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在现代社会,教育秩序的首要问题是自由主体之间如何形成教育秩序的问题,而教育制度建设的价值追求就体现在它构建教育秩序的基本功能上.教育制度不仅成为现代社会有效解决教育发展、人的全面而自由发展问题的基本方式,还创造了各种形成教育秩序的社会机制.然而,并不是任何教育制度都能实现有利于教育发展、人的全面而自由发展的教育秩序,只有"好的"、"善的"教育制度,才能实现有利于教育发展、人的全面而自由发展的教育秩序. 相似文献
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教育仪式是维护教育秩序的礼治中的重要一环,教育秩序的运作包含有个性在有意无意之间化为群性和群性在框架上或细节上修正个性两个过程。教育仪式促成了师生的社会化,也客观导致了师生的异化。教育仪式的目的就是要再造出某种秩序感,幻象类的秩序感不能再造我们希翼中的教育秩序。要避免幻想类的秩序感出现,我们呼吁教育仪式价值之复归:在人的全面发展的基础上发展人的个性。 相似文献
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秩序是教育活动的价值吁求,是促进教育有序发展的逻辑起始。社会转型掣肘了教育秩序,牵发了教育领域中的矛盾纠纷与利益冲突,诱发了教育失序,桎梏或阻抑了教育的可持续发展,羁绊了教育的前进步伐,其所带来的负面效应毋庸置疑。教育体制具有形成、营造与稳固秩序的功用,教育失序呼唤契合社会转型时期的教育体制改革。通过加强教育体制改革,秉持与时俱进的体制创新意识：推陈出新,引领航向;完善利益协调机制：化解冲突,规范行为;健全制度的运营机制：提供预期,塑造良序,是教育活动井然有序前行的制度撑持与保障机制,有益于增进教育活动的规范性、条理性与延续性。 相似文献
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秩序的扩展:改革开放三十年我国教育政策的演进路径 总被引：1，自引：0，他引：1
教育政策的发展演进本身就是教育秩序不断扩展的过程。任何教育秩序的形成都不是单纯依赖某一个主体或者某一种方式来实现的,对于合法性、正义性和合规律性的追求构成了分析教育秩序的基本评价维度。我国改革开放三十年的教育政策演进经历了基于效率基础上的合法性秩序、基于公平基础上的正义性秩序和基于质量基础上的合规律性秩序三个阶段。未来教育政策的发展正是建基于效率、公平、质量的协调发展之上的教育秩序形成。 相似文献
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舍勒对人心价值秩序的勘定,为我们在思想政治教育中正确地理解人、理解道德的建构机制,从而促进人的全面发展、实现思想政治教育的价值提供了本体论支持。人心价值秩序相对于人的道德行为和时代精神状况所具有的在先性和决定性,彰显出人心价值秩序之于思想政治教育的本源性,而各种思想政治教育难题的人心价值秩序根源,则进一步揭示了人心价值秩序是思想政治教育的“根”。 相似文献
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李宗远 《昭通师范高等专科学校学报》2011,33(1):63-66
受社会主导价值观的影响,现行的学校教育价值秩序是:"得→善→美",使学校教育本体功能缺失。突破对人自然性和"需要层级理论"的理解误区,强化学校教育自主性和大教育观的构建,重建的教育价值秩序应该是:"善→美→得"。 相似文献
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教育发展、人的自由而全面的发展与教育秩序的矛盾,是人们在现代社会生活中所必然遇到的一个基本问题.这在教育的现代转型中表现得尤为明显.虽然解答这一问题的根本思路是加强教育制度建设,但由于文化有其特殊的公共性,因而也是解答现代社会教育发展、人的自由而全面发展与教育秩序问题的一条重要理路.在现代教育制度的架构下,通过帮助人们获得公共价值观、起码共识和基本共同感,文化构成现代社会教育发展、人的自由而全面发展不可或缺的重要机制. 相似文献
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教育发展、人的自由而全面发展与教育秩序的矛盾,是人们在现代社会生活中所必然遇到的一个基本问题.这在教育的现代转型中表现得尤为明显.虽然解答这一问题的根本思路是加强教育制度建设,但由于文化有其特殊的公共性,因而也是解答现代社会教育发展、人的自由而全面发展与教育秩序问题的一条重要理路.在现代教育制度的架构下,通过帮助人们获得公共价值观、起码共识和基本共同感,文化构成现代社会教育发展、人的自由而全面发展不可或缺的重要机制. 相似文献
11.
论教育制度的缺陷与创新 总被引：3，自引：0，他引：3
任何教育制度都存在着某种缺陷,教育制度的缺陷导致了教育秩序的僵化,阻碍了人的自由发展。教育制度缺陷的克服靠教育制度创新,而教育制度创新的路径是:政府主导的教育制度创新、学校自主的教育制度创新以及教育实践中的制度创新。 相似文献
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教育制度的稳定性,既促进了教育的健康发展,又为教育的健康发展创造了良好的秩序环境。教育制度作为一种规范体系必须是稳定的,但又不可能永久不变。 相似文献
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构建和谐社会是我们党建设小康社会的目标之一。构建和谐社会对失序的教育竞争提出挑战。一种以秩序为本位的教育竞争是教育健康发展的制度基础,教育的健康发展是构建和谐社会的基础程序和深厚动力。 相似文献
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我国普通高中教育发展中的政府角色 总被引：1，自引：0，他引：1
普通高中教育是现代学校教育体系中承上启下的一个特殊学段。政府作为推动教育发展的主导力量,应基于普通高中教育的普通教育性质、基础教育性质以及连接义务教育和高等教育的特殊阶段性质而采取相应的行为策略。具体说来,我国政府在普通高中教育的发展中扮演着制定公平的教育政策、提供完备的制度环境、承担基本的教育投入和维护正常的教育秩序等角色。 相似文献
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喻国铭 《中国科教创新导刊》2011,(32):18-18
本文剖析了在高职教育快速发展过程中积累和凸现的一些突出问题,就规范办学秩序,引导教育多元发展;落实教育公平,促进教育均衡发展;遵循教育规律,推动学校自我发展和完善教育立法,保证高职教育健康发展等方面进行了深入探讨,提出了自己的见解。 相似文献
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农业社会教育活动的秩序是自发秩序。进入工业社会后,教育活动的整体生态呈现出两个重要特点,即有限开放和低度复杂,这一阶段的教育秩序源于自上而下的理性创制,即计划秩序。在当代社会,教育活动具有鲜明的开放性和复杂性特征,这些变化令计划秩序面临困境,新的教育秩序呼之欲出,这就是基于合作的教育秩序。它具有三个主要特征,即个人主义的自觉、基于权利的规则、非控制导向的合作。 相似文献
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控制有两种基本含义,一是使事物的发展符合人设定的目标,二是维持基本的活动秩序。从这个意义上讲,教育活动就是控制活动,它期望学生朝着教育的目的进步。而为了实现这一期望,教育活动需要基本的秩序。为了使学生成为新人,教师需要控制学生成长和发展的方向,引导就是服务于这一需要的控制行为。为了保证教育活动的效率和质量,教师需要控制现场中学生的问题行为,以维持基本的教育秩序,约定、组织、管理、评价、激励等手段可以服务于这一需要。 相似文献
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俄罗斯不同发展时期的国家治理模式很大程度上主导了公民教育的发展方向.苏联时期全能主义国家治理模式占据主导,社会主义话语体系中的公民教育以共产主义思想品德教育为核心,强调训导和说教;叶利钦时期采取新自由主义转型战略而促成的秩序分裂型国家治理模式,倡导公民教育“西化”和去意识形态化;普京时期探索回归秩序整合型的现代国家治理模式,主张公民教育的理性重构和爱国主义教育的全面凸显. 相似文献