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音乐剧是综合性的舞台戏剧艺术,戏剧的本质要求决定了戏剧性是其首要的艺术特征,把音乐、歌唱、舞蹈、表演等艺术形式融合和应用到舞台表演之中充分体现了它的综合性.音乐剧以实现商演最大市场化的运作模武,催生了其追求时尚的时代性特征. 相似文献
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儿童绘本音乐剧是一种综合性的教育活动,它是以绘本故事为主线,综合运用文学、音乐、美术、舞蹈等艺术手段来表现绘本内容的。儿童绘本音乐剧通过音乐活动的形式,将绘本中富有戏剧性的故事情节形象地表现出来,让儿童在其中扮演各类角色,体会绘本故事的内涵,用心去感受各个角色的特点,融入自己的想法去表现和创造。儿童绘本音乐剧能够发展儿童综合的音乐能力,提高儿童对于音乐的敏感性,使其能清晰地辨别出音色、节奏等音乐语言,能听出乐曲旋律音调的高低,学会使用简单的打击乐器,能够感受出音乐的快慢所表达的情绪、情感,能用肢体表演出绘本人物的状态等。本文主要探讨儿童绘本音乐剧中绘本的选择,绘本与音乐、动作、语言如何结合等问题。 相似文献
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舞蹈是集人体动作、音乐、服装、舞台美术、色彩、灯光和情节于一体的综合艺术,它主要依靠人体动作来塑造艺术形象,表达思想感情。舞蹈与其它综合艺术有许多共同点,也有其不同点。如,在歌剧、音乐剧、戏剧、合唱音乐等舞台表演艺术中,语言因素是非常重要、不可缺少的,而在舞蹈艺术中,语言艺术却很少参与。 相似文献
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王一帆 《黄河之声(科教创新)》2019,(14)
音乐剧要用表演者的声音、表演还有舞台布景等等来共同塑造人物形象和剧情的发展。演员歌唱在音乐剧中是有叙事意义的存在,因此音乐剧演员不仅要有良好的舞台表演能力,还要有非常扎实的歌唱及舞蹈功底。 相似文献
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熊正宇 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
一部音乐剧由音乐、戏剧和舞蹈等各种艺术类型构成,其中留给人们印象最深刻的是歌曲,其综合体现了音乐剧的风格。因此,歌曲演绎是音乐剧中最重要的,需要演出者不断研究如何把握其风格。本文主要分析了音乐剧的界定,音乐剧《西区故事》中音乐的多样性及音乐剧的演唱风格。 相似文献
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作为美国音乐剧发展的里程碑,《西区故事》是二十世纪五十年代美国生活的超现实写照,它赋予《罗密欧与朱丽叶》超越时代的现实意义,让经典文学以新的姿态屹立在文学界的巅峰。该文试图从主题、人物、音乐和舞蹈层面解读此音乐剧,分析它如何将文学经典融于现代社会,如何将艺术融于生活。 相似文献
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儿童音乐剧是一种以儿童为受众的舞台艺术形式,结合了歌唱、对白、表演、舞蹈等艺术形式,通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合,能把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来。《幼儿园教育指导纲要》强调要丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力;以幼儿为主体,在理解、掌握、熟悉故事、剧本、主题等前提下,鼓励幼儿按照自己的想象,在与同伴的合作中,根据音乐和情节创编音乐剧并尝试排演音乐剧。基于此,笔者在本文中对幼儿自主创编音乐剧中教师的支持性策略进行了认真的思考。 相似文献
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音乐剧是形成于20世纪的一门新兴的舞台艺术,贴近生活,雅俗共赏.音乐剧将音乐、舞蹈、表演等各种艺术形式有机地结合在一起.小学儿童音乐剧表演综合实践课程是一门适合小学阶段学生特点,以音乐剧为依托的表演类综合实践课程.学生通过丰富的音乐表现形式、丰富的人物角色和社会角色,在这种特殊的艺术形式中受到艺术教育.
设立课程目标体系
小学儿童音乐剧表演综合实践课程在二至六年开设.根据不同年级学生学习特点,我们制订了有主题、有层次、递进的课程知识体系.根据各年级学习的侧重点,制定了"我是小演员""合作演绎精彩""打造我们的音乐剧""我的舞台我做主"等年级主题,围绕音乐表现能力、形体表现能力、台词表现能力逐层设计教学目标,以音乐剧的形式组织教学和学期展示. 相似文献
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戏剧艺术与其他艺术形式（如音乐）是息息相通的,尝试把戏剧艺术与基础教育中的小学音乐教学结合起来,利用戏剧艺术独特的艺术魅力和丰富的表现手段,把“戏剧教学法”运用于小学音乐课堂教学中,形成在课堂上融舞、说、唱、奏及戏剧为一体的教学内容,用类似“音乐剧”的形式将音乐与语言、动作和舞蹈有机地组合起来,以求达到实现新课标提出的：“以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造”的理念。 相似文献
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音乐剧是一种结合了音乐舞蹈、戏剧元素的独特艺术形式。简言之，即以音乐唱腔和形体表演演绎故事，推动情节。音乐剧是以具有吸引力的情节为支撑，以演员的戏剧性表演为根基，使音乐、舞蹈得以充分发挥其潜能，并把这些因素融合为有机的统一体的艺术。 相似文献
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刘静怡 《华南师范大学学报(社会科学版)》2007,(4):154-156
音乐是一种流动的声音的艺术,它不像文学、美术、雕塑一样欣赏者可以直接欣赏到创作者的作品,它必须通过歌唱、乐器演奏、指挥等多种艺术手段将音乐用具体可感的手段表现出来并传达给观众,以此来实现音乐艺术作品的审美价值,这是它区别于其他艺术的最根本的特征. 相似文献
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舞蹈教育与美术、音乐、文学等艺术教育之间,既各有特点,又相互贯通,殊途同归.其它艺术教育与舞蹈教育在手段上有着明显的共性.如何使舞蹈教育与其它艺术教育融会贯通是舞蹈教学活动中的关键. 相似文献
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小学音乐教育是向学生实施美育的主要手段,儿童时期的音乐活动是融歌唱、语言、图像、律动、舞蹈等多种艺术形式为一体的综合行为方式。音乐教学也正是从培养学生美的情感出发,引导学生去鉴赏美、感受美、表现美。《新课标》明确指出:音乐课不只是向学生进行一些识谱、技能、技 相似文献
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声乐，即歌唱艺术，也指研究歌唱方法的学科。歌唱是用人自身的嗓音作为“乐器”，以一定的语言内容为表述手段，通过语言与音乐旋律有机结合进行演唱的艺术形式。喜欢唱歌的人不少，近些年来为了提高自己的歌唱水平而投师学习声乐的人也越来越多了， 相似文献
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正音乐剧从19世纪末发展至今,融合了多种艺术元素,如文学、戏剧、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、服装、声光等,所以它具有艺术性、娱乐性、思想性、综合性、商业性的特点。而校园音乐剧从字面上来理解应该是广受学生喜爱,极富有校园味道,形象地反映出学生的生活,表现出学生的蓬勃朝气和青春活力,体现校园生活、学子心境或感受的艺术创作,因此它应具有艺术性、娱乐性、思想性、综合性以及非商业性的特点。作为一名小学音乐教师,如何创编一个高水准的音乐剧是个难点。下面就以创编音乐剧《阳 相似文献
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张凌 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(5):81-81
舞蹈是一种以人体动作作为“语言”的艺术形式，是一门综合艺术。它融文学、音乐、美术等为一体，有着其他艺术形式所无法替代的社会功能。舞蹈创作，顾名思义，贵在“创”，无“创”便谈不上“作”。作为一门独立而又独特的艺术门类．它又有自己独特的内在规律。舞蹈创作能力是创作者在创作过程中所表现出的专业素质、文化修养以及思维、想象等综合能力。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
音乐剧在近几年涌现的越来越多,同时随着时代的发展音乐剧也从很多方面进行了创新,尤其是音乐剧中的舞蹈方面。舞蹈与音乐剧可谓是伴生关系,不同的音乐剧中,舞蹈的形式也不尽相同,但都有一个共同点,音乐陪衬了舞蹈,舞蹈点缀了音乐,这也使得音乐剧越来越丰富多彩。本文就通过介绍音乐剧中的舞蹈表现特征来展现舞蹈的魅力。 相似文献