
2.
屠鸿生 《湖州师范学院学报》1984,(1)
方位词,即表示方向和位置的名词,又称方位名词.在现代汉语中方位词是名词的附类,它一般不能单独作句子成分,必须附在别的词或词组后合成表示处所、时间的名词或方位结构.而古代汉语中的方位词在基本意义上尽管与现代汉语的方位词大体相同,但在用法上却有较大的差异.目前,有关古代汉语方位词用法的论著甚少,为便于掌握其用法特点,本文试通过一些例句的分析,以探索其一般规律.由于笔者才疏学浅,管窥蠡测,不免谬误,务求指正. 相似文献
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邱昌员 《赣南师范学院学报》1993,(4)
<正> 历来,词学家都注重词作中的动词、形容同,积极对它们进行研讨和开掘。遗憾的是到目前为止,方位词却还没有受到足够的重视。方位词作为汉语名词中的一个小类,就语法来说,它仅仅用来表示方向或位置,同别的词或词素合成表示处所、时间的名词,附在其他词或词组的后边合成表示处所、时间的方位结构。然而,它在唐宋词作中呈现出来的情况却有些微妙。 首先,方位词在唐宋词作出现的频率较高。如以朱东润编《中国历代文学作品 相似文献
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论方位词做存现句A段的条件 总被引：2，自引：0，他引：2
潘文 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,31(1):67-69
不论是单纯方位词还是合成方位词做存现句A段,都要有定位性。方位词的定位性主要通过前后参照获得,句中不出现参照点是有条件的要么是绝对方位词的绝对用法,要么是在具有熟语性质的对举格式中。 相似文献
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以字与单纯的方位词相结合,组成了冠以“以”字的合成方位词,如,以上、以下、以内、以外、以前、以后、以东、以西、以南、以北、以来、以往、以远,等等。这类冠以“以”字的合成方位词(简称冠“以”方位词),使用的频率很高。其主要作用,是在方位结构中充当其本名或本数的后缀,以表示事物的范围或者划分数量的界限。如果对汉族文学语言中的冠“以”方位词进行综合考察,可以发现,从古到今,这类词语的用法始终不够规范化。不够规范化的标志主要有二:第一,当它同本名或本数结合后, 相似文献
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"着"[·ts']在祁几方言中是个功能负担较重的词,它有方位介词、动态助词、方位词、语气词四类用法.从认知角度探讨方位词"着"的来源.并结合现代汉语中"上"、"沿"等词集动词、方位词用法于一身的现象,可以看出方位词"着"[·ts']与方位介词"着"[·ts']一样是源于附着义的动词"着"[ts ' 33]. 相似文献
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刘艳红 《湖北第二师范学院学报》2012,(4):24-26
本文从方位词的定义与归属等角度对方位词研究成果进行了梳理。在此基础上,我们认为从语义的角度对方位词进行研究更为合理,这样做能够兼顾到共时与历时。 相似文献
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肖走 《湖州师范学院学报》1979,(3)
1·1 方位词在词中能否充当主语的职位?这一问题,1966年前不止讨论过多少次,后来总算有了个成果.许多学者和广大语文工作者认为,方位词确有充当主 相似文献
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"东西"起初是两个方位词,表示"东方"和"西方".在现代汉语中,"东西"已演变成了一个词,具有两个基本义项:①泛指各种具体或抽象的事物;②特指人或动物(多含厌恶或喜爱的感情)."东西"古今词义相差甚远,这是一个值得我们深入思考的问题.本文结合前人的一些探索成果,谈了"东西"一词由词组变为一个词的词义演变的具体历程及后起义项产生的原因. 相似文献
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本文根据储泽祥在《现代汉语方所系统研究》（2003）中列举的现代汉语中方位词“里”“内”“中’’使用情况的三组例子,从历时角度对“里”“内”“中”三个方位词同“家”“自然实物名词”和“墙”等词搭配使用的历史情况进行考察,以期揭示出这三个方位词形成今天这种使用格局的原因。 相似文献
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开发幼儿智力有许多方法,语言方法是较为有效的一种,即通过培养幼儿的语言能力来开发幼儿的智力。在幼儿思维与智力的发展过程中,语言的习得与使用有助于幼儿掌握某些概念以及这些概念之间的关系。例如,现代汉语的方位词包括“上、下,左、右,前、后”等14个单纯方位词和由单纯方位词加上“头”、“面”等构成的复合方位词。如果我们有意识地用这些方位词让3岁左右的幼儿做大量的句型练习,将有助于幼儿的空间概念的形成与掌握。如对孩子说:“宝 相似文献
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所谓合成词,是指由两个或两个以上的语素构成的词。这些语素在组合成词的过程中,由于它们组合能力的不同、表义功能的不同、词性和组合语序的不同,所组合的语法关系或逻辑关系也有不同,于是就构成了不同类型的合成词。这些类型看起来似乎简单,但实际分辨时却有一定困难,尤其是遇到一些特殊词语,要想从实质上把握其类型,单靠一般教材上讲的那点合成词的常识,是远远不够的。比如“房顶”,到底是主谓式。还是偏正式?这仅靠合成词的常识,是 相似文献
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要准确地区别单纯词和合成词,标准只有一个,那就是看语素的多少。由一个语素构成的词是单纯词,由两个或两个以上语素组成的词是合成词。由于汉语的语素以单音节为主,因此单纯调大多敷是单音词。然而有少数双音节(或多音节)构成的词。由于只含一个语素,因而也是单纯调。这就有一个难题,如何准确地鉴别双音节(或多音节)单纯词呢?不错,这种词中的每一个音节不以单绌表示意义,只表示读音,只有合起来作为一个整体才能表示词的意义。可是,对于自学者来说,明确了双音节(或多音节)词的含义,从而确认它是否是单纯词并不是那样有把握。在这种情况下,如果我们借助常用字词典帮帮 相似文献
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刘有志 《赣南师范学院学报》1984,(4)
<正> 现代汉语里有所谓“方位词”,包括 上、下、前、后、东、南、西、北、中、里、外、左、右、内、间、旁”等单纯的,以及这些词分别加上“边、面、头,以、之”构成的“上边、下面、前头、以后、之东”等和单纯的对举构成的“上下,左右、里外、东南”等合成的。对这样一些词的语法性质,语法界的认识是不很一致的,甚是很不一致的。 相似文献
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一、问题的提出
有研究表明,智障儿童对词汇的理解与正常儿童具有相同的规律：先掌握具体动作或形象为依据的词、后掌握抽象概括水平较高的词．儿童感兴趣的词先掌握,能满足其各种需要的词先掌握;他们获得的动词主要集中在表现具体动作和行为的词,获得形容词主要是描述物体的外形特征和颜色的词。而根据智障儿童词汇获得的顺序的研究,我们发现智障儿童对空间形容词、代词、方位词、介词、连词和量词从获得的年龄上来说较晚,而且掌握的量也远远不如正常儿童。 相似文献
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方位语素属于封闭类,方位语素中有的可以独立构成方位词,有的可以和另一方位语素或其他语素组合成方位词。方位词不是语法功能上的类别,根据能否做句法成分,它可以分为方位名词和方位助词,方位名词和方位助词具有不同的语法功能。 相似文献