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高职数学实验课教学问题的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋岚 《温州职业技术学院学报》2002,2(4):70-71,78
在数学教学中，应注重引导学生通过自身参与的实验活动获得数学知识，培养他们广泛的基本的数学能力。在数学实验教学中更应注重培养学生的创新能力。 相似文献
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在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。 相似文献
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几何教学中学生能力的培养包头市第三十中学李正彦数学教学中应培养学生哪几方面的能力，在中学数学教学大纲中作了明文规定并有详尽的阐释。大纲着重指出：＂数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。＂学生在整个数学学习中．主要通过解答各种习题．逐步培养分析问题... 相似文献
4.
一、培养学生数学能力的必要性
中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养；另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视。在诸多能力中，我们认为思维能力是核心。 相似文献
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王文华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):38-40
新教育背景下，教师在数学教学过程中应紧紧抓住两条线：数学知识教学与数学思想渗透，以此实现对学生基础巩固与实践运用能力的培养、提高．数学思想方法作为解决数学问题的有力工具，可以帮助学生将知识转变为能力，促进学生数学综合能力的提高．基于此，笔者从在小学数学教学中渗透数学思想方法的意义出发，探究了在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略，旨在促进学生全面发展． 相似文献
6.
数学课程标准关注在教学中培养学生数学能力,而掌握基本数学思想方法则是形成和发展数学能力的基础。在数学教学中注重数学思想方法的培养,不仅可以提高课堂教学效率,减轻学生负担,而且有利于提高学生数学思维能力,培养创新精神。一、新课程数学思想方法教学应遵循的原则 相似文献
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新课程数学教材的最大特点是体现素质教育的要求，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，使其养成良好的学习习惯。因此，在数学教学中，要求教师充分注意学生各种能力的培养，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生真正成为学习的主人。为此，在数学教学中，应做到“五个注重”： 相似文献
8.
赵建民 《中国基础教育研究》2006,2(3):78-79
中学数学教学，一方面要传授数学知识，使学生具备数学基础知识的素养：另一方面，要通过数学知识的传授，培养学生能力，发展智力，这是数学教学中一个非常重要的方面，应引起高度重视，在诸多能力中，我认为思维能力是核心。数学教学大纲指出“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。作为教师要让学生掌握数学思维的方法，培养学生的思维能力，这也是素质教育的要求。那么，如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢？ 相似文献
9.
小学数学教学应注意培养学生的初步自学能力韩永胜自学过程是复杂的创造性劳动过程，也是不断探索、发现、理解、掌握知识，开阔思路，发展能力的过程。因此，在小学数学教学中，有计划地培养学生的初步自学能力，不仅能提高学生的数学阅读能力、分析能力、独立思考能力，... 相似文献
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周鹭 《四川教育学院学报》2005,21(12):132-133
培养学生的创新精神是数学素质教学的一个重要任务，在教学中，应注重学生的数学思想、学习兴趣、数学思维、数学能力的培养，激发创新精神。围绕学生的创新个性、创新动力、创新的思维品质、创新品德、创新意识、创新能力来进行。培养学生创新精神的途径和方法中，创造性的教和学的数学课堂教学是主渠道，数学课外活动是重要途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要条件。 相似文献
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数学教学与审美能力的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
“审美”意识和审美能力是人们感受、鉴赏，乃至创造各种美好事物的一种自觉心理状态和表现出的一种能力。审美意识和审美能力在人的素质中是十分重要的成分。通过数学教学，怎样培养学生的审美意识、提升审美能力是个理论与实践上都在探索的问题。数学审美能力有感受、鉴赏和创造3个层次．数学教学中，应着重挖掘数学教材中形象、直观、巧妙的素材，培养学生感受美的能力，可以利用数学的结构美、奇巧美、语言美等培养学生鉴赏美的能力，要抓住学生思维的点滴火花，以培养他们创造美的能力。 相似文献
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朱惠健 《江苏广播电视大学学报》2001,12(6):73-74
高校学生应具有的数学素质包括数学水平，数学能力，数学意识，数学品质，在数学教学过程中进行数学素质教育就必须教会学生数学思想方法，掌握数学知识的发展过程，这就必须发挥数学教学的教育功能，在积极的教学实践中培养学生的数学品质。 相似文献
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本文针对目前数学教学中存在的重结论，经过程，重知识传授，轻能力培养的现象，提出应优化教学过程，将培养创新品格寓于教学过程，加强对学生创新精神和创新能力的培养，将思维科学寓于数学教学过程，加强对学生思维能力的培养，将数学方法的学习寓于数学习题的解答过程，加强对学生分析问题和解决问题能力的培养。 相似文献
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如何在小学数学教学中培养学生的创新能力和创新意识，是摆在每位教育工作者面前的重大课题。传统的数学教学过于强调数学的严谨性和科学性，妨碍了学生思维能力的培养，造成了学生在解题中谨小慎微、想象力贫乏、创造力低下的现象。科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”著名的数学家波利亚也说：“数学既要教证明，也要教猜想。”反思传统的数学教学，我认为在教学中应提倡教猜想、学猜想，通过猜想能力、猜想意识和猜想习惯的培养，使创新能力和创新意识的培养落到实处。 相似文献
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数学能力的培养要靠数学教学来进行．在数学教学中应注重培养学生学习兴趣。在了解数学特点的基础上培养学生逻辑思维能力、数学知识运用能力，科学设计课堂教学内容，优化数学结构体系，注重对学生能力的训练． 相似文献
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中师数学教育应注意培养学生的速算能力，这对于学生毕业后在小学任教很有意义．在教学中，首先应明确意义，提高认识，增强学生培养速算能力的自觉性．而培养速算能力的关键在于加强训练，交给一些速算方法． 相似文献
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常玉柱 《漯河职业技术学院学报》2013,12(2):128-129
在数学教学过程中,应有意识地注意学生思维能力的培养,切实改进教学方法,在提示数学思维过程,培养学生思考、猜想、想象、综合能力等方面下一番功夫,就能够达到知识教学和能力培养的目的。 相似文献
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在应试教育向素质教育的转轨时期，数学教学应重视能力的培养．笔者就初中数学教学中如何培养学生的思维能力谈一点做法和体会，供大家参考． 相似文献